论文探究式教学理念和高中化学实验课的整合摭探，本文是化学实验方面有关学士学位论文范文跟理念和化学实验和教学理念有关学士学位论文范文.
一、探究式教学理念与高中化学实验课的整合原则
（1）目标性原则.在实验课中整合探究式教学,教师必须明确实验探究的学习目标,以及实验探究对学生发展的作用,引导学生理解所学知识,掌握实验方法和技能.同时,教师要通过实验探究让学生理解科学家的研究思路,帮助学生树立科学研究观念,形成科学思维习惯,强化科学探究意识.
（2）适度性原则.实验在化学教材各章节的学习中占据着重要位置,教师要精心为学生设计利于合作探究的化学实验,把控好实验内容的难易程度和开放性,使学生能够在教师的指导下独立完成实验任务.在学生积累一定的实验技能和经验的基础上,再循序渐进地加大探究课题的难度,形成从低级到高级的递进式知识学习模式.
（3）主体性原则.探究式教学要求学生摒弃死记硬背知识点的学习方式,强调活跃学生的思维,开发学生的智力潜能,让学生在未知的领域中探索知识,运用已学习的知识自主构建新的知识内容.在化学实验探究过程中,教师要以尊重学生的主体地位为前提,引导学生正确探究,避免因固定的实验教学模式削弱学生的探索研究兴趣.
（4）创造性原则.高中化学实验课实质上是激发学生创造性思维活动的教学过程,将其与探究性教学理念相整合,要求教师从多层次、多角度出发,设计多种形式的化学实验,赋予化学实验较强的开拓性,鼓励学生敢于打破固定思维方式,创造性地开展实验活动.同时,教师还要积极挖掘化学教材中的创造性实验内容,通过让学生观察反常的实验现象,唤起探究知识规律的渴望,不断提高学生的创新意识.
二、探究式教学理念与高中化学实验课的整合实践教学策略
（1）运用生活化的实验探究教学.高中化学中的许多知识与实际的生产生活密切相关,通过实验验证化学中的知识,不仅能够解释自然现象,而且还能够为生产生活服务.在实验探究教学中,教师可结合生产生活现象,充分挖掘实验素材,创设化学与生产生活紧密联系的情境,激发学生的探究.教师要指导学生在生活化的实验探究过程中,亲身体验自主解决实际问题所获取的喜悦感和成功感,培养学生自主探究意识,形成良好的探究思维习惯.如在教学“工业合成氨”的内容时,教师可让学生扮演化工厂技术员的角色,设置合成氨工业产率的问题,让学生利用所学知识解决问题.这种实验课安排方式十分新颖,能够快速调动起学生参与实验的积极性,使学生以小组合作的方式,利用化学平衡知识和化学反应速率知识顺利解决问题,加深了对知识的理解和掌握.
（2）运用问题化的实验探究教学.探究性实验教学要求学生动手操作实验,观察实验现象,总结实验结果,这有助于促进学生分析能力、思维能力、自学能力的协调发展,使学生在认知冲突中不断探寻化学知识规律.问题情境创设是实施探究实验教学的有效方式之一,通过提出带有启发性、思考性的问题引导学生实验,能够使学生明确实验的最终目的,掌握实验中需要透彻理解的知识点.如在教学氢氧化铝的制取实验时,大部分学生认为制取方式只有一种,即通过铝盐与弱碱氨水反应进行制取,而将化学制剂替换为强碱则无法制取.为了纠正学生出现的片面认知,教师可设计两组实验引导学生探究制取Al（OH）3的更多方法.实验一,分别将氨水和NaOH溶液滴入到盛有少量Al2（SO4）3溶液的两支试管中,直至滴入过量；实验二,将硫酸铝溶液缓慢滴入盛有少量氢氧化钠溶液和氨水的两支试管中,控制好滴入量,要求达到过量为止.在两组实验开始之前,教师先让学生利用所学知识对实验现象进行推测,之后再让学生根据实验计划进行实验.在学生自主完成实验后,教师要求学生动脑思考实验结果的异同之处,从而掌握更多的制取方法.
（3）运用迁移化的实验探究教学.高中化学实验知识与方法之间存在着密切联系,将已知的实验解决方法迁移到未知实验探究中,能够让学生获取新知.这种实验探究教学方法必须以学生具备一定的经验知识为前提,引导学生对已学知识和方法进行综合运用,自主解决相似性强的系列实验问题.如在化学实验的发生装置选择中,教师可先引导学生对已学习的实验发生装置进行复习,包括发生装置的结构特点、实验条件要求、适用药品特性等,而后再由教师布置实验任务,让学生分析实验条件,并在教师提供的所有装置、仪器、试剂中选取自认为所需的实验材料,开动脑筋设计实验步骤,完成实验操作,激发学生的创新潜能,培养学生追求真理的科学素养.
三、结束语
总之,高中化学实验教学要整合应用探究理念,积极响应新课改倡导的教学改革内容,着重发展学生多种能力和科学素养.化学教师要善于运用实验探究教学方法,通过生活化探究、问题化探究和迁移化探究,不断提高实验课教学质量.
参考文献：
[1]尹开凤.关于高中化学实验探究式教学模式构建及实施的探讨[J].数理化解题研究,2016(10).
[2]陈中坚.探究式学习在高中化学实验课中的应用[J].中学化学教学参考,2016(24).
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参考文献：
1、 在探究式教学中培养学生化学学科核心素养以人教版化学反应原理《盐类的水解》为例 新课标改革的重要任务之一是转变学生的学习方式,而探究性教学方式正是新课标改革下的产物 探究教学是学习者全身心投入地进行科学实践的过程,他们把知识与所处的环境相联系,并构建模型,最后形成针对所遇到的问题.
2、 初、高中内容衔接探究式教学例说以初中化学微专题课物质的分类为例 课改后的中学化学教材发生了较大的变化,初中（即九年义务教育七至九年级）化学教材不再强调学科知识的系统化,高中化学教材不仅已经系统化而且开始向理论化迈进,相当一部分知识要求学生不但要知其然,而且要知其所.
3、 竞赛式教学模式在高中生物实验教学中的实践 一、新疆实验中学生物必修课教学基本情况生物学作为高中阶段通用的必修课程,其概念的建立与规律的形成离不开实验室,试验效果的成功与否直接影响教学效果,其理论课程在统一教室授课,实验课则根据实际内容与实验设.
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