论文数学思维在小学教学中的体现与探析，本文是关于小学教学方面参考文献格式范文跟思维和数学思维和小学教学有关参考文献格式范文.
张晓明
（鄂托克前旗实验小学,内蒙古 鄂尔多斯 016200）
摘 要：提高学生的思维能力,是新课程改革的基本要求,也是增强学生综合能力的关键所在.小学数学课程,是培养学生思维能力的重要途径,作为小学数学学科的教师来说,应当根据小学生的认知能力和基本特点,加强对于小学生数学思维能力的培养与训练,进而提高其整体的数学素养水平.
关键词：小学数学 教学 数学思维 重要性 对策
中图分类号：G633.41 文献标识码 :A 文章编号 :1003-9082（2018）02-0205-01
教育学理论普遍认为,开展对于学生数学思维的培养是数学教学的实质,能够从根本上提高学生的数学综合能力.作为小学数学学科的教师来说,应当为小学生营造出一个良好的培养思维能力的学习环境,为其提供较为宽松的、能够进行自主探究数学问题的空间,充分调动起小学生进行数学思维锻炼的积极性与主动性,提高他们的主观能动性.
一、培养小学生数学思维的必要性
一般来说,一个人的学习能力受到多方面的影响,包括先天的、后天的,自身的、外界的等因素.小学生的数学能力也是如此,也会在一定程度上受到内在、外在因素的影响.在日常的小学数学学科的教学活动中,一些学习能力较强的学生,对于教师课堂讲解的内容,会很快的理解与掌握,并能够运用所学知识解决实际的数学问题.而还有一些同学,其数学学习能力较差,很多数学基础知识、公式、原理大多依靠死记硬背来记忆,整个学习数学过程略显吃力.可以说,这些学生的思维能力较为混乱,没有章法可循,当接触新的知识与题目时,不知道从何入手.鉴于此,数学思维的培养与提高就显得格外重要.通过锻炼学生的数学思维能力,使得其真正找到问题的关键点,触类旁通,举一反三,进而提高自身的数学综合素养水平.可见,培养与锻炼学生的数学思维能力有着非常重要的意义与作用.
二、数学思维在小学数学教学中的体现
数学思维在具体的数学教学活动中,有着一定的广泛性,具体表现在以下几个方面.其一,数学思维能力与具体的基础知识相结合.在新课程改革的背景之下,小学数学教学不仅要向学生讲授数学的基础知识、公式与原理,而且还要注重学生各方面素质与能力的培养.可以说,整个数学知识的学习过程,就是运用各类思维能力,并进行具体问题解决的过程.若是在具体的学习活动中,没有有效的运用数学思维,相关的数学知识就得到很好的理解与应用,呈现出死记硬背的学习状态.其二,判断力体现数学思维能力.让学生学会判断事物的是非曲直是学习的根本任务,要学会对教师讲解和教材内容的质疑.学生应当运用自己的数学思维将观点提出,对个性的讲解予以发表.其三,数学思维能力体现学生的综合素质.在小学数学教学中,总结能力是较为重要的,所谓总结能力也就是灵活的运用所掌握的知识对自己的观念加以概括的能力,要求学生必须具备良好的发散思维能力以及推理思维能力.可以说,总结能力也是学生综合能力的重要表现之一.所以,数学思维能力是学生综合素质的重要组成部分.
三、小学数学教学培养学生数学思维的具体办法
按照新课程改革的具体要求,小学数学学科的教学活动,应当重视学生思维能力的培养.一般来说,数学思维能力包含多个方面内容,主要有归纳推理能力、想象力、判断力,以及观察能力等.作为小学数学学科的教师来说,应当在小学数学教学活动的全过程和各个环节中,培养与锻炼学生的数学思维能力.具体来说,可以通过以下具体办法来进行.
1.充分调动学生学习数学学科的兴趣
众所周知,较高的学习兴趣能够在一定程度提高学生的学习质量与效率.作为小学数学学科的教师来说,应当在具体的教学活动中,充分小学阶段学生的好奇心调动起学生的学习兴趣.可以说,好奇心是探究事物本质的一种内驱力,能够促进创造性思维能力的培养,进而有利于想象思维力的产生,最终提高学生综合的数学水平.举例来说,小学数学教师在进行三角形内角知识的讲解前,可以在课前准备一个图形实物,让学生们通过实地手动测量每一个内角的度数,并做好记录.接着,教师可以让学生随意说出两个内角的度数,而教师则能很快的说出另一个内角的度数.很多小学生势必会感觉到好奇,通过这样的方式,可以最大程度的激发起学生的好奇心,有助于其数学思维能力的培养.
2.合理设计数学问题,引导学生进行思考
在小学数学课堂的实际教学活动中,提出合理性问题,引发学生思考,是培养数学思维能力的有效手段之一.小学数学学科的教师通过提问的方式,引导学生进行思维的构建,小学生通过具体的思维分析活动真正了解问题的本质,并学会解决问题,在潜移默化中养成良好的思维习惯,进而提高数学思维能力.鉴于此,作为小学数学学科的教师,应当创意性的设计数学问题,以问题的形式抛出知识点,学生的思维就会变得活跃起来,其数学思维能力也会由此得以提高.
3.加强与学生的沟通,及时了解学生反馈信息
在课堂教学活动中,小学数学学科的教师应当与学生进行沟通与交流,进而得到从学生方面得到有效的反馈信息,最终及时的调整教学内容与教学进度.在个知识点方面,也应当做好密切的联系,帮助学生构建知识网络体系,促使学生逐步养成数学思维能力.值得注意的是,教师在将各部分基本知识点讲解之后,应当及时准备综合练习题和复习课,通过这样的方式来使学生具体的比较分析各个知识点的内在联系,使学生掌握知识更加深入化和系统化,以此从多个角度将各项数学概念加深理解.最终,通过具体的课堂教学活动,学生的数学思维能力得到了锻炼,并有所提高.
四、结语
综上所述,数学思维对于小体数学素养的提高有着重要的作用与意义.鉴于此,在小学数学课堂的教学中,不仅要让学生们熟练地掌握数学的基本知识、原理、公式,而且还要具有针对性的提高学生的数学思维能力.作为小学数学学科的教师来说,要充分调动起学生学习数学的积极性与主动性,精心设计相关数学问题,增加与学生间的沟通与交流,在得到有效的反馈信息的同时,及时调整教学进度,进而不断的提高教学的质量,以期使得学生数学综合能力的全面发展.
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参考文献：
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