论文论渊大班冤区域游戏中教师的指导，该文是区域游戏相关论文写作参考范文和渊和大班和教师有关函授毕业论文范文.
【摘 要】区域游戏是幼儿自主选择、个别学习、培养幼儿主动探究、发展幼儿能力的教学形式.而教师的有效指导是促进幼儿发展的关键,教师有目的的指导体现在：游戏前的要求、游戏中的有效指导、游戏后的评价.
【关键词】教师；指导；大班区域游戏
幼儿在幼儿园主要通过一日活动中的生活活动、集中教学活动、户外活动、区域活动等学习生活,不同活动促进孩子不同发展,不论哪种活动都必须遵循孩子的身心发展规律,必须考虑孩子的内在动机和需要,教师要尽力从孩子感兴趣的角度,帮助孩子主动地从多方面认识事物、整合经验、建构认知,以促进身心发展.
所谓区角（或区域）活动是指教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据,将活动室的空间相对划分为不同区域,让幼儿自主选择活动区域,在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展.以上不难看出,区域活动主要是幼儿自己的活动,自己的游戏,它不像正规的集中教学活动那样由教师精心设计和组织,让人明显感到学习的因素.但是,区角活动也并非是教师完全不加影响、不加控制的“绝对”自由天地,只是影响和控制比较间接、隐蔽,它是通过对环境的创设,如创建哪几个区角,投放什么活动材料,幼儿自选区域,在自由玩耍中体验成功的乐趣,获得直接自然的经验,教师有效指导,幼儿实现更好发展.
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应以游戏为基本教育活动,要充分保障幼儿游戏的权利和时间”,在游戏中幼儿的认知、记忆、思维、想象、有意注意等应在没有任何强制关系的背景中维持较高水平,幼儿在游戏中模仿成人的生活,获得心理和情感的满足.幼儿是一个主动的学习者,教师在幼儿区域活动过程中,是幼儿的支持者、合作者、指导者,因此,教师对幼儿区角活动的有效指导应从以下几方面进行：
一、尊重幼儿兴趣需求,游戏前提出要求
1.游戏材料的投放.玩具材料的投放影响游戏的内容和进程,根据不同年龄特点的幼儿和个体需求来制定游戏目标,投放的材料要渗透不同的游戏目标.所以,大班幼儿表演区除了各式服装、头饰、还要投放不同的打击乐器、图谱、化妆品等；建构区里除大小不一的积木、纸杯纸盒,还要投放主题不同的玩具、不同国家不同风格的建筑图片等；绘画区里除了纸笔、剪刀双面胶外,还应提供五彩颜料、瓶瓶罐罐、帽子、盒子等；阅读区除放有故事书、绘本外,教师要深入幼儿当中,和所有的幼儿交流,结合主题内容,了解大多数幼儿的兴趣、需求指向,教师再根据幼儿的需求指向、每次的目标提供相应材料.我认为提供半成品或废旧物品,在活动中更有利于幼儿的活动、学习与发展.因此,教师在为活动区提供材料的过程中,必须尊重幼儿的兴趣需要,根据每次的目标,为幼儿提供更有利于其长足发展的相应材料,让幼儿在与材料的互动中获得发展.
2.确定游戏的主题.让幼儿自由选择到哪个区,相同区域的孩子共同讨论今天做什么？怎样分配任务？然后由一名幼儿将本组的内容、分工等表达出来,只要是幼儿按着自己的兴趣、爱好、思维水平来选择主动学习的内在动力,就有活动的教育价值.
二、尊重幼儿的意愿,游戏中支持主动探索
在每次区域活动中,教师既要让幼儿自由选择去哪个区,自由选择学习的内容,自由选择合作伙伴,这样的学习才是幼儿自发自愿的、有兴趣的,还要让幼儿自己创建,自己合作,自己解决问题,而不是教师事先安排,教师主导,不是教师高空管理.
①观察幼儿,有效指导.教师在区角活动中,主要的任务是观察指导,教师要管住手、闭起嘴、睁大眼,耐心仔细地去观察幼儿的需求,掌握孩子的活动情况,去倾听孩子说话,有针对性地支持幼儿主动探索.②把握时机,介入指导.当发现幼儿遇到游戏问题时,教师恰当地介入,采取设疑提建议等灵活的方式支持幼儿的活动,给幼儿留出探索、解疑的时间和空间,而不是充当答案的提供者.③给幼儿充足的游戏时间.教师要合理安排好区域活动时间,满足孩子的,让孩子在足够的时间里完成游戏,整理材料,获得体验,学会有始有终.
三、鼓励幼儿表达,游戏后评价
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分,是了解教育的适宜性、有效性,调整和改进工作,促进每一个幼儿发展,提高教育质量的必要手段.”而幼儿园又是以游戏为基本活动的,因此,有效的游戏评价就显得尤为重要.幼儿之间由于年龄相距小,认知水平相近,他们可以无拘无束地自由交谈、讨论,相互间的放松与互动,是教师指导不能达到的,幼儿间的相互交流不仅能够拓展幼儿学习的途径和方法,还能让幼儿在实践中学会互相帮助,互相学习,互相协调,进一步促进幼儿社会性的发展.如游戏中孩子经常会告状,老师,某某把我的房子推到了,老师,某某照着我的画画画等等,这一过程中孩子学会了相互谦让,解决问题纠纷,促进交往能力发展.
区域活动结束后,第一,教师要组织幼儿小结,让每个组的孩子说说,你们组是否按计划要求去游戏,做的哪些好哪些不好？怎样改进？是否遵守游戏规则？这样,幼儿学会思考,学会表达,促进口语表达能力,性格也渐渐活泼开朗.第二,采取保留现场评价,这样,孩子看着自己的成果会描述细节,更准确全面地肯定同伴的成绩,提出努力方向,深化游戏行为,促进同伴间的互动.第三,幼儿在游戏构成中教师要善于捕捉时机评价,在评价过程中可引导他们开展讨论,在讨论中寻找答案,解决游戏中出现的问题,从而进一步发挥他们的主动性和积极性.
因此,在有效指导幼儿进行区角活动时,让我们教师做个有心人,根据游戏主题、幼儿需要和目标提供材料,积极为幼儿创设活动的环境和氛围,推动幼儿的相互交流,激发幼儿主动学习、自主建构.
【参考文献】
[1]佚名.怎样进行幼儿园区域活动的指导,莲山课件.2011年10月6日
[2]豆丁网.论教师在幼儿园区域活动中的有效指导.陈思秀.2011年3月21日
[3]制订：幼儿园教育指导纲要.教基【2001】20号
上文点评：该文是一篇适合不知如何写渊和大班和教师方面的区域游戏专业大学硕士和本科毕业论文以及关于区域游戏论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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