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高中地理课堂教学提问设计探析
张永胜
（安徽省合肥市长丰县第一中学,安徽 合肥 231100）
摘 要：提问可以实现教师与学生互动,提高课堂效率.教师要重视课堂教学的提问设计,让直观问题化难为易,在提问中激发学生的思维,创设情境性问题,对问题进行分层设计,让学生在问题中把握知识的形成过程,获得知识.
关键词：高中地理；提问设计；直观问题；分层；情境性问题
中图分类号：G633.55 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）06-0086-01
在课堂教学中,提问是最为常见的教学方法.高中课程的学习内容比较多,且学科之间的关联性比较大,在高中地理课堂中采取课堂提问方式进行教学,能够有效激发学生的学习兴趣和思维意识,使学生在互动交流中更轻松地理解课本知识,把握教材内容,这对学生的能力提升起到了极为关键的作用.那么,在高中地理课堂中如何进行教学提问设计呢？
一、直观问题展现,实现化难为简
在进行课堂问题设计时,教师可以利用直观、简易的问题对学生进行诱导提问,引导学生对课本知识进行梳理学习,让学生更好地掌握课本知识内容,从而将地理教学的重难点知识化繁为简,在具体化的问题思考中激发学习兴趣.比如,“区域的基本含义”一节的教学目标在于让学生把握区域的基本含义,同时了解区域的基本特点以及空间结构等.为此,教师在对学生进行具体问题设计时,可用直观性的教学问题进行提问.如借助多媒体设备向学生提出：“请同学们认真观察一下屏幕上所展示的黄土高原,它具有哪些地貌、地形特征,该区域内是否存在界限,其区域内的空间结构分布有什么特点？另外,该区域内自然因素较多,这些因素是否永久不变？”通过一系列直观性问题的提出,学生们的学习兴趣很快被激活.面对这些简单的问题,学生在观察中可以直接找到答案,最终达到化难为简的教学目的.
二、形象的问题提出,激发学生的思维意识
在高中地理教学中,教师可以根据学生的学习特点,采取多元化的教学模式,为学生打造一个良好的课堂教学环境,并采用形象化的语言表述方式进行提问,帮助学生更好地理解文本知识,以进一步增进学生对地理知识的理解和记忆.同时,教师在地理课堂教学中可以利用名言警句、比喻修辞等手法进行问题表述,继而激发学生的兴趣,提高学生的关注度.比如,在进行“我国的三大自然区”一节的教学时,教师可以让学生先温习初中阶段所学的地形知识,而后采取趣味性、形象性的语言向学生提问：“我国的地貌地形复杂多样,立体性强,三个阶梯的构成犹如云梯一般.其中,第一级阶梯最高,请同学们想想,它包括哪些区域？而第二级阶梯则比较长,它又包括哪些区域？这些区域又具有哪些经济、文化特征？”生动、形象、趣味性的问题,一方面可以有效吸引学生的兴趣,让学生更乐于思考,在愉快的学习环境中更深刻地记忆所学的地理知识内容；另一方面,在形象的语言提问中,学生对问题的印象更为深刻.
三、情境性问题创设,强化提问效果
教学情境的建构一直是教育的重要教学手段和途径,良好的教学情境可以有效提高教学效率.在高中地理教学中,教师在进行情境创设教学时,可以充分发挥多媒体教学资源的优势,为学生展开生动有趣的地理知识讲解,如采取视频、动画、音频、图片等教学手段丰富教学内容,让学生在多样化的教学环境中获取更好的教学资源,继而帮助他们形成良好的地理认知.比如,在进行“荒漠化的危害与治理”一节教学时,教师可以借助互联网资源为学生进行荒漠化图片展示,让学生在直观性的图片观察中认识到荒漠化对环境产生的负面影响.当学生初步了解了荒漠化的相关知识时,教师再提问：“荒漠化治理的核心在于协调人与自然的关系,那么该如何协调呢？其依据又是什么？”多媒体展示后再进行问题提问,可以增进学生对文本知识的理解,继而达到有效提问的教学目的.
四、分层次问题设计,展现因材施教
由于每一位学生的学习状况均不尽相同,课堂问题的提出应符合学生的实际.在教学过程中,教师应尊重学生的个性差异,采取因材施教的教学模式为学生设计课堂教学问题,照顾大部分学生的学习需要.地理学科知识的内容比较理性和抽象,部分学生对问题的理解较为困难.为此,教师应采取分层次问题设计,引导学生思考.比如,在进行“湿地资源的开发与保护”一节的教学时,教师可以根据学生的学习情况,为学生设计符合其自身发展需要的课堂问题,让更多的学生均能在问题思考中得到能力的提升.教师可以设计这样的问题：“请同学们谈一谈对‘湿地’一词的理解,并想一想湿地分为哪些类型,它们具有哪些特征？”教师根据课堂教学需要对不同层次的学生进行提问,能调动各个层次学生的学习积极性,进而促进学生综合能力的提升.
五、结束语
总之,提问是教学课堂中最为常见的教学手段.教师在高中地理课堂中应用课堂提问方式进行教学,通过直观问题展现、形象的问题提出、情境性问题创设以及分层次问题设计,能够增强提问效果,使地理知识化繁为简,继而促进学生学习能力的提升.
参考文献：
[1]王琛.基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问研究[J].教育现代化,2017(31).
[2]李玉珉.高中地理学科课堂有效提问探究[J].昭通师范高等专科学校学报,2010(01).
本文结论,此文为关于高中地理和课堂教学和提问方面的课堂教学论文题目、论文提纲、课堂教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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