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关于人才培养相关论文参考文献范文 跟基于CDIO理念的机械设计制造与其自动化人才培养模式探究方面论文参考文献范文

分类:职称论文 原创主题:人才培养论文 发表时间: 2024-03-02

基于CDIO理念的机械设计制造与其自动化人才培养模式探究,该文是关于人才培养相关论文范本和理念和机械设计和机械设计制造方面论文范本.

随着信息化进程的推进及新型工业化道路的提出,我国传统机械工程教育面临巨大的挑战.机械设计制造及其自动化专业作为我国传统工程教育中发展较为成熟的专业,更是肩负着为机械制造产业输送工程技术人才的重任.然而,传统的人才培养模式已经暴露出越来越多的问题,各大高校培养出来的毕业生越来越无法满足企业日新月异发展的需要.因此,教育部于2010年启动了“卓越工程师教育培养计划”.该计划的总体思路是以工程实际为背景,以工程技术为主线,通过高校和行业企业的密切合作,强化学生工程素质和创新意识的培养[1].

一、CDIO理念的内涵

CDIO是国际工程教育的一种创新模式,代表了构思(Conceive)、设计(Design)、实施(Implement)和运作(Operate),它基于产品、过程或系统的生命周期而设计,强调真实社会背景下的工程环境,实现理论知识学习与工程实践能力培养有机结合的工程人才理念.国内外的经验表明,CDIO的工程教育理念与机械设计制造及其自动化专业的人才培养目标有极大的契合度及极强的可操作性,能够系统地开发机械类专业学生的技术技能、知识和创造力[2].

二、机械设计制造人才培养新模式的构建

依据机械设计制造及其自动化的人才培养目标,以培养适合企业发展需要的应用型人才为中心,以“工程实现”理念为指导,创建了以四个体系、两个机制、一个基地为主要内容,体现“理论教学、工程实践教学、自主学习”三位一体的机械类人才培养新模式.建立自主学习体系、工程实践教学体系、综合课程体系、教学质量保证体系等四个体系,开拓创新激励、企业参与引导两个机制,完善校外实习基地、企业工程实践教育中心、实验室系统建设.综合课程体系建设包含基础科学课程、核心工程基础科学课程以及高级工程基础科学课程、人文和社会科学等课程的建设.工程实践教学体系包含工程认知实践训练,学科基础实践训练,机械工程综合实践训练等.自主学习体系包含科技竞赛、企业工程实践及自主创新实验等.教学质量保证体系包含“计划、运行、控制、反馈、改进”在内的质量管理闭环.

三、人才培养方案改革的实施策略

(一)依托行业背景,改革专业培养标准

将人才培养与行业、企业特色相结合,参照“卓越计划”的通用标准和行业专业标准的要求,参照中国工程教育认证的通用标准和专业补充标准,结合服务的内涵,制定出符合机械设计制造及其自动化专业需求的专业培养标准.将培养标准细化为知识能力大纲,依据知识能力大纲对课程进行整合,将知识能力培养落实到具体的课程和教学环节中,参照CDIO大纲和CDIO标准制定知识能力大纲.根据专业知识能力大纲和重构的课程体系或整合的课程,最终建立专业培养目标实现矩阵.

(二)优化课程体系

课程体系改革主要围绕自主学习体系、工程实践教学体系、综合课程体系进行.在自主学习体系中,针对每个学生完成的二级项目具体内容的不同,设置了不同的选修课程.在综合课程体系中,结合公共基础课程在人才培养中的作用,按照能力及课程间的相关对应关系,搭建学生的“知识、能力、素质”协调发展的一体化人才培养的综合课程体系.在工程实践教学体系中,为低年级的学生设立工程实践导论、工程基础训练等课程,初步培养学生的工程实践能力.

