论文注重联系实际提高教学效果，本文是高教类论文范文与教学效果和注重和提高类论文范文.
新的数学课程标准强调：数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有的知识经验出发,创设生动有趣的情景,引导学生通过观察、实践、归纳、类比、思考、探索、猜想、交流、反思等活动,激发学生对数学的兴趣,增强学好数学的信心,体会数学的作用,从而使学生很自然地进入学习数学的状态.
由《标准》可见,联系学生的实际组织教学的重要性.所谓数学教学联系学生的实际,就是给数学问题一个学生熟悉的情景,把数学问题生活化,从而易于学生掌握.那么如何在数学课上联系学生的实际组织教学,提高教学效果呢？我在平时的教学中做了以下尝试.
一、联系生活,创设情景,实例导入
教育学和心理学研究表明,当学习的材料与学生的生活经验相联系时,学生对学习才会有兴趣.例如,我在教学一个因数是一位数的笔算时,先出示小黑板,再让学生说一说根据小黑板提供的信息,能帮助售货员阿姨算出每件商品的总价等问题来吗？学生纷纷举手发言,趁着他们热情高涨,来了解决问题的兴趣,教师适时导入新课.这样设计,学生不但会很快进入角色,而且培养了学生的问题意识,提高了学生的学习兴趣,同时,还渗透了数学来源于生活,生活处处有数学的思想,体现出数学的工具.
二、联系实际,手脑并用,事半功倍
传统的教学重视教师的讲,忽视知识形成过程的亲身体验.在教学过程中,联系实际,让学生操作,动脑思考,不失为一种好的方法.例如,教学长方形的周长计算时,我先发给每个学生一张长6 厘米、宽4 厘米的长方形纸板,让学生自己量一量,算一算它的周长,然后让学生说一说自己是怎样计算的.学生的答案可能有好几种,并且都正确.最后由教师引导学生判断哪一种算法简便,并总结出长方形的计算公式.这样设计教学,可以使学生把感性认识上升为理性认识,突出知识的形成与发展,使学生经历一个完整的学习过程,记忆深刻,事半功倍,教学效果好,同时,也培养了学生自主探索的学习精神.
三、联系实际,拓展延伸,举一反三
在教学有余数的除法应用题时,我联系生活实际,出示了这样一道题,进行拓展延伸.1．每个袋子装小麦50 千克,现有230 千克小麦,爸爸让小王回家取袋子,你帮小王算一算,他最少取几个袋子才能装完小麦？
大部分学生会这样解答：
230÷50＝4（个）……30（千克）
答：他最少取4 个袋子才能装完小麦.
针对这种解答,我问学生,4 个袋子能装完小麦吗？这时学生会恍然大悟.正确的答案应该是4＋1＝5（个）,接着我有出示了这样的两道题.
2．小明家有3 只公鸡,15 只母鸡,每4 只鸡装一个笼子,需要几个笼子？
3．咱们班小花家果园收了217 筐苹果,一辆三轮车每次运20 筐,需要运几次？最后一次运几筐？
学生通过第一题的练习,对第二、三题就能举一反三,顺利解决.这样实例演练,可以使学生对数学有亲切感、真实感,体验数学在生活中的作用.
引导学生通过观察、实践、归纳、类比、思考、探索、猜想、交流、反思等活动,激发学生对数学的兴趣,增强学好数学的信心,体会数学的作用,新的数学课程标准强调：数学教学要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有的知识经验出发,创设生动有趣的情景,从而使学生很自然地进入学习数学的状态.
总之,联系学生的实际组织教学的重要性.
所谓数学教学联系学生的实际,就是给数学问题一个学生熟悉的情景,把数学问题生活化,从而易于学生掌握.增强学生对数学的兴趣,提高学生应用数学知识解决具体问题的意识.
归纳上文:这是一篇关于经典高教专业范文可作为教学效果和注重和提高方面的大学硕士与本科毕业论文高教论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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