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摘 要： 在大学物理教学中为了能够让物理理论和物理实验有机结合在一起,夯实学生的物理学习基础,教师在探索教学改革的过程中可以以电学部分教学改革为切入点,对教学改革措施进行具体分析,为大学物理教学质量的提升提供良好的支持.本文从大学物理课程电学部分理论和实践教学改革入手进行分析,探索了相应的教学改革措施,希望能够有效促进教学质量的全面提升.
关键词：大学物理课程电学教学改革
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2017） 03-0189-01
物理学是将物质的基本结构、相互作用关系以及基本运动形式规律作为主要研究对象的一门学科,其作为自然科学的基础,在促进科学技术发展方面发挥着重要的作用.大学阶段是学生学习物理知识、探索物理研究内容的关键性时期,对大学物理教学进行改革创新能够进一步提升高校物理研究人才培养质量,为物理科研事业的发展提供相应的人才保障.所以新时期大学物理教师应该尽量积极探索将理论教学融入于实验教学的措施,为大学物理教学改革创新提供良好的支持.
一、大学物理电学教学现状
在大学物理课程体系中,电学理论方面的知识占据了较大的比重,而教师在开展电学理论知识教学的过程中一般不注意探索教学改革措施,仍然沿用传统单一僵化的灌输式教学,对学生深入学习相关物理知识产生了严重的不良影响,极大限制了学生物理素养的提升[1].同时由于在大学物理课程中会涉及到大量公式、定理方面的知识,教学抽象性相对较强,如果教师在组织开展物理教学活动的过程中不注意结合教学内容对教学方式进行合理调整,就必然会造成教学活动的枯燥乏味,学生在学习过程中只能够被动的接受相关电学物理知识,但是却往往无法对电学物理知识形成深刻的认识和理解,最终导致学生的物理知识学习受到一定的影响,无法在物理实验方面进行深入探究,对学生电学知识的学习和电学技能的掌握产生了严重的不良影响,甚至制约了学生的未来发展.所以新时期必须尝试结合大学物理教学的实际要求对教学改革措施进行探索,探寻理论和实践相融合的教学策略,在提升理论教学效果的基础上对学生的实验能力加以培养,为学生未来更好的从事物理学研究工作奠定基础.
二、大学物理课程中电学部分知识的教学改革
新课程改革背景下传统的大学物理电学部分知识教学已经无法满足大学物理人才培养需求,对大学物理电学教学进行改革创新势在必行,并且只有从理论教学和实验教学两个方面积极探索教学改革措施,才能够进一步提升教学改革效果,保证学生的物理知识学习效果,为学生深入学习相关电学知识奠定基础[2].下面本文就从理论结合实验组织两个方面对电学教学改革进行深入分析.
1.大学物理电学部分理论知识的讲解
对大学物理电学知识体系进行划分,发现按照教学方式,要想在教学实践中促进理论知识讲解和实验教学的有机整合,就应该将其分为课堂理论知识引导性讲授以及课下实验仿真理论知识总结两个部分,针对不同部分实施差异化教学指导.在课堂讲授环节,教师仍然结合教材对相关理论知识进行基础性讲解,但是在每一部分的教学活动中应该适当的添加与此部分课程内容相关的实际研究项目以及工业成果等资料,让学生对知识的应用形成正确认识,并认识到理论学习的重要性.同时,在教学活动中,教师也应该在完成电学部分相关章节的教学活动后与学生分享电学部分知识脉络图,让学生结合脉络图完成对相关知识的复习和巩固,为学生实验学习奠定基础.同时,在探索教学改革措施的过程中发现由于电学理论知识一般需要借助公式推导来完成,因此部分逻辑思维能力不足的人很难对理论知识形成直观形象的认识,如电阻电容的特性方面知识、振荡电路的输出形式等,为了保证这部分理论知识的学习效果,就可以探索将理论知识讲解和实践教学活动相融合的措施,完成课后实验模拟和方针工作,让学生对物理电学理论知识形成更为直观的理解和认识[3].在此过程中教师可以使用Multisim 软件辅助课后仿真模拟实验的完成,让学生在仿真模拟实验的理论推导中完成对理论知识的深入理解,取得较好的教学效果.
2.大学物理课程电学部分实验教学措施
大学物理实验教学具有一定的特殊性,教师在组织开展教学活动的过程中往往会选择将实验教学独立出来成为一门课程,对学生实施更为专业的教学和指导.但是受到当前我国电学实验教学资源不足的限制,教师往往需要在同一个实验室中开设多个实验活动进行教学,教学效果不够理想,无法实现对学生实验能力的全面培养.所以高校在教学改革过程中应该进一步加强对实验教学的重视,结合教学实际需求积极探索实验教学改革的措施,为实验教学质量的全面提升提供良好的支持.鉴于此,在充分分析大学物理实验教学需求的基础上,可以探索将仿真模拟和实验操作进行有机结合的措施,为实验教学改革的全面推进提供重要的保障[4].即在完成理论部分知识的讲解后,教师让学生自觉利用Multisim 软件完成相关电学知识点的模拟实验,撰写实验预习报告.然后教师带领学生到实验室中完成相关实验活动,并将实验结果与仿真模拟实验结果进行对比,发现自身错误并加以改正,进而促进学生物理实验能力的有效提升.这样就能够为大学物理学习奠定基础,促进学生物理学习效果的全面优化.
结语
大学物理课程作为自然科学体系中的基础性课程,在培养优秀科研人员方面发挥着重要作用,在教学实践中教师向学生传授一定的理论知识并培养学生的实验能力,能够促进学生对大学物理电学部分知识的深入理解,学生的物理学习整体能力也能够得到进一步强化,有助于促进学生未来全面发展.所以新时期必须加强对大学物理电学教学改革的重视,以电学教学改革为切入点进行分析,探索理论和实验教学进行有机结合的措施,为大学物理电学教学作用的发挥和大学物理高素质人才的培养提供相应的保障.
参考文献
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回顾述说:本文论述了适合教学改革和大学物理和电学论文写作的大学硕士及关于教学改革本科毕业论文，相关教学改革开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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