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分类:职称论文 原创主题:教育改革论文 发表时间: 2023-12-26

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摘 要:随着全球化对研究生教育影响的不断深入,创新驱动发展道路已经成为俄罗斯研究生教育改革的必然选择.俄罗斯研究生教育改革是以下诺夫哥罗德国立大学等著名高校为先锋,通过科研、创业、衔接、机构四个不同方面的创新,以增强本国人才的创新能力与国际竞争力.

关键词:俄罗斯;创新驱动;研究生教育

从法律对研究生内涵的解读来看,俄罗斯研究生的教育目标一方面是培养能够进行创造性职业活动的专家型高级技术和应用人才,另一方面是为国家和地区培养高水平的科研和科学教育人才.为使研究生教育目标能够有效实现,俄罗斯研究生教育改革首先由研究型大学提出并实践,欲通过多方面改革,培养掌握新的科学知识和技术,能为经济生产科技创新、社会服务做贡献的研究生.

一、俄罗斯研究生教育改革的背景

(一)全球化对研究生教育的影响

全球化对研究生教育的影响十分广泛.世界一流大学的研究生教育,有着国际性的特征,无论从生源、师资还是教育教学的过程,或者研究生研究主题的选择、论文的完成,无不体现了其与世界各国广泛的联系.这类大学当中,课程体系和课程教学吸收新的思想和观念,面向世界不断更新;学生来自世界各地,有着丰富的文化背景和资源,学校鼓励学生选修各类课程,开展研究工作;导师与学生一起接受外界挑战,不断充实自己的知识,提高水平;同时,学生的培养和教育是在多位导师的关注、激励、引导下完成的;研究生选择研究方向,要建立在扎实的理论功底、科学的科研训练以及创造性思维养成的基础上进行,一般都是非常前沿且具有挑战性的主题.可见,这样的研究生教育有利于培养出真正掌握学科前沿知识和具有创新思维、创新能力的高水平人才,有助于培育出具有国际观念和不断学习的高质量人才.在此背景之下,俄罗斯研究生教育应当有所创新,对传统的、不适宜的培养方式进行改革,才能够顺应全球化、国际化的大趋势.

(二)俄罗斯研究生教育存在的问题

俄罗斯研究生教育发展至今,对学生进行严格的科研训练已经成为其优良传统,但在培养过程中,许多教育机构刻意追求“创新”,并一味追求“与生产实践相结合”,导致教育实践在现行的高等教育系统内僵化.在对研究生进行教学指导的过程中,局限服务于其课题的创新,对实际操作的考虑很少,因此,经常会使研究生在研究过程中只注重某一系统研究模型的复杂化和创新性,投入大量的实践和精力去解决系统运用问题,影响教学效果,且与培养与时俱进的创新性人才之宗旨相悖,变成了“为创新而创新”的教条.此外,俄罗斯学术领域有许多科研小组在某些领域居于世界领先地位,或者是形成了独有的体系,这对俄罗斯而言本是独具竞争力的,但是近年来研究生在选择研究主题时仅局限于这些领域,对国外最新成果的关注度有所降低,这成为影响其研究生教育走向国际化、增强整体实力的重要因素.如今,俄罗斯研究生数量在不断增长,但整体素质并不很高,学习与研究风气也不理想,研究生教育被当成是继续教育的一种形式,而不是研究生在科研训练过程中提高自己专业水平的方式,这直接影响了俄罗斯的研究生培养质量,也不利于整个科学事业的发展与进步.因而,加强研究生综合素质与能力的培养,研究生不仅要学习基础课程,还要学习创新教育的相关课程,培养与训练科研、创新创业技能,增强其适应未来职业的能力.

(三)欧洲研究生教育提供借鉴1999 年,欧洲29 个国家在意大利博洛尼亚签署了《博洛尼亚宣言》(Bologna Declaration),标志着“博洛尼亚进程”的正式启动.宣言主要集中在对高等教育领域重大问题的讨论上,强调欧洲范围内的高等教育合作.俄罗斯于2003 年加入博洛尼亚进程,至此,俄罗斯高等教育向欧洲借鉴学习的步伐又前进了一步.博洛尼亚进程中的第一个十年是俄罗斯新型研究生教育初步形成时期.欧洲研究生教育新理念和组织培养方式在教育部长会议上被反复讨论.在赫尔辛基举办的“研究生的能力与职业生涯”会议总结了当前欧洲大学研究生教育的实践经验,重点指出研究生培养不应局限于特定主题的学位论文研究.[1]研究生应该掌握坚实的知识技能,以确保在学术界或其他类型的智力活动中拥有普遍的竞争力.除了准备开展研究,研究生教育注重发展和应用社会能力,这意味着培养方案的组织结构在不断地完善,与之相关的目标和内容也有所改变.[2]

