论文高中语文探究性阅读教学策略探赜，该文是高中语文类硕士论文范文和探赜和高中语文和阅读教学方面毕业论文提纲范文.
摘 要：高中语文探究性阅读存在盲目性、形式化、统一化等问题,教师应积极探索探究性阅读教学的有效方法.要找准切入点,注重适应性；加强引导,凸显学生的主体性；了解学生的个体状况,进行有层次的合作探究.
关键词：高中语文；探究性阅读；问题；主体性
中图分类号：G633.33 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）31-0052-01
与单一的阅读形式相比,探究性阅读能更好地引发学生的兴趣,促成学生的积极参与,使学生在阅读信息的感知、筛选、处理、反馈等方面得到很好的锻炼.但是在实际教学过程中,探究性阅读还存在着盲目性、形式化、统一化等问题,本文结合这些问题对高中语文探究性阅读教学的具体策略进行研究.
一、高中语文探究性阅读存在的问题
一是盲目性.部分教师本身并没有深入领会探究性阅读的内涵和意义,只是盲目地引导学生进行探究性阅读.（1）对阅读对象和阅读内容不加选择.学生的课堂学习时间是有限的,如何在有效的课堂内,让学生更好更快地学习知识,提高教学效率,是每一位教师的责任.但是部分教师对探究性阅读的理解比较片面,对一些小说类和科普类的文章也引导学生进行探究式阅读,这种安排不但影响课程进度,收不到应有的教学效果,而且会让学生的注意力分散,失去探究性阅读的兴趣.（2）缺乏对学生探究性阅读的指导.探究性阅读注重的是学生的参与过程,学生要从阅读对象中发现问题,解决问题,在这一过程中完成知识的内化.如果教师放任学生自己阅读,不给学生提供必要的阅读指导,学生阅读时往往会停留在文本的表面,无法深入领会文本的真正内涵,就会觉得无所适从,收获自然也不大.
二是形式化.在实行探究式阅读教学中,部分教师认为只要给学生留出充足的时间,让学生在教师的引导下完成既定的课堂目标就可以了,并没有关注学生探究的过程,也没有引导学生获得更有价值的研究成果.这样的教学模式只是名义上的探究,其本质上还是让学生按照教师的预设走,根本没有突出学生的主体地位.
三是统一化.探究性阅读要求学生在自主性阅读和学习的过程中,通过独立的思考,得出自己的观点.但是由于学生学习基础和学习能力的差异,在阅读过程中无法保持统一的步调,而教师往往对阅读有统一化的要求和标准,忽视了基础薄弱的学生.这样,基础薄弱的学生就得不到教师的关注,而且无法在自主学习中完成教师的要求,从而失去了学习的兴趣.
二、高中语文探究性阅读教学的具体策略
1.找准切入点,注重适应性
探究性阅读对提升学生的探究能力和语文应用能力有重要作用,学生可通过探究性阅读训练,提高自身素养,从而养成自主学习的良好习惯.要想让探究性阅读达到理想的教学效果,教师必须充分把握探究性阅读的真正内涵,在备课过程中要对阅读对象作出科学的分析,看其是否适合探究性阅读.教师还要对探究性学习的过程和结果有所预设,以减少盲目性,保证探究性阅读在达成教学目标的正确方向上展开.
2.加强引导,注重主体性
探究性阅读之所以能够起到很好的作用,一个重要因素就是突出了学生的主体地位,让学生能够在自主的学习中,在与文本的碰撞中,在与同学的合作交流中,提升自身的探究能力.为保证学生的主体地位,教师需要对探究性阅读进行合理的编排和设计,而不是仅仅把阅读材料塞给学生就万事大吉.教师要意识到,突出学生主体地位不是放任不管,而是给予必要的指导,与学生平等交换意见和看法,把控学生探究的节奏和方向,从而避免学生的自主学习偏离课堂教学目标.