在CDIO教学过程中,将项目学习贯穿于整个学习阶段[3],在人才培养方案中,可通过采用CDIO模式进行不同层级项目的设计和实施.如:一级项目、二级项目、项目的设计与实施,并明确三个级别的项目设计与集中实践环节,相关课程群、专业核心课程的关系,以使项目贯穿的教学方案有可操作性、构建新的学生学习效果评价方法.根据CDIO的构思—设计—实现—运作的企业生产实践的过程,设计工程教育的教学过程,在不同教学学年循序渐进地设计一级项目、二级项目和项目,结合整合过后的课程,完成以项目驱动的探究式工程教育过程.例如:以机械设计制造及其自动化专业2015级设立的40人的实验班为例.

一级项目的设计与实施:结合人才培养目标,培养学生的工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力.学生在四年中的具体一级项目为:第三学年的一级项目为机器人项目,第四学年的一级项目为毕业设计.

二级项目的设计与实施:基于专业核心课程群、专业基础核心课程群,结合教学实习,培养学生机械设计及制造专业知识的应用能力.具体二级项目为:机器人运动系统的设计、机械手的设计、机器人创新的设计.

项目设计与实施:本专业的专业核心课程有机械制造工艺学、机械加工设备、机床电气自动控制、机械工程控制基础.为加强学生对核心课程知识的理解、培养学生的专业能力,我们进行项目的设计,具体项目包括:轴类零件的机械加工、机床主轴箱拆装与设计、自动往返工作台控制系统、机械工程控制综合实验等.在项目设计与实施中,可结合不同设计项目的需要,发挥学生的创造性,进行独立自主的实验设计和综合创新实验.

各级项目的选取紧紧围绕人才培养目标,项目本身应该技术含量高、通用性强、贴近企业生产实践,并将公共基础课教学与具体项目进行对接,实现全程工程素质能力培养.毕业设计是一个综合检验环节,要求学生完成一个小型项目或大项目中一个完整的部分,整个项目由学生独立完成,教师则侧重于对学生在项目实施中出现的问题进行有针对性的指导.图1为CDIO模式下机械设计制造及其自动化专业的课程体系.

(三)创新教学方法

采取多种教学方法相结合的方式,激发学生学习的积极性.CDIO是一种深入性的探究式学习,研讨式学习,兴趣增长式学习,掌握研究方法式的学习.需要学生在学习的过程中有很强的独立获取知识的能力,综合运用知识的能力,以及创新思维能力.只有通过改进传统教学方法单一的不足,才能最大限度地激发学生的学习积极性.在教学方法上可引入启发式教学、参与式教学、多媒体教学以及现场教学等多种教学方法相结合的方式激发学生的学习兴趣.对于一些理论性不强的课程可以采取微课、慕课与翻转课堂相结合的方式进行教学.教师可设计出题目,学生自主选题,完成自主设计、分析、实现、总结与汇报等全部环节,教师仅启发式引导;对于像机械制造技术基础、特种加工、机械制造装备这样的课程可采取现场教学与视频教学相结合的方式.在教学方法改进上,可充分将现代技术、虚拟仿真技术、网络远程互动教学技术相结合,培养学生综合运用知识的能力.

(四)完善实践教学模式

加强与企业的深度融合,在企业建立校企人才培养的综合平台即工程实践教育中心,负责部分工程实践的教学内容,以“学徒制”、“顶岗制”、“导师制”的模式加强学生的工程实践能力及研究设计能力.

加强实践教学,培养学生的工程应用能力.在实验教学方面,改变传统课程实验环节模式,提高综合性、设计性实验的比例,所选实验项目需紧密贴合企业生产实践,使学生受到接近实际的工程训练.引入研究型实验、虚拟仿真实验、自主设计型实验、实际操作实验、网上演示实验、机构拆装实验、课程综合实验等多种实验模式,并根据实际课程特点及人才培养方案总体安排,建立阶梯递进式实验总体框架.增设创新性实验环节,根据课堂所学知识和实验室及金工实训中心现有设备设计实验,由学生自主搭建实验平台,在实验中发现问题和解决问题.充分利用大学生的课程设计、科技竞赛等提高学生的学习兴趣.

