论文绘声绘色慧眼慧心低年级绘本阅读教学的有效策略谈，该文是阅读教学相关本科论文怎么写与慧心和绘声绘色和绘本有关自考开题报告范文.
绘本的图画唯美,充满情感；绘本的文字优美,富含旋律；绘本的故事新奇,充满幻想；绘本的题材多样,主旨丰富.低年级儿童绘本阅读的目标主要在于通过阅读来指导学生言语实践,丰富学生阅读体验,发展学生阅读思维,感受绘本丰厚的人文内涵,帮助儿童建造自由的精神空间与心灵家园.下面就以一名青年教师执教的绘本阅读课《我爸爸》为例,谈谈小学低年级绘本阅读教学的有效策略.
一、自主发现,引导儿童体验绘本阅读的无限可能
每一部绘本,从头至尾都藏着某种神秘,包括封面、封底、扉页、腰封、环衬、正文.它是一种由文字与画面共同组成的“纸上剧场”,有着丰富的意味和解读空间,能给读者带来阅读的无限可能.绘本阅读,就是要努力把学生带入故事的情境,用一种主体浸润的方式去自主发现绘本中藏着的秘密,去体验阅读的无限可能性.著名绘本作家安东尼· 布朗的《我爸爸》通过简单朴实的语言和精心设计的排比句式,用孩子的口吻和眼光来描绘不仅样样事情都在行,还温暖得像太阳一样、强壮又温柔的爸爸.课上,教师将“你发现了什么”这一问题贯穿始终,引导学生对画面细致观察,积极想象,大胆补充,使其获得多样化的阅读感受,在脑海中形成爸爸“勇敢”“高大”“强壮”“快乐”“柔软”“幽默”“阳光”等多种形象.读完整本绘本,教师引导学生继续观察.
教师问：“大家还有什么发现吗？”孩子们惊喜地发现,每一幅画中都藏着一个太阳,有的在胸前,有的在盘子里,有的在头顶上等等.教师继续追问：“为什么每一页画面都有‘太阳’？‘太阳’代表了什么？”“‘太阳’代表了爸爸带给‘我’的阳光一般的力量与勇气”“爸爸每时每刻都给予‘我’如太阳一般的快乐与自信”“爸爸就是‘我’心中的太阳”.在交流过程中,学生对绘本里爸爸与“我”之间美好的情感,形成了独特的感受与丰富的理解.“发现之旅”是教学线索,更是学生阅读的线索,在这层层深入富有个性的阅读发现中,学生丰富了情感体验,享受阅读快乐.
二、创意表达,敞开儿童绘本阅读的自由心灵
世界上最好的“绘本作家”应该是孩子.阅读绘本,能给孩子创意表达的舞台和空间.那些多向连续、富有艺术审美的画面,有利于引领学生走进故事情境,并运用绘本本身语言简洁质朴、富有童趣的特点,在重复、对比、往返的节奏中进行顺势而为的自由表达,不拘泥,不牵强.表达,作为绘本阅读的一种延伸,已经成为绘本阅读有情有趣的补充.在教学中,老师抓住绘本中“马爸爸”和“鱼爸爸”的画面引导孩子画画自己心目中的爸爸,并用上绘本中“爸爸像……,又像……”这样的句式来说说自己的爸爸.孩子们敞开自由的心灵,将故事延展到生活,用画笔和言语描绘出各种形象的爸爸：“我的爸爸像猴子一样机灵,又像兔子一样可爱.”“我的爸爸发起火来像老虎一样凶猛,高兴起来又像绵羊一样温柔.”还有的学生每一幅画里都画着自己和爸爸两个人物,相依相偎,血浓于水.学生纯真、灵动、创意的表达,让儿童与绘本故事跨时空相遇,与儿童生活相关联,传递并再现了现实生活中孩子与爸爸之间浓浓的爱,并学会了如何来表达自己对爸爸的爱.