二、俄罗斯研究生教育改革的内容为保障国家在创新过程中的人才需求,俄罗斯高校研究生培养一般会与各类项目联系起来,通过选择最优秀的毕业生,分配给他们特殊的研究生奖学金,加强研究生学术项目参与.首先施行此类研究生培养方式的是下诺夫哥罗德国立大学,进而在其他研究型高校相继推行开来.为加强研究生培养内容的现代化和组织的科学化,各高校实施的研究生创新教育内容主要包含以下几个方面:

(一)课程体系创新在俄罗斯,哲学、外语两门课程是每个研究生必须学习的.在俄罗斯国家创新驱动发展战略的推动下,研究生教育在适应新要求、新计划过程中,不仅仅局限在这两门传统课程,而是拓展更多能够付诸实践的课程.以下诺夫哥罗德国立大学为代表的高校为了培养研究生科研和教学活动的组织能力,强化科研训练,开发和实施了一项名为“研究、创新—教学活动的规划与发展”的创新教育课程,并被列为研究生教育的首选课程.该课程包括目标与本质、内容与实施、管理与组织、评价与结果四个模块,具体的实施方案与要求如下[3]:

1. 课程的目标与本质研究生在就业时能够熟悉法律和体制框架内的教育过程,以及高校的法律地位与高校教学科研人员的基本特点;科学规划、管理研究、开发活动,专注于大型研究项目管理技能的跨学科研究;科学的融资竞争系统,申请资助科研项目,学习过程中熟悉当今就业竞争体系、内容规范文件,规范秩序,学会购买俄罗斯和国际上的应用程序和设计.

2. 课程内容与实施该模块是专门用于数据收集和处理,对科学文献数据库统计信息进行分析的现代技术.这部分包括:课程技能培训研究报告、文章、报告、论文、利用现代技术方案编写演示;毕业论文工作的技术.在这期间学习模块开发工作,有效组织规范性论文获得知识培训和研究论文与文摘保护程序要求填写考核,上课讨论具体问题,申请人撰写论文;心理学教学科研创作.这些研究生应具有教学活动中必备的专业知识和技能,主要是现代教育技术,包括心理教育工具,主要用于培训课程的组织与开展、批判性思维的养成.

3. 课程管理与组织一是情境问题的解决.该模块旨在制定共同的文化和教学技能,使学生在逻辑上论证自己的观点,参加专业讨论和辩论,与同伴建立起有效沟通,在专业知识领域内解决一个职业活动中的实际题.二是有效的领导和管理.课程旨在培养年轻科学家的领导能力、演说能力,组织创意小组的工作,建立相互交流机制,让学生自主获取和使用新知识,包括实际中的管理能力.

4. 课程评价与结果注重定量研究、绩效评价的科学活动.该模块有助于推动学生运用现代观念和方法的研究成果,掌握信息科学和指标文献计量学的技能.对教学过程中出现的问题进行分析,评估科学教育工作者劳动效率;重视技术和研发成果的商业化与知识产权.选择这部分课程的学生要熟悉科技项目商业前景的评估方法与知识产权登记的制度,了解创新过程管理方向,能够编制商业计划书.

(二)创业技能创新俄罗斯高校特别注重的是研究生对创新创业的前期准备.研究生选择创新创业作为目标是具有前景的,也是极具挑战性的.调查发现,毕业生创业能力不足、发展水平不高的很大一部分原因在于其缺乏创新创业方面必备的知识和技能.[4]高校在对以创新创业为目标的研究生进行课程设计时,指出创新创业培训应提高年轻人的全面创新素养,鼓励他们将科研成果应用于实际当中,并能够认识到经济发展的创新性,努力去适应新的职业要求.在组织和实施研究生创新创业教育方案时遵循以下原则:一是通过完善职业培训制度来促进研究生创业技能的提高;二是从高科技领域吸引教师和相关从业人员;三是运用集体和个别相结合的教育形式;四是与师生共同制定教学计划,确保服务于创新创业教育方案.

在这些原则的统筹之下,该项能力发展作为研究生选修课,提供短期的学习课程,约2-3 个学分,主要研究和开发科研成果的商业化、进行高科技企业领袖培养、利用现代工具业务建模.从创新创业的培训方案中可以看出,如果要深入学习和研究管理创新,所需的时间会更长一些,研究生选修课程时间分配是4 个学期500 个小时.

下诺夫哥罗德大学建立了俄罗斯第一个科技领域的技术交流研究室,面向本科生和研究生展开了创新创业教育,专业从事精密科学和自然科学研究.该技术交流研究室已培训了500 多名专业人员,将基本的大学教育与创新领域的技能自然科学相结合.在该校多年经验的指导下,俄罗斯高校匹配相应的课程设置,尤其在2010-2012 年期间,在实施综合性大学创新的基础设施建设方案过程中,进一步推动了创新业务培训的发展.由于此项培养方案的实施,俄罗斯高校建立起了连续的、多层统一的创业教育系统:本科生—研究生—科研工作者—创新型企业员工.激励更多的学生去创新创业,为未来俄罗斯科学领域留住并吸引了更多的人才.

