论文范文网-权威专业免费论文范文资源下载门户!
当前位置:毕业论文格式范文>职称论文>范文阅读
快捷分类: 中华行为医学和脑科学杂志 组织行为学论文题目 组织行为学论文选题 消费者行为学论文 中华医院感染学杂志 新课程导学期刊 组织行为学毕业论文题目 组织行为学参考文献 组织行为学论文下载 组织行为学课程论文题目 组织行为学经典文献pdf下载 组织行为学结课论文

关于组织行为学类专升本论文范文 和学习立方体模型在组织行为学教学中的应用方面本科论文范文

分类:职称论文 原创主题:组织行为学论文 发表时间: 2024-01-20

学习立方体模型在组织行为学教学中的应用,本文是组织行为学相关论文写作参考范文与组织行为学和立方体模型和学习相关论文怎么撰写.

【摘 要】学习立方体模型从实践性、交流性与自主性三个方面分析如何提高学生和员工自觉学习能力,寻找有效的教学方法.组织行为学是一门综合性应用学科,教学设计中要开展实践教学,加强互动教学,强化自我学习来提升学生的实践性、交流性和自主性学习能力,培养学生的社会适应性,使之成为复合型应用型人才.

【关键词】学习立方体模型;教学设计;组织行为学

中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2017)26-0124-02

组织行为学是一门多学科交叉的应用性、实践性很强的综合学科,它综合运用心理学、管理学、政治学、社会学、生理学、生物学、人类学等学科的理论方法和手段,研究一定组织中人的心理和行为表现.研究对象主要包括个体行为、群体行为、组织行为、领导行为以及外部环境与组织之间的相互关系等.通过该课程的学习,使学生全面了解和理解组织中的个体、群体行为对组织的影响以及组织结构、领导行为对组织内部行为的影响,目的是应用这些知识改善组织绩效.

“组织行为学”课程特点主要体现在:①较强的理论性.组织行为学主要研究人的心理和行为对组织的影响,注重个体行为理论、群体理论、领导理论的讲授,表现出较强的理论性和抽象性.②较强的权变性.组织行为学中没有绝对的真理,人是错综复杂的,组织发展也面临内部和外部不确定性.管理者在实施管理措施的背后都要考虑下属、情境和自身因素,不同的情境采用不同的管理方法.因此,在课堂教学过程中要引导学生树立权变思维.③较强的互动性.管理注重人与人的沟通交流,管理过程就是人际互动的过程,教学中既要加强师生交流,也要注重学生间以及与社会、与企业的交流.

一、学习立方体模型的内容及意义

学习立方体模型是欧洲学者费奥和博迈森提出的一个有效的学习立体模型,是在学习和培训过程中被广泛应用的学习理论,主要从实践性、交流性与自主性三个方面分析如何提高学生和员工自觉学习能力,寻找有效的教学方法.该方法中含有实践、交流、自主三个方面的因素,正好构成一个正方体的八个顶点,所以被称作学习立方体模型(如图1所示).

学习立方体模型有三个轴,相对于空间中的坐标来说:横轴代表学习内容的实践性,即越接近原点(A),学习的内容越抽象化、概念化和理论化;越远离原点,学习内容越具体化、可操作化和实践化.纵轴代表学习过程的交流性,即越接近原点(A),学习越是个人独立进行.与同学之间是隔离的;越远离原点,学习中与同学的交流、讨论就越多.立轴代表学习的自主性,即越接近原点(A),学习越是在教师或教学参考书的严密监控与指导下进行的,学习以教师讲授为主;越远离原点,学习中无教师乃至书本指导,而由学生自己去独立摸索,主要依靠自学.图中的8个结点A、 B、C、D、C、F、G、H正好代表了8种典型的教与学的模式.在此模型中,最值得关注的是A点和H点.A点模式的特征是结构式课堂讲授,即教师要系统而又有条理地讲解理论,学生听、记.H点模式则相反,学习内容为某种实践性很强的技巧,教师不参与或退居幕后,由学生自己相互切磋讨论.具体而言,8个点教学模式的特点如表1(P125)所示.

