论文小学数学体验式教学，该文是关于体验式教学类论文范本与小学数学和教学和体验类专科毕业论文范文.
摘 要：所谓体验式教学,指的是教师在课堂教学活动中设置与教学内容相似的场景,或者是再现生活中常常遇到的一些情景,进而使学生能够一边参与活动一边了解课堂教学的内容,进而提升学生对于课堂教学内容的理解能力以及运用能力.同时,利用体验式教学可以很好地激发学生的学习兴趣、提升,学生学习的积极性以及主动性、调节课堂的教学氛围,进而提升课堂的教学效率,实现教学质量的改善以及提升.
关键词：小学数学,体验式教学,作用,方法
1体验式教学法在小学数学课堂教学中的作用
在小学数学课堂教学中实施体验式教学法,共有如下几点好处：
2调节课堂气氛,改善课堂教学环境.
2.1激发学生学习兴趣,提升学生学习积极性
常言道“兴趣是最好的老师”,因此,教师在教授学生任何知识之前,首先应该想到的是如何激发学生的学习兴趣,然而传统的教学环境下,教师大都是采用“满堂灌”的教学模式,忽略学生的学习兴趣的激发,更别提学习的积极性以及主动性的培养.如今,在体验式教学法的实施下,教师采用创设情境与教学内容有效结合的方法施展小学数学教学,一改传统教学环境的枯燥、乏味,通过设置与教学内容或者是实际生活息息相关的教学活动来激发学生的学习兴趣,提升学生对于数学学习的积极性以及主动性,进而提升课堂的教学质量,改善课堂的教学效果.
2.2调节课堂气氛,改善课堂教学环境
正如上文所阐述的,传统的教学环境下,教师大都是“一言堂”教育,与学生之间缺乏一定的互动,进而导致课堂教学氛围十分沉闷.体验式教学环境下,由于师生之间要一起完成情境活动,因此,师生之间的互动性大大提升.另外,由于设置的情境活动有一部分来自于实际生活,因此,在体验式教学法的应用下,数学课堂将变得更加生活化.例如在教授孩子乘除法加减法相关的应用题时,我们便可以设置生活化的情境——去商店买练习本.例如,我们可以将三个学生分成一个小组,一位同学扮演商店老板,一位同学扮演买本子的学生,还有一位同学负责扮演买本子的学生的妈妈,帮助孩子支付钱.这样一来,便很好的实现了学生与学生之间的互动以及合作,一方面可以改善课堂的教学氛围,另一方面也可以提升学生的合作意识以及合作能力,进而提升整个班级的凝聚力.
3在小学数学教学中运用体验式教学法的方法
3.1若想改变传统小学数学课堂教学环境下存在的教学问题,实现体验式教学法在小学数学课堂教学中的应用,可采用如下几种教学方法:一,情境设置法;二,实践操作法;三,合作交流法四,营造趣味法.下面就这几种方法谈谈它的运用及效果.
3.2情境设置法
我们知道,数学学科和其他学科不同,数学学科的关联性特别强,比如,我们学了加法,便可以以此思考减法的运算,学了乘法,便可以以此思考除法的计算,同理,在学习这些关联性比较强的知识时,我们便可以采用情境设置教学法.例如,在学习圆形的周长以及面积的计算方法时,我们便可以设置情境,先带领学生们回顾长方形以及正方形的周长以及面积的计算方法,进而将学生的思维拉伸到课堂教学中来,紧接着利用旧知识引导学生向新知识靠拢,进而得出圆形的周长以及面积的计算方法.既可以实现新教学内容的教授,又可以实现旧知识的巩固,还可以降低学生的学习压力,可谓一举多得.
3.3实践操作法
除了情景设置法以外,我们还可以采用实践操作法进行教学.例如,在讲解“时分秒的认识”之前,教师可以让学生先自制一个钟面模型,等到上课时,教师便可以让学生用自己的模型,一边操作模型,一边进行学习.当教师讲解“时”的认识时,可在教师的指导下拨动时针,并根据教师的指导认识时针的摆放,学习“”分和“秒”时,也是一样的方法.另外,在学习长方形的周长的计算时,教师也可以给学生们一人发一张报纸,让学生根据对应的长宽要求,制作与之大小相对应的长方形,并计算出结果.采用这种实践操作法,一方面可以开发学生的智力,另一方面,也可以提升学生的动手能力,还可以增强师生之间的互动,进而调节课堂的氛围,营造舒适、快乐的学习环境.
