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如果说一个好学生是一朵含笑的鲜花,那么问题学生则是含苞欲放的花朵.作为一名教师,不应该仅仅欣赏盛开的鲜花,而要用更多的雨露去催开那待放的花朵.
每个班里或多或少都存在着问题学生,他们往往是老师们头疼的源泉,有时拿他们真是没有办法.但是,如果认识到每个人都渴望伟大,学生也是如此这个事实,找到这个契机口,说不定就找到了改变问题学生最好的方法.
原来在我班上也有只“烫手的山芋”——“捣蛋鬼”.作业、值日向来不好好做,一直是班里的淘气包,对于他,批评已经显得苍白无力了,因此,再一味的批评,只会适得其反,起不到任何的作用.认识到此这种状况,我改变了自己的教育策略.从每个人渴望伟大的契机入手,为他贴上了“好孩子”的标签.
一天,班里的卫生委员私下又跟我告他的状了,说他不干值日.一进班,见他在桌子上忙活着弄自己的东西,这下我心想好机会来了,走到他的身边,对着全班同学说：你们看,某某同学这么认真收拾自己的桌子,真是个爱干净、爱整洁的学生,要是把班里的卫生交给他,相信咱班里一定干净的不得了,我们大家都要向他学习.那就请他担任三组的小组长,管理三组的打扫卫生情况,你有信心干好吗？他抬起惊喜的脸小声的说：能.我亲切的抚摸了一下他的头,给了他一个会心和充满期待的微笑.
这几句小小的夸奖,小小的恭维一下子刺激了他的积极性,给了他一个看似简单的任务,但在他的内心却掀起了不小的波澜,让他感觉到了自己在老师心目中的位置,知道老师对他的好.这样一来,他渴望伟大,他就想努力做好,努力证明自己,甚至不好意思做不好.
接下来的日子里,他再也没有偷懒过,总是冲在打扫卫生的最前列,比谁都积极,我也不止一次的表扬他,他也干得越来越带劲.
为了趁热打铁,改掉他不完成作业的坏习惯,我在班里又一次交给他一项任务,对着全体同学说：某某同学这段时间以来以身作则,很有责任心,把收作业的任务也交给他吧,相信他一定能干的很出色.他也高兴的默许了.同时收作业的任务对他也是一种鞭策,让他不好意思不完成作业.为了在小组里起到带头的作用,他约束着自己完成作业.此后不完成作业的记录上再也没有看到他的名字.自此,改掉了他不写作业的坏毛病.
就是这一番一番肯定的话语,使他在一点一点的改变,凡事他都变得积极了,到目前为止,再没有出现过不干值日、不完成作业的情况.
看到他的改变给了我很大的感触.在渴望伟大和得到伟大的同时,他已经不再是那个对事漠不关心,没有责任感,不听老师话的“捣蛋鬼”了.
在教育学生的过程中,我应用了天平理论,即你往学生盘子里投的东西越多,学生就会把自己的东西再往你的盘子里投.在教育学生的过程中,要学会夸奖学生,对待淘气调皮的学生就是要说他好,这样孩子就不会破罐子破摔、自暴自弃,自然会用好的行动来回报,无形中就起到了教育学生的作用.同时在这种渴望伟大的心理驱使下,孩子很容易用这种“好孩子”的标签来约束自己的行为.
不要总在学生面前挫伤孩子,要恭维孩子,鼓励孩子,为他们贴上“好孩子”的标签.其实,教育学生有时就那么简单.
在教育过程中,了解孩子,体谅孩子,多些鼓励的话语,多些必要的肯定,多些教育的机智,相信这些含苞欲放的花朵也能盛开出美丽的鲜花.
（山东省济南市盛福实验小学）
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