学习立方体模型可以检验一种学习方法是否有效,但由于教授对象存在差异,可能是专科生、本科生、研究生等,很难说明哪种模式最有效,只能根据具体情况找出最适合的模式.例如,A模式在传授知识上效率甚高,而C模式则更利于学员能力的培养.当然,也可以根据教学目的、内容、学生条件等具体情况,采用几个典型模型的混合运用.在对高层次学生(比如MBA)进行授课过程中,学生已经有较强的自主性、实践性和交流性,因此在教学过程中应该让学生有更多的参与机会.依据学习立方体模型原理,为提高学习效果,要理论联系实际,注重练习和实践,以强化实践性;要加强师生之间的互动及讨论,以增强学习的交互性;要运用各种教学方法激发学生的积极性和学习兴趣,以提高学习者学习的自主性.

二、基于学习立方体模型的教学方法设计与运用

1. 开展实践教学,提升学生的实践能力

“读万卷书,行万里路”.实践是最好的老师,理论来自于实践,又服务实践. 组织行为学是一门应用性较强的学科,教学中不仅注重个体行为、群体行为等理论的教学,更要结合企业实际、案例、走访企业等进行实践教学.比如在讲授情绪和心境时,让学生到服务性场所现场观察员工在不同工作时间段的情绪变化、情绪劳动、情绪失调及情绪感受对顾客、组织行为和工作绩效的影响.讲授影响员工工作满意度因素时,可以让学生设计“关于员工工作满意度的调查问卷”,走入企业对不同层次、不同年龄、不同工作岗位的员工进行调查,从工作环境、岗位性质、薪酬、同事关系、发展前景、管理制度等方面深入分析,既可以加深对工作满意度等相关理论知识点的把握,又可以进一步从管理者角度来分析如何采取相应管理措施、激励方法来提高员工工作满意度.当然,也可以以在校学生为例来分析影响学生学习满意度的调查分析.这样,把理论知识学以贯通、学以致用,在学习中思考,在思考中进步.

2. 加强互动教学,提升学生的交流能力

教学过程要注意教学相长,不能一味地教,而不注重学习效果;也不能只是灌输理论,而没有反馈.教学管理尤其要重视学生学习效果的反馈.因此,在教学过程中,优秀的教师一定是擅于与学生沟通、互动的良师益友.比如,在讲授工作场所中的偏常行为及预防时,可以让学生参与讨论,列举偏常行为有哪些,如侮辱同事、行窃、传播流言、蓄意破坏、做和工作无关事情等,这些偏常行为会给组织带来哪些不好影响呢?如利润下降、成本增加、同事关系恶化、打击报复等.如何预防呢?如加强制度管理、宣传、沟通等.在教学过程中,有些学生发言比较积极,有的学生不主动,互动性较少、参与少,这时需要教师积极引导、鼓励学生参与发言,而不论论点论据是否准确充分,只要能积极参与、适当表述自己观点的都予以表扬.当然,也可以适当增加课堂参与的平时考核分数.

学生之间也要加强互动交流.教学过程中也可以进行团队合作,把学生分成若干小组,每组5人左右,提前布置案例,让学生自由交流,形成观点.每组可以指定一名学生发言,其他学生补充;其他组学生可以提问,就某些观点进行辩论.教师最后做总结,对理论知识在案例中的运用进行点评,概括小组的观点,指出优点和不足.比如,讨论商业环境中的谎言:在商业环境中,说谎可以接受吗?你觉得在什么情况下说谎可以接受?在商业环境中,如果需要通过说谎来获得一些东西,你认为有多大比例的人会说谎?学生的意见可能会出现“可以接受”和“不可以接受”两种,这样就可以分为两组分别阐述自己的理由,相互辩论,并结合实际案例来说明.通过案例讨论、相互交流,让大家更深层次地理解商业之道、经营之本.

3. 强化自我学习,提升学生的自主学习能力

现在的大学生从人性角度讲更偏向于自我实现人的人性,他们能够自我指导、自我控制、自我约束,有自己努力的方向,具有向善的人格和成熟的品质.自主性学习是学生管理自己学习的能力,其中包括确立学习目标、学习过程的自我监控以及学习效果的自我评价.余文森认为,自主性学习是一种主动学习、独立学习和元认知监控的学习.具体地说,自主学习应涉及5个方面的内容:确立目标、确定学习内容、运用合适的学习方法、控制适合自己的时间、地点和进度、评价学习结果.强化学生进行自主性学习就是要让学生愿意学、乐于学、学得有兴趣;学生能够独立自主地学习和学生会学,有比较科学的学习方法.苏霍姆林斯基说:“唤醒人实行自我教育,按照我的深刻的信念,乃是一种真正的教育.”要彻底使学生从“要我学”向“我要学”转变,让学生的求知心理与知识内容之间产生认知上的“不协调”,引起学生知识结构上的不平衡,造成学生心理上的悬念,从而唤起学生的求知,激发学生渴求新知的,自主地去探究解决问题的方法.MBA的学生具有三年以上的工作经验,在管理中遇到不同的问题,会带着问题学,有较强的自主性学习能力.而在校本科生没有工作经历和经验,对组织管理中的个体行为、群体行为等理解不深,因此更要注重向实践学习,提升学习自主性.要树立正确的学习目标、主动识别老师的教学目的与内容,充分调动主观能动性,积极配合老师,参与各种活动,把知识内化.比如,可以结合大学生科创基金申报和社会实践,走进企事业单位调查员工组织承诺、幸福感、快乐指数等,在实践过程中强化对理论知识的理解和领悟.