4合作交流法
我们也可以采用合作交流法进行教学,我们知道,小学阶段数学教学中,最难的应该属于应用题教学,而应用题大都来源于实际生活,因此,我们可以采用合作交流法进行教学.例如,我们可以将学生分成不同的小组,每个小组的学生互相合作,教师可以给大家设置几个应用题目,然后每个小组的学生负责一道习题进行角色扮演或者是情境活动.这样一来,不仅可以实现教学内容的讲授,还可以提升学生的合作能力.
5营造趣味法
在小学低年级数学趣味性教学中,组织活动形式多样与激发学生好奇心理尤其重要,所以,在小学低年级数学教学中,必须牢固树立以学生为主体的教育观念,以学生的全面健康和谐发展为重点,以实现学生的人生价值为最终目标,积极认真地组织开展形式多样的趣味活动,激发学生的好奇心理.这样,就可以使小学低年级数学课堂教学充满趣味与活力,进而不断提高学生的学习能力.“在游戏活动中,轻松自如地学习数学,教学工作者需要认识到数学作为一门理论性强、逻辑性强的综合学科,光依靠传统教学意义上的“照本宣科”式教学方法是很难在小学生心底引起共鸣,是难以被小学生所接受的,只有将这些看似枯燥、乏味的数学知识通过游戏活动的方式呈现在小学生面前,让小学生参与到活动中,才能实现小学生想象力与创造力的和谐发展.趣味性课堂教学方法主要有：⑴创设生活情境,激发学习兴趣.数学本身是一门融逻辑、推理、概括和综合等为一体的以数理为主线的自然学科.⑵提出挑战问题,开拓创新思维.⑶教师辅助引导,学生主体发挥.⑷组织合作学习,共同进步.⑸结合现实教学,渗透德育教育.在教学情境中体验数学的趣味,在生活实践中体验数学的价值,在自主合作中体验数学的探索.
综上所述,在小学数学教学中使用体验式教学法,不仅可以激发学生的学习兴趣,提升学生学习的积极性以及主动性,还可以改善课堂教学环境,提升课堂教学效果.目前,虽然很多教师开始采用情境设置法、实践操作法以及合作交流法等进行体验式教学,但是在实际的教学过程中,教师还是应该根据学生的心理特点以及年龄特征做相应的改变,进而实现教学的高质量化以及高效率化.
本文结论,上述文章是适合不知如何写小学数学和教学和体验方面的体验式教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于体验式教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 小学数学体验式教学探究 顾丽华【摘要】体验式教学注重在实践中让学生进行自主体验,契合了小学生爱表现、好动、具有丰富的想象力……年龄特点和心理特征,调动了学生的主体性和积极性,增强了他们的实践操作能力 文章就体验式教学法在小学.
2、 体验式教学模式在小学数学课堂教学中的应用 洪飞燕（翔安区实验学校,福建 厦门 361100）【摘 要】教学是学生在教师的引导下对实践的一个体验过程 教学中,不能把数学当做现成的理论来教,而要以“体验”为载体,让学生在有.
3、 小学数学开展体验式教学 吴 娟（宁化县石壁中心学校,福建 三明 365400）【摘 要】小学数学与现实生活联系得较紧密 实践教学中,引导学生进行数学体验学习,可以有效培养学生的数学兴趣,更好地理解和掌握基础知识,并运用所学的.
4、 小学数学探究式教学的策略 课程标准指出,动手实践、自主探索、合作交流是小学数学的重要学习方式,引导学生独立思考、主动探索、合作交流是教师主导作用的充分体现,通过教与学的转变,使学生主动掌握数学知识与技能,运用科学的思维方式获得.
5、 体验式教学在小学数学教学中的运用分析 严 嫣（江苏省响水县第一小学,江苏 响水 224600）【摘要】随着新课程改革的不断深入,对小学数学教学提出了较高的要求 作为一种新的教学方法,体验式教学可以更好地发挥小学生的主体地位,使他们更好.
6、 低年级小学数学的体验式教学策略 数学新课程标准中明确指出“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程 ”它的一个显著的特点提出了过程性目标,用经历、体验、探索……词加以描述 尤其是对小学低年级的.