(三)硕博衔接创新

联邦政府在高等教育标准中指出,在硕士培养中既培养未来的研究人员又培养专业的实践人员.[5]显然,大学应该给研究生提供选择不同培养方式的机会.其中很重要的一个方面是,对于希望在学术生涯上有所发展的研究生而言,在硕士与博士教育的衔接过程中,应该有足够的准备.为提高研究生的学习效率,促进毕业生按期完成论文与参加答辩,在学习期间开设基础课程,如“历史与哲学”“外语”等是非常有必要的,但应该增设更多的研究性的、操作性的课程.正如伊莲娜所说,在这个方面,法律应当授权给大学.[6]这些课程的变化能够加强研究生的研究能力,并使他们形成毕业之后所需的一些实践能力.这一观点被认为是改革科研人员的培训和认证体系道路上非常重要的一方面.

如果说研究生在硕士期间的学位论文和专著的出版成为其进行科学研究的一种基础,对于硕士和博士的衔接而言,还有一个问题就是研究专题的连续性.这就意味着,硕士生和博士生应尽量在一个科研群内进行研究,在同一个导师的指导下完成研究.(四)培养机构创新

俄罗斯研究生培养主要是在一些研究所和研究型大学进行的.通常情况下,这类研究机构是在一些优先领域为大学提供极其紧缺的年轻科学家研究团队.研究学院的建立就是解决高等教育和高科技领域内科研人员不足问题的有效途径.这些研究学院管理正规、专业性强且教育质量高,并能够提供资金进行研究生培养,提升学位论文以及科学研究的水平,提高科研管理系统的质量.同时研究学院的建立也能促使实验室、院系和部门之间产生新的合作形式,有利于引进灵活的课程,在开展重大科研项目时实施具有针对性的研究,当然,有时考虑到研究生职业发展规划和实际情况,部分研究生的研究设计可能会做相应的修改.俄罗斯高校研究学院建立的基本准则是:精心挑选学校的教学研究人员;平衡“研究生—导师—大学—企业合作伙伴”各方责任;研究生科研团队成员列入大型研究项目执行人员当中;跨学科培训;注重研究生专业技能和通用技能的发展;施行有效监管系统提高教学质量.以下诺夫哥罗德国立大学为代表的多所高校创新改革研究生教育,可以吸引更多的研究人员参与到本国的研究生培养系统中来,这些研究人员往往是多学科的人才,研究生则能够结识各个领域的专家,对于他们完成科研任务和今后的就业都有很大的帮助.在改革方案实施过程中,俄罗斯的著名大学都加入进来,资助青年学生和科学家,训练其科研能力,提高人才培养质量,增强国际竞争力.

三、俄罗斯研究生教育改革对我国的启示

(一)加强科研学习能力的培养从俄罗斯研究生教育改革主要内容可以看出,俄罗斯重视研究生科研学习能力的培养,认为科研训练是研究生教育中最重要的一环.在我国,研究生科研训练实践不足,可以通过科学实践与教育实践两手抓来促进研究生科研能力的培养.科学实践可以从以下几个方面展开:一是研究方法的学习,首先要掌握科学的研究方法;二是搜集、分析、研究的能力,要学会运用现代化的手段,例如分析软件等来处理自己的专业资料;三是核心的内容,也就是研究报告的形成和相关论文的发表,这其中也包括学位论文的完成.科学实践的核心部分是导师和研究生最重视的一项任务,学位论文的完成则是重中之重.在完成学位论文的过程中,导师主要指导的部分是研究主题的选择、资料的搜集、分析及论证方法,而研究生则要独立完成文献的查阅、收集,独立完成学位论文的写作.在导师的指导和帮助下,研究生最大限度地发挥积极性和创造性,独立地从事研究,高质量地完成学位论文,完成科学实践的内容.

教育实践则应当贯穿于研究生的整个学习过程:一是学习教育基础理论;二是研究专业教学论;三是参与名师课堂和学习;四是参加专业教研室的教学工作.教育实践当中最重要的是基本理论的学习.为此,学校应当重视专家授课的针对性,在理论学习的基础上,提倡每个专业根据专业特点,从形式到内容提出有效的教学法训练方式,组织研究生进行学习和研究.每个研究生则应当在学习期间制定学习计划,定期汇报学习结果并相互讨论学习,针对不同的课程内容制定不同的教学实践目标.这样,一方面有利于丰富研究生的专业知识和通用知识,另一方面可以扩大研究生的视野,锻炼研究生的能力,为其在将来从事的科研或教育工作奠定良好的实践基础.