三、结论与思考

学习立方体模型从实践性、交流性与自主性分析应该如何提高学生学习能力和设计相应的教学方法,对提高学生综合能力和社会适应性具有较强的实践意义.当今社会日新月异,对员工能力要求也越来越高,不仅需要技术能力,更要加强沟通能力、人际能力和自我学习能力的培养和提升.学校教育也不仅仅是“灌输式”“一站式”“终结式”的教育,而要转向“自主式”“全过程”“终身式”的教育.“组织行为学”教学过程中,教师鼓励学生制定学习计划,合理利用时间,正确评价自己的学习状况,树立信心,及时完成学习任务.教师要促使学生由封闭型学习向开放型学习转变,加强实践性学习能力提升,注重理论和实际相结合,注重解决组织管理中的员工离职率、缺勤率、组织承诺和幸福感等问题,强化研究性学习、开放性学习和自主性学习.

参考文献:

[1] 斯蒂芬·罗宾斯,蒂莫西·贾奇.组织行为学[M].北京:中国人民大学出版社,2017.

[2] 闫飞龙.学习立方体模型在管理学教学中的应用[J].黑龙江畜牧兽医(科技版).2014,(10):202-205.

[3] 余文森.简论学生学习方式的转变[J].课程·教材·教法,2002,(1):25-26.

[4] (苏)苏霍姆林斯基.给教师的建议(修订版)[M].北京:教育科学出版社,1984.

[5] 邢大伟.探究式教学法的应用实践与探索[J].教育教学论坛,2014,(4):207-208.

(编辑:秦俊嫄)

归纳上述,这是适合不知如何写组织行为学和立方体模型和学习方面的组织行为学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于组织行为学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

1、 中职数学教学如何激发学生的学习兴趣 徐加贵(三明市农业学校,福建三明 365500)摘要教学实践表明,课程教学中,给学生营造轻松、愉悦的学习氛围,一方面能提升中职数学的教学效率,另一方面也能让学生对数学产生浓厚的兴趣 故此,使用兴趣教学.

2、 从组织行为学角度分析大众尾气门事件 刘海啸,邵智超,谭项林(中国人民解放军武汉军械士官学校,武汉 430075)摘 要本文的目的是使用组织行为学的理论方法,总结和分析大众“尾气门”事件 文章首先归纳了组织行为学的.

3、 重视学习兴趣培养,提高中职数学课堂教学效率 中职生是在经过其他普通高中学校选择后留下来的,他们大多数学习的积极性都不高 中职数学课堂效率无法得到提高的原因之一就是他们学习数学的积极性不高,所以,调动学生学习数学的兴趣就显得尤为重要 接下来,笔者.

4、 论农村初中政治教学中小组合作学习的教学组织策略 引言农村地区的中学虽在新课改的带动下对教学方式进行了一定的改进和发展,但是由于这些地区经济欠发达,学校的软硬件条件相对较差,学生们学习积极性差,致使新课改的推进面临诸多问题,而小组合作学习的教学组织策.

5、 中职数学教学策略与学习方法探研 摘要数学作为中职学校文化基础课之一,不仅为学生学习专业课提供了基础知识,同时也为学生的可持续发展做好铺垫 而好成绩的取得需要学生遵循一定的学习方法,那就是兴趣培养、课前预习、认真听课、勤奋好学和及时总.

6、 护理专业《组织胚胎学》教学回顾 摘要对石河子大学2016级四年制护理专业大一新生的组织胚胎学的教学过程进行了回顾,发现压缩教学内容突出教学重点,适当引入PBL教学、反向课堂环节有助于提高教学效果;此外,多因素方差分析结果显示男生的组.