(五)加强师资队伍建设改革

在CDIO教学过程中,更加注重培养的是学生的综合能力,包括团队协作能力、实践动手能力、创新能力、沟通表达能力等,这就决定了采用CDIO教学模式后对教师的综合能力水平的要求更高.为了适应人才培养的新模式,必须对传统的师资队伍建设方法进行改革,以建设出一支高素质的能解决工程实际问题的师资队伍.

1.注重培养“双师型”教师.目前,高校引入的教师普遍具有高学历,但又缺少实际的工程项目经验,导致最终的教学效果重理论,轻实践.CDIO教学模式下,需要的是具备一定工程知识的教师,如此才能更好地指导学生完成实际的工程项目.通过校企合作,校外实习基地建设等,定期输送校内教师到企业、工厂等生产一线进行在职培训,也可通过校企合作让教师参与到实际的工程项目中,加强教师工程实践经验的积累.

2.通过启用导师制,引入高水平教师.在CDIO这种新的教学模式下,启用导师制,更有利于学校培养创新型的工程技术人才.从省内重点高校引入高学历和高水平的教师作为学生的导师,或从企业引入有实际工程经验的符合条件的工程师作为学生的校外导师,让他们定期为学生进行工程知识及专业知识的指导,包括科研课题研究、课外科技竞赛指导、创新能力培养、科技前沿信息引导、工程实际项目实施经验、职业生涯规划等.

笔者结合机械设计制造及其自动化专业培养要求,探索了基于CDIO教学理念的人才培养新模式,重点分析了CDIO教学理念在教学体系改革、教学方法改革、实践教学模式改革、师资队伍建设改革中的具体应用,这对高校相关专业的人才培养模式有一定的借鉴作用.参考文献:[1]蒋占四,王衍学,杨连发.结合“卓越工程师教育培养计

划”的国家特色专业建设——以桂林电子科技大学机械 设计制造及其自动化专业建设为例[J].高教论坛,

2013,(1).[2]张英.基于CDIO理念我国机械设计制造及其自动化专

业本科课程体系研究[D].杭州:浙江大学,2014.[3]王丽君,王欣欣.基于CDIO理念的机械设计制造及其自

动化专业培养模式的探索[J].华北水利水电学院学报:

社科版,2012,(1).[4]李泽蓉,谢永春,周丹.机械设计制造及其自动化专业应

用型创业人才培养模式研究与实践[J].攀枝花学院学

报,2009,(3).[5]张继红.教学型大学工科专业学生实践教学模式研究

——湖南工业大学“机械设计制造及其自动化专业”案

例研究[D].长沙:湖南师范大学,2008.

总结:此文为适合不知如何写理念和机械设计和机械设计制造方面的人才培养专业大学硕士和本科毕业论文以及关于人才培养论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

1、 机械设计制造与其自动化的设计原则与趋势 买合木提·努热拉(喀什巴楚县职业技能培训学校 新疆 巴楚 843800)【摘要】文章先讲述了机器设计生产与自动化的适合规定,之后解析了机器自动化体系的好处,最后研究了机器设计生产及其自动.

2、 应用型本科机械设计制造与其自动化专业培养方案的比较和实践 “中国制造2025”对制造业人才培养提出了建立“三支核心人才队伍”的要求(1)掌握先进制造技术的国际型、复合型、高素质专业技术人才队伍;(2)职业素养好.

3、 新工科背景下的机械设计制造与其自动化专业课程体系建设 摘要制造业作为国民经济发展的重要支柱产业,从而决定了机械在现代生活及社会工业化过程中扮演的重要角色,也使得机械工程教育成为工程教育中不可或缺的重要部分 随着社会经济和科学技术的发展,“新工.

4、 农业机械设计制造中液压机械传动控制系统的应用 摘要农业生产力的提高,科学技术的快速发展,对农业机械设计制造领域产生了积极的影响 在实践过程中,实施农业机械设计制造作业计划时,为了优化生产方式,确保作业计划的安全实施,应注重农业机械传动控制系统的合.

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