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王鹤芹
（河北省廊坊市香河县第二中学,河北 廊坊 065400）
马克思说：“如果你想得到艺术的享受,你本身就必须是一个有艺术修养的人”,音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动,它能唤醒人的音乐感觉、提升人的艺术修养.托尔斯泰曾说：“我喜欢音乐胜过其它一切艺术.”黑格尔曾说：“音乐是精神,是灵魂,它直接为自身发出声音,引起自身注意,从中感到满足……音乐是灵魂的语言,灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀,在抒发中取得慰藉,超越于自然感情之上,音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为自我倾听的自由自在的,使心灵免于压抑和痛苦…….”
中学设置的各门学科中,音乐是最富情感的艺术.那么,怎样在中学音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢？这就要靠中学音乐教师按照新的课程理念,充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐.
一、情感体验在中学音乐欣赏课中的重要性
从心理学上讲,情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式.它是人对待外界事物的态度,是人对客观现实是否符合自已的需要而产生的体验.从艺术价值上看,音乐是最富情感的艺术,是最容易激发和调动情感的,并能很好地体现个人的修养.从实践教学中,情感体验是可以获得和培养的,因此,在音乐欣赏课中,学生可通过大量的音乐实践得到情感的体验、抒发、产生一定层次的认识、评价、鉴赏的能力,提高学生的音乐审美修养水平.中学音乐欣赏课在目前,课时少,内容多的情况下,情感体验教学就更为重要了,音乐大门的开启,要靠教师选择好钥匙,情感的调动和培养则是教学中最好的选择.
音乐中的投入、想象、联想、思考的范围是广阔的,是不可造型的艺术,并在瞬间或长期都可以有着不同层次的情感.音乐本身来源于生活,使情感能得到充分的表现,在此基础上得以提炼和升华,情感也随之加重.音乐艺术是综合的艺术,它所包容的内容万千,是其它任何艺术不可替代的,所以音乐是最富情感的艺术.换言之,音乐有着丰富的情感,人类的情感是最丰富的,两者不谋而合,因此可以通过情感的体验使中学的学生更广、更深、更自然地接受音乐艺术的教育和培养.
二、如何使学生在音乐欣赏课中获得情感的体验
1、运用多种教学手段、方法获得情感体验.在最初可选择一些脍炙人口的名曲,如贝多芬、莫扎特等作品,学生直接接受音乐的感染,打破了学生对音乐欣赏的神秘感,使学生感到能听得懂音乐.在反复欣赏时,还会听出不同的乐器,作品的段落──曲式结构,作品的风格等,调动起学生学习音乐的积极性.
2、通过音乐自身的内容（音乐的要素）来进行情感的体验.音乐艺术自身就应是美的化身,在音乐欣赏教学中,让学生做一些节奏练习,体会音乐的变化.
3、根据学生的心理、生理特点,通过音乐欣赏课中的情感体验丰富、完善学生的情感世界.在中学生们青春期的心理活动的发展过程中,有一点就是情绪,情感的日益丰富,表现为充满活力,有热情,重感情的特点.这些普遍的特征在音乐欣赏课中都能得到体现,为学生提供了一方情感体验的热土.
三、课内外相结合
要学好音乐欣赏,要从课内外多方面启迪学生感受音乐、产生情感共鸣并引导学生探究音乐作品内涵.在课外,可以鼓励学生在日常生活中收集与课本欣赏课题相关的各种资料（音像、图片、与音乐相关的实物等）,也可以鼓励学生自己动手录下各种美妙的声音,配上自己的解说,制作成一个有关音乐专题的片断.这样可以大大提高学生对音乐欣赏的兴趣,让学生在亲身实践中来体验音乐,同时也拓展了学生的知识面.
从课内,首先用这堂课的主题音乐把学生的注意力引入音乐课堂,让学生产生一种神圣、奇妙的殿堂般的感受.让学生随心所欲地用各种方式来表达展现心中的最原始的情绪体验.表达的形式可以多种多样,不拘一格.可用彩色的画笔绘出抽象的线条、不规则的图形或具体形象的实物实景来表达的；也可用朴实或华丽的文字语言、诗歌、散文的形式来表达的；还可用舞蹈形体动作来表达展现.接下来,一边让学生复听音乐作品,一边用生动的语言简介作品背景,从而揭开它的神秘面纱,让学生领会每一首音乐作品都不是无缘无故产生的,它的背后都有一段动人的史故.让学生产生情感共鸣并有了积极探索音乐内涵的动力.再下一步,采用启发学生研究性学习的教学方式,学生主动探究、亲身体验、得出结论.让学生体会到他们研究的价值意义,从而使他们不仅掌握了知识,而且感受到研究学习的快乐.在一种轻松愉悦的学习环境里,提高了学生的欣赏分析能力,最终使学生的审美体验、审美能力在潜移默化中得以形成且提高.
总之,我们音乐教师只有本着与学生合作,师生共同发展的理念思想,多方位地让学生自主体验和学习探究,才能上出一堂别开生面的优质音乐欣赏课,从而扩大学生的音乐视野,发展形象思维能力和智力；培养学生对音乐的兴趣爱好,提高感受和理解音乐的欣赏分析能力；引导学生产生深刻的情绪情感体验,激发学生强烈的审美,提高审美能力,最终使学生的素质得以全面发展.
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参考文献：
1、 体验式教学在中学音乐课堂中的应用以歌曲《哦，林中那间小屋》教学为例 摘 要由于多种原因,现在的中学生不太喜欢教材上的歌曲,在学唱教材歌曲时,情感投入不够 体验式教学,有助于将学生的经验和教学内容相结合,使学生产生情感的共鸣 在情感的支配下,歌唱教学会产生良好的效果 关.
2、 有预则立：一堂音乐欣赏课成功的秘诀 江苏东海县第二中学（222300） 张 楠摘 要通过因地制宜,研读文本,影像教学,课前预习……方面阐述了一节成功音乐欣赏课的必备环节,旨在推动教师应当充分重视课前的准备工作,使音乐欣赏课上得生动而有趣.
3、 中学音乐教学中的教育 耿 冰（兴隆台区鼎翔学校 辽宁 盘锦 124010）【摘 要】素质教育的深刻内涵是创新教育,任何学科在教学中都需要创新,音乐教育教学也不例外 本文对中学音乐教学中创新的特征进行了分析,并对如何加强.
4、 中学音乐教育中学生学习兴趣的激发和培养 王璐洋（新疆师范大学 新疆 乌鲁木齐 830000）摘 要中学生正处于兴趣培养和发展阶段,面对时代的进步和社会的发展,应该充分开发学生的兴趣,从而促进学生向德智体美全面发展的方向前进 全面的发展不能缺.
5、 体验式学习在中学音乐教学中的应用 在新课改的背景下,我国对于中学生的教育开始注重文化、艺术……各方面的全面发展,因此,音乐教学在中学教育中开始得到了广泛的重视 而教育模式的改革也强调了要通过学生的自主学习来提高他们的自学能力 在中学音.
6、 中学音乐资源开发和利用的策略探究 在中学音乐教学中,教师引领学生参与音乐实践活动,培养学生的兴趣,促进学生音乐感受,提高学生的鉴赏能力,丰富学生的情感,陶冶他们的情操 教师要挖掘音乐资源,丰富教学形式,促进音乐课程目标的实现 审视当前.