三、启发思考,发展儿童绘本阅读的思维能力
绘本故事,不是图片与文字的简单相加,而是通过绘画和文字两种媒介的互动共同叙述一个故事,表达特定情感和主题的一门艺术.洛克曾说：“阅读只是给头脑提供认识的材料；思考才使我们阅读的东西成为我们自己的.”绘本阅读,教师要善于引导学生借助思维的羽翼,通过对绘本中图画语言、文字语言以及对图文结合碰撞产生的新语言的思考,品读出绘本蕴含的主旨与感情,从而培养孩子的思维能力.绘本中的爸爸成了毛绒泰迪,还穿着高跟鞋跳舞,拿着扫把当帽子,这些很傻很奇怪的画面,深藏着爸爸对儿子深沉的爱.老师没有把这些文本的主旨用语言直白地告诉孩子,而是引发孩子思考：爸爸怎么就成了柔软的毛绒泰迪？
爸爸为什么要穿着高跟鞋跳舞？爸爸为什么要把扫把当自己的帽子？在思想交流碰撞的过程中,孩子们发现,原来爸爸所做的这一切都是在逗“我”开心.
一件件傻事的背后是爸爸对儿子爱的独特表达,进而体会到扉页上“爸爸爱我”简单的文字中所饱含的爸爸对“我”的爱.再引导孩子思考：为什么每一幅画甚至连封面、扉页、环衬、腰封上都是爸爸睡衣的图案？通过教师对安东尼和他父亲的简介,引导学生体会睡衣图案里饱含着“我”对爸爸的爱.原来“爸爸爱我”“我爱爸爸”是交织在一起的两条情感线索.爱,是这个故事想要表达的主旨.整堂课上,老师一个个问题的追溯就是孩子思维的过程,就是他们积极思考问题、分析问题、解决问题的过程.绘本,没有一丝说理,却能启发学生深入思考；没有一点喧闹,却能激起学生会心大笑.绘本的故事演绎着人们心灵深处的真善美.在绘本阅读教学中,自主发现、创意表达、积极思维让学生的情感得到升华,让学生的表达更加丰富,让学生的思维更具广度与深度.绘声绘色的绘本阅读,让学生慧眼慧心！
作者简介：江苏省无锡市新吴区鸿山实验小学语文教师.
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参考文献：
1、 回归绘本阅读教学的本真从绘本的构成要素谈绘本阅读教学的基本理念和原则 摘要当下,绘本教学是英语教学界的一个热词,然而在实际教学中,不少教师聚焦“教”和语言的学习与操练,将绘本阅读教学演变成了课文教学,这背离了绘本教学的初衷 显然,绘本教学不是语言.
2、 试析绘本阅读在小学英语教学中的运用 摘要在小学英语教学中,英文绘本阅读是一种新型教学模式,有着生动有趣、声情并茂的特点,是文学、美学和教育的有机整合,凸显出别具匠心的教育价值 在小学英语教学中应用绘本阅读可为学生提供更加丰富的语言输入资.
3、 探究小学语文中的绘本阅读教学策略 【摘要】绘本是小学低年级学习的重要读物,其对于培养学生的阅读兴趣有着至关重要的作用 近年来,我国教育事业不断发展,教育部越来越重视学生的基础教育,尤其是小学低年级学生,他们学习兴趣的培养才是教学的重中.
4、 绘本阅读在小学语文教学中的运用 【摘 要】小学语文是一门极为重要的学科,不仅要帮助学生打下扎实的基础,而且要培养学生的综合能力,给予学生思想教育,让学生学会做人,明白生活中各种小道理 而在传统教学中,教师将教学重心放在教授学生知识.
5、 探究小学低年级语文绘本阅读教学策略 【摘 要】绘本是小学低年级学习的重要读物,其对于培养学生的阅读兴趣有着至关重要的作用 近年来,我国教育事业不断发展,教育部越来越重视学生的基础教育,尤其是小学低年级学生,他们学习兴趣的培养才是教学的.
6、 基于LivingLibrary的公共图书馆少儿绘本阅读推广服务模式 （南京市玄武区少年儿重图书馆,江苏南京 210018）关键词Living Library；公共图书馆；少儿绘本；阅读推广摘 要公共图书馆少儿绘本阅读推广具有现实意义,Living Library结.