(二)注重创新创业技能的提升

为提升研究生创新创业技能,在俄罗斯的教育改革中,强调在学校期间对学生创新创业知识的传递,在这一点上,我国也可以借鉴学习,设立创新创业课程.研究生教育课程设置上重视学科之间的交叉,如文理兼修的课程设置,允许并鼓励学生跨专业、跨学科、跨学院进行学习,学校也跨学校、跨国际聘请导师来进行教学.主要集中在优化研究生知识结构,丰富多元的知识结构,促进研究生从事创新性科研活动.同时加大创新创业这类选修课在研究生课程设置中的比例,学生在选修课程时则可以从兴趣、能力或需要等各个方面来考虑.另一方面是重视学校与企业的联系与合作,在实践中锻炼学生的创新能力.俄罗斯有许多名校都与大企业联合培养研究生,研究生可在企业中进行科研活动.我国的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》中也提出,要培育世界一流创新型企业,鼓励行业领军企业构建高水平研发机构,形成完善的研发组织体系,集聚高端创新人才.要引导领军企业联合中小企业和科研单位系统布局创新链,提供产业技术创新整体解决方案.培育一批核心技术能力突出、集成创新能力强、引领重要产业发展的创新型企业,力争有一批企业进入全球百强创新型企业.研究生的创新创业技能要在此类企业中进行,在企业科研活动中培养研究生综合思维能力,使学生能主动应对变化,培养和提高创新创业能力.

(三)重视硕博连续教育的衔接

在我国,硕士生课程到博士生课程的贯通性较弱,且硕士生期间为博士生学习研究的准备不足.因此,在课程设置上,我们应学习国际上研究生教育水平较高的教育机构,学习他们的课程体系,对我国现有的课程体系进行优化.除一些基础的公共课程以外,给硕士生增设为其今后研究提供良好基础的课程.就硕士生到博士生的准备问题而言,在硕士生学习期间,就要引导学生积极实践研究型学习,了解多种学术观点并开展讨论,追踪本学科领域最新进展,提高自主学习和独立研究的能力.在开展研究时,在导师的指导下,学生选择的研究选题要具有连续性,如果是有志于从事博士生阶段学习、研究的同学,学校或其他教育机构要提供相应的平台与资源,以保证学生在硕士生期间为博士生学习的奠基是有效的,且可以持续的,包括导师或研究专家的支持.

(四)促进培养机构的多元发展

在“双一流”建设的背景下,我国更加突出人才培养的核心地位,着力培养富有创新精神和实践能力的各类创新型、应用型、复合型的优秀人才.人才的培养要以机构为依托,我国的研究生培养主要在大学和科研院所进行,要实现创新发展,促进和保障大学和科研院所之间的交流与合作,形成互相补充的发展模式是非常有必要的.为此,国家一方面要加快中国特色现代大学制度建设,扩大学校办学自主权,完善学校内部治理结构.在此基础上,引导大学加强基础研究和追求学术卓越,组建跨学科、综合交叉的科研团队,形成一批优势学科集群和高水平科技创新基地.另一方面明晰科研院所功能定位,增强其在基础前沿和行业共性关键技术研发中的骨干引领作用.有效整合优势科研资源,建设综合性、高水平的国际化科技创新基地.进一步设置协调机构,特别是设立国家层面的组织协调机构.通过这些机构的统筹规划和协调,大学与科研机构开展的科研活动可以在组织制度方面更加高效.此外,还要加强此类培养机构与国外培养机构的合作,共同开发具有国际性的教育项目或者课程.

总而言之:上文是关于教育改革方面的大学硕士和本科毕业论文以及教育改革和启示和俄罗斯相关教育改革论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

1、 构建生教育质量保障体系和实践 摘要当前研究生教育质量保障体系的研究与实践中,存在着研究生教育本科化倾向、研究生教育中创新能力培养不足、导师对研究生的指导日益形式化……问题,作者结合本校的实际情况,形成了一套注重过程管理、以学位论文.

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3、 论教育生态观视域下的高职旅游教育改革 摘要随着我国经济体制的不断完善,经济结构不断调整更加趋于合理化,第三产业的比重不断上升,旅游业为我国经济的发展做出了巨大的贡献,与之相对应的是人们愈发注重高职旅游教育的改革 在新课改的背景下,生态化教.

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6、 论大思政教育理念下高职思政课教育改革 摘 要 教育改革的深化实施背景下,高职思政课教学改革也愈来愈重要,教学改革当中将 "大思政教育 "理念加以融入,就能促进教学改革发展 传统的思政课程教学模式已经很难适应当前教学要求,创新教学模式就显得愈来.