论文提高初中数学课堂教学效率的策略，本文是课堂教学方面论文写作参考范文跟初中数学和课堂教学和策略探讨类本科论文怎么写.
【摘 要】数学是一门对学生抽象思维能力要求较高的学科,初中数学涉及到的比小学阶段内容更多,难度更大,如何在有限的课堂教学时间提高学生的学习效率和学习积极性,需要教师做多方面多层次的探索.提高课堂教学效率应该是每个老师都应该认真思考的问题.
【关键词】初中数学；教学方法；课堂教学
在教学中教师若能恰当地把握传授知识与培养能力的关系,运用灵活的教学方法,充分发挥学生的主体作用,就可以事半功倍,优化初中数学课堂教学,提高课堂教学效率.在教学中,教师必须营造和谐的教学气氛,提高学生的学习兴趣,更新教学理念和教学方法,打造高效课堂,提高数学课堂教学质量和效率.教师作为数学课堂的主导者,应当努力优化教学策略,提升数学课堂教学效率.
一、创设情境,激发学生的学习兴趣
在教学中,教师在进行情境创设时,必须从学生自身的实际出发,使创设的情境符合学生的思维形式和认知规律,将情境创设和教学内容联系在一起,使学生能在特定的情境中通过数学的思维方式来思考问题,促进学生思维能力的发展和数学水平的提高,进而提高课堂教学有效性.例如,在教学等腰三角形的性质后,笔者给学生创设了一个生活情境：我家有一块等腰三角形的玻璃被打碎成两半了,要去配一块一模一样的玻璃,需要把两块都带上吗？问题一出,学生纷纷开始思考和讨论,并积极发表自己的看法,有的说带一块,有的说要都带上.然后,笔者对问题进行深化：如果带一块的话,带哪块？带只有顶角的一块可以吗？这样不仅调动了学生思考的积极性,还使学生的思维能力得到锻炼,活跃了课堂教学氛围,使课堂重新焕发出了生机和活力,提高了课堂教学的有效性.
初中数学课引入方法很多,可通过实验开路,故事引入,悬念导入等.如教“分母有理化”一节时,教师上课后,板书一道题：“计算1√2（精确到0.01）”.指定两位同学用两种不同方法板演.一个先把分子、分母同乘√2,很快算出结果.另一个直接用1被√2的近似值1.414除,列草式,算得很繁.两生做完后,教师问学生：哪种方法更简便？学生一致肯定了前一种解法,从而自然地引入了分母有理化这一课题.再如：讲“坐标的互化”,先举例比喻各国度量衡制不统一,我们不仅要掌握市制,而且要学会公制,并且能够将它们互化.接着转入主题：直角坐标系,极坐标系,在建立函数和图象的对应关系时,各有优点,但有时需要将一种坐标系下的方程转化为另一种坐标系下的方程.这就是我们要学习“直角坐标与极坐标互化”的原因.这样引入课题并不费力,目的明确,使学生产生强烈的求知欲,迫切学习新知识,其注意力马上被吸引到课堂教学中来,激发起主动参与研究的强烈.
二、优化教学设计,提高课堂教学效率
课堂教学是师生双边参与的动态变化的过程,学生是生动的独立的主体,教师是这一动态变化过程中的设计者、组织者、引导者、合作者.教学设计要求应以学生发展为本,教师在创造性地思考、深入钻研教材的基础上,根据不同学生的特点,创设良好的教学情景,实现教学过程的互动,引导学生在主动探索的过程中,培养学生的能力.优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标,从学生的发展出发,从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑,对课堂教学进行科学安排.新课导入、情境创设、迁移过渡、操作实验安排、练习设计、活动组织等都应精心准备,周密布置,联系学生的生活环境,立足于学生已有的知识、经验背景,创设有助于学生自主学习,合作交流的情境,增强学生学习的乐趣和信心,使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验有效化,从多个层面激发学生主动参与学习的全过程.
三、优化教学方法,提高课堂教学效率
现代教学论认为,教学过程不仅是传授知识的过程,更是师生在理性、情感方面的互动过程.赞可夫曾说：“教学方法一旦触及学生情绪和意志领域,触及学生的心理需要,这种教会变得高度有效.”学生是否乐于接受教师所传授的信息,关键在于这信息能否满足学生的情感需要,能否引起学生的求知和内心体验.例如,在讲“相似三角形”的第一节课时,教师利用放缩尺画了一个卡通人物的头像,学生顿时满腹狐疑,“我们的数学老师又不是美术老师,为什么要用简单工具画出这张形状相同、大小不同的头像呢？”教师抓住学生心情愉快、求知欲高的时机进行愉快教学,收到了良好的效果.教师在平时的教学活动中,要学会适当指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的动手操作能力,培养学生的思维能力和空间观念,有利于全面提高学生的数学素质.比如在讲立体图形与视图时,由三视图中的一种视图可以摆出几种实物图.此时可用长方体盒子来摆放,学生就很容易理解.教材编排上版式活泼、图文并茂,内容上顺理成章、深入浅出,将枯燥的数学知识演变得生动、有趣,有较强的可接受性、直观性和启发性.在教学活动中只要我们在教学过程中注意创造合适的情景,使抽象问题形象化、具体化,学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性,使学生不断产生兴趣.学生在学习活动中,很多学生缺乏积极、主动的精神.对此,我觉得是他们没有掌握数学的思维方法,对数学没有兴趣和爱好.针对这一点,在教学中要常注意抓住初中学生好奇心强的特点,注重揭示数学知识的来龙去脉,把学生带入一个“问题”的世界里,使他们总是在“为什么”和“怎么样”的问题中,主动地去掌握知识.在取得独自发现结论的喜悦的鼓舞下,他们往往能产生更强烈的求知欲,迫切地想知道该做什么、怎么样做,从而激发学生学习的主动性和兴趣,提高教学质量.
四、教给学习方法,提高课堂教学效率
让学生会学,必须让学生掌握一定的学习方法,掌握各科学习的技巧,这样才能够增强学习的主动性和时效性.在课堂教学中应该从以下四个方面积极渗透,一是养成“不动笔墨不读书”的习惯,加以批注,就可以加深影响,提高学习效率；二是要培养学生的问题意识,在预习、练习、听教师讲解时都能积极思考,大胆参与,能有机会向教师提出自己的问题.如果所提问题得到了解决,学生会产生满足感和成功感,同时也会有更大的兴趣和动力投入到学习中；三是培养学生主动使用工具书,查阅相关资料的习惯.使所学知识更加深刻准确；四是抓住各学科的特点,掌握学习的步骤和方法.在拥有了牢固的基础知识之后,还要引导学生练习章节综合习题,以讨论课的方式进行探讨交流,并着重培养学生总结问题、结论的能力,便于学生精确深入地理解数学理论,把课本“由厚变薄”,并概括提取为自己的语言,为知识点的发散奠定基础.教师要鼓励学生用“一题多解”、“一题多变”的方法解题,尊重学生在解题过程中所表现出的不同水平.并最大限度地满足其差异发展的需求,实现不同的人在数学上得到不同程度发展的“大众化数学”的目标.教师还要对此给予指导和赞扬,合理发挥引导者的作用,让学生树立自信,为学生“画龙”添加“点睛”之笔.
上文总结，此文为适合不知如何写初中数学和课堂教学和策略探讨方面的课堂教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于课堂教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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