实施探究性阅读活动不能只停留在形式上,而是要让学生在学习过程中认真探寻,积极思考,切实提高独立思考能力、表达能力和运用知识解决问题的能力.这样,教师就要保证学生的主体地位,关注探究的过程,保证学生在教师的引导下自己完成学习,并达成课堂的教学目标.探究性阅读的运用对教师的课堂把控能力、教学节奏的把握等都提出了更高的要求,教师在课堂教学中既不能独揽又不能放任,而是要带领学生完成自主性和创新性的学习.
3.合作探究,注重层次性
在探究性阅读过程中,教师要对学生的整体学习状况和个体差异情况了然于胸,要有针对性地对学生加以引导.教师可把不同学习能力和水平的学生合理分层,对不同层次的学生通过设置不同的学习目标,让学生都能够学有所获,增强他们的学习自信心.
教师要注重学生的小组合作学习,引导学生积极发现问题,探究问题,解决问题,发表自己的见解.这就要求教师充分了解学生的不同层次水平,进行科学分组,按照学生的实际状况进行合理搭配,基础好的学生和基础薄弱的学生分在同一小组,让学生在小组学习的过程中形成有效的合作互助关系,引导基础好的学生帮助基础薄弱的学生.同时教师也要有侧重地给基础薄弱的学生更多的表现机会,让他们在探究性阅读过程中增强自信,提高阅读兴趣,增强阅读能力,从而提高语文素养.
总之,探究性阅读对阅读教学具有重要意义,教师要在教学实践中积极探索和研究有效的探究性阅读方法,克服盲目性、统一化和形式化等弊端,要给学生充分的自主学习时间和空间.要找准切入点,注重阅读的适应性；加强引导,注重发挥学生的主体性；促进合作探究,注重学生的层次性.
参考文献：
[1]李艳.高中语文阅读教学提升策略分析[J].语文建设,2016(35).
[2]张蕾.彰显学科特色,突出核心素养——试论“语文探究式教学”的有效实施[J].东北师大学报:哲学社会科学版,2015(06).
归纳上述：上文是一篇关于探赜和高中语文和阅读教学方面的高中语文论文题目、论文提纲、高中语文论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 初中语文探究性阅读教学策略 □玉林市第三中学伍世曦【关键词】初中语文探究性阅读教学策略【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】04509889（2016）10A003602阅读是语文学科的重要学习内容 它是一项比较复杂的脑.
2、 高中语文探究性阅读教学 赵碧华 李志明(四川省巴中市恩阳区玉山中学 636063)摘要高中语文教学普遍存在问题,教学思路停留在老思路、老模式当中,阅读教学有效性较差,多忽视学生个体感受,学生学习积极性不高,感受不到阅读乐.
3、 谈高中语文探究性阅读教学有效生成策略 赵碧华(四川省巴中市恩阳区玉山中学 636063)摘要阅读教学一直以来都是语文教学的主要内容,阅读教学则能够培养学生独立阅读能力,提升学生写作能力、语文能力,激发学生阅读兴趣,扩大学生知识面 但是 .
4、 初中语文文本个性化阅读教学策略 王晓红初中生正处于心理和身体发展的关键时期,由于生活背景、心智发育……方面的差异,初中生对于阅读材料的理解有较大差别 语文本身就是一门关注学生心理成长的学科 因此,不同学生对于语文阅读的理解差别较大 .
5、 探究小学低年级语文绘本阅读教学策略 【摘 要】绘本是小学低年级学习的重要读物,其对于培养学生的阅读兴趣有着至关重要的作用 近年来,我国教育事业不断发展,教育部越来越重视学生的基础教育,尤其是小学低年级学生,他们学习兴趣的培养才是教学的.
6、 高中语文体验性作文教学 江苏省大丰高级中学 陈 舜 传统高中语文作文教学太偏重写作技巧的传授,不重视丰富学生的生活体验和情感体验,导致很多高中学生的作文存在虚假、夸大、空洞问题 语文新课标要求作文教学应该贴近生活,引导学.