论文积极心理学融入美术课堂的策略，该文是关于积极心理学相关论文参考文献范文和积极心理学和美术和融入类自考开题报告范文.
美术作为美育的重要内容,是实现素质教育的重要途径之一.学生正处于人生的起步阶段,他们的心智发展还不成熟,很容易被各种负面的情绪所影响,从而出现消极心理.而积极心理学能使学生保持积极乐观的心态,培养他们正确的世界观和人生态度,促进他们更好地进行学习.本文探讨将积极心理学融入美术课堂教学的有效策略.
一、积极心理学简述
积极心理学,是由塞利格曼（Seligman）和克希克兹米海利（Csikzentmihalyi）于2000年1月提出的.它采用科学的原则和方法来研究幸福,倡导心理学的积极取向,研究人类的积极心理品质、关注人类的健康幸福与和谐发展.积极心理学包括积极的情绪体验和积极的人格特征、积极的社会制度系统这三个方面.积极心理学与美术课堂教学融合,有着非常重要的意义.第一,这是新课程改革的要求.新课程改革要求教师在课堂教学中积极培育学生良好的心理品质、正确的学习态度和合作探究的意识等,让学生保持对学科学习和课堂教学的兴趣,并实现快乐学习.第二,有利于解决美术课堂教学的实际问题.积极心理学作为一门以普通人为研究对象的学科,重点关注了个体自我潜能的发挥以及其获得幸福生活、有效参与社会等内容,为学校课堂教学和学生管理的有效实施提供了新视野,其不仅指向问题心理学,更专注于如何解决问题和有效地预防问题.第三,有利于促进学生积极品质的培养.积极心理学倡导的是心理学的积极取向,这有利于帮助学生克服消极心理,提高学生对学习的积极性,对生活的热爱,激发学生的求知欲和上进心.第四,有利于提升课堂教学品质.积极心理学的渗透,更有助于完善课堂教学的基本策略,丰富课堂教学的路径体系,规范各个学科课堂教学的教学规律和组织方式,全面保障各个学科课堂教学的有序开展.
二、积极心理学融入美术课堂教学的有效策略
１.激发学生的学习兴趣
著名作家张洁曾说：“任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声,也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光.”可见兴趣是每个人天性中的一种特质,而且兴趣与心态之间有着很大的关系,当学生感兴趣的时候,他们会表现得非常积极乐观,而不感兴趣的时候,他们会表现得比较消极,学习的效果也不理想.在美术课堂教学中,教师从学生已有的生活实际和认知情况出发,创设学生熟悉的情境,能够引起学生的同化和共识,进一步激发学生的学习兴趣,提高他们发现问题、提出问题、思考问题、分析问题和解决问题的能力,让他们在具体、形象的感知中真正掌握美术知识.
2.发挥教师的主导作用
教师是人类灵魂的工程师,在整个教学活动中起着主导作用.而对于学生而言,他们虽然在不断发展,但是各方面的能力都比较欠缺,特别是自律意识和辨别能力还不足,这就导致一些学生在学习中不自觉,对教师的依赖性很大.所以,教师在开展美术课堂教学的过程中,要充分发挥自己的主导作用,用自己的理念、方式方法、一言一行去引导学生,帮助学生养成积极乐观的学习态度和良好的学习习惯,并教给学生正确的学习方法,引导学生正确认识和学习美术.
3.营造积极的课堂环境
在美术课堂教学中,积极的学习氛围能够让学生更有兴趣,能够让学生互帮互助.而教师与学生之间建立良好的关系,有利于培养学生的情感,更好地学习知识.所以,在美术课堂教学中,教师要注重营造积极的课堂环境,以培养学生积极乐观的心理.例如,教师可将社会主义核心价值观与美术教学相融合,讲解古往今来的一些励志人物的故事.教师还可以利用教室的墙壁,挂一些名人名言的内容,让学生在美术课堂及其他课堂的学习中,都能感受到积极向上的氛围.
4.提升学生的实践能力
美术知识来源于生活,美术教材上的内容如“纸风铃”“我的新朋友”“童话的小屋”“动物王国”等,实际上都是根据生活实际情况提炼而来的,都有着真实的生活原型.所以,教师应当将身边的一切资源巧妙地运用到美术教学中,让学生认识到美术是可以走出教室、走进生活的,从而在日常生活中培养学生的美术意识,让他们体会到真正的美术生活化.而这种实践能力的提升,能够很好地培养学生的自信心.综上,在当前形势下,美术教育越来越受到重视,但是学生在学习美术时还存在一定的消极心理.这需要教师充分运用积极心理学,将其融入到美术课堂教学中,从而培养学生的积极心理,促进他们更好地学习美术,更好地成长.
参考文献：
[1]陈昕.积极心理学在高中美术鉴赏教学中的运用[J].中小学心理健康教育,2015(16).
[2]何娇,陈旭.浅议在积极心理学的视角下完善心理健康教育[J].内蒙古师范大学学报:教育科学版,2009(05).
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参考文献：
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