论文电子电工技术CAI系统的实现，本文是关于电工技术论文范文文献和电子电工和技术和浅谈方面论文范文文献.
摘 要：电子电工技术教学的目的是让学生在计算机技术辅助应用工具开发舞台上,培养学生应用能力.电子电工技术教学从传统课堂向现代课堂的迈进中,面临课程教学目标的本质设定及其学生相关自主能力培养问题.CAI系统作为系统工具,有必要在思维能力和学习自主性培养中,以新式教学方法构建教学新模型,最终为教学课程的有效化.
关键词：电子电工技术；CAI系统；实现；计算机辅助工具
CAI系统应用下,电子电工技术作为目前国内外研究中的重要和热门专业,一度成为现代教学的新尝试.在相关教学实践中,以教学模式的整理联动变革和实践创新为基础,为电子电工专业教学提供了不竭动力.电子电工专业CAI系统的构建和提出,作为迎合新形势下发展趋势,实现了电子电工技术教学有效性的重要参考.
一、 CAI 系统教学课程背景概述
CAI（Computer Aided Instruction,计算机辅助教学) 即在计算机辅助下进行的各种教学活动.该教学模式设计应用,打造了新式化教学,并在世界范围内的教学实践中得到了有效尝试.对电子电工专业人才而言,对完成教学任务,完善教学路径,达到“学以致用”目的,具有积极的激发效果.
从国际研究来看,多所名校立足该课程教学,以“在线教育平台”和“软件工程”课程,获得了比之传统课程教学更受欢迎的学习成效. CAI 系统课堂教学等优势教学手段和方法的应用,并在具体的计算机辅助线性在线课程实验阶段,获得了理性突破.
二、新课程实现作用意义
新课程构建立足人才培养现状要求,以新型课程教学环境的硬件,在教与学的完整性和个性化体验中,实现了教师、校园、学生、学习的“四位一体化”发展.在现有教学资源限客观评价中,对推动电子电工专业精品课程,具有潜在的优势价值[1].
电子电工技术教学培养观的主要集中能力点,要着眼于创新意识和解决实际问题能力.教学模式的构建,是在学生良好习惯培养及其独立性和应用创新能力提升中,以教学活动的展开和教学模式的变革作为基础依据出发点的要求.
从师生角度分析来看,新课程实现作用意义是实践教学改革进程为精品课程出发点.通过辅助工具开发利用,精准把握知识点,重点掌握教学重难点,及早实现兴趣化教学.
三、电子电工技术CAI 系统实现路径
（一）电子设备的应用.电子电工技术教学中,电子设备的精品课程开展,应是从备课到教学环节的全过程掌握.在学习知识、能力、辅助工具应用和开发中,形成以教师为备课基础点.在线课程为实践教学立足点,以语言累积和技能掌握为前提依据开发的基础设置依据,在教与学实践研究中,获得突破性的进展.
（二）模拟场景技术实践出真知.环境情景式教学的构建,是在线学习的 CAI 系统课堂中,以解放课堂和教学实践展开及其探索教学模式远程变革前提的体现.在教学实践的落实环节,架构了教学基础学科建设的桥梁.在教与学的互动式平台中,以数十人和百十人为小团体的教学主体和教学反馈中,从思想到学科渗透环节的全局把握中,整体联动了学科的可持续发展.电子电工专业任务模块教学的细化教学策略,无疑颠覆了传统教学的基础实践.
（三）课程评价先行. CAI 系统课程教学模式的构建,是“以任务为中心”,从操练意义中解脱出来.在无止境的语言知识内容学习中,以目的性和方向性优势,解决交际问题.在贴合学生实际的教学实践中,更能引起学生学习和兴趣,并在学生经历和交际中得到广泛应用[2].
从目标价值定位和课程评价整体贡献率效果来讲,是对学生基础判断和综合评价的客观定性分析,并在课程反馈实践中达到优质目标学习效果.
（四）微课平台建设.电子电工技术教学基于“微课平台建设”变形分析下的“SPOC”背景教学,应是学生感情和认识在语言学习中日益累积和积淀的过程[3].在课程合理配置实践平台中,以服务学生个体,助于学生成长及其本性分析为进步依据的体现,在教与学基础问题中难点解决中,实现了教学的全面进步. CAI系统课堂改革实践的立足点和基础媒介的作用发挥中,以学生基础学习能力和学习兴趣发挥为基点的学习实践成效,并得到了大范围推广.
四、结语
电子电工专业CAI 系统的实现,是以计算机辅助软件开发为前提,以实践应用为基础,以学习习惯和能力培养为己任,以教与学关键点掌握的过程.电子电工专教学实践,通过网络辅助工具应用和开发,展开系列教学的过程.该系统教学的实现,以时代引领价值,依据具体课程改革,实现电子电工专业优势课程资源的全面开发.H
参考文献
[1] 郭建英. 信息化技术在《电子电工技术》教学中的应用[J]. 青少年日记( 教育教学研究),2017(10):194-195.
[2] 何莉. 电子电工技术CAI 系统的实现[J]. 电子世界,2017(16):57.
[3] 钱少伟. 浅述电子电工技术CAI 系统的实现[J]. 电子世界,2017(10):137.
（作者单位：襄阳汽车职业技术学院）
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