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知识产权类有关论文范文资料 和深化创业教育改革视域下的高校知识产权通识教育完善相关论文范文资料

分类:职称论文 原创主题:知识产权论文 发表时间: 2024-03-20

深化创业教育改革视域下的高校知识产权通识教育完善,本文是知识产权类有关论文范文素材与通识教育和视域和知识产权有关论文范文资料.

大学生创新创业教育是在经济全球化不断深入、中国经济面临促改革调结构、高等教育正实现从注重知识传播向重视能力和素质培养转变的背景下提出的一种新的教育理念.已得到社会各界的积极响应.不少高校建立了初步的创新创业教育课程体系,成立了大学科技园、创业孵化基地等创新创业平台,以促进学生全面发展、推动毕业生就业创业.随着2015年5月国务院《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(以下简称《实施意见》)的颁行,我国的创新创业教育已经进入了深化改革阶段,在取得显著成绩的同时,也存在着未能将知识产权通识教育融入创新创业教育体系.知识产权通识教育内容和手段明显滞后等突出问题.对创新创业教育改革视角下高校知识产权通识教育的开展进行深入研究和广泛实践,有助于全面提升大学生创新创业意识、能力和素养,推进创新创业教育的健康发展.

1 大学生创新创业教育与知识产权通识教育的关系辨析

1.1 大学生创新创业教育与高校知识产权通识教育的宗旨共通

大学生创新创业教育是指面向大学生实施的,注重培养大学生的创新精神、创业意识和能力,为大学生终身可持续发展奠定良好基础的新型教育和人才培养思想、理念及模式[1].其核心目标是培养大学生的创新创业精神、强化创新创业意识、提升创新创业能力,进而具备适应国家和社会发展需要的综合素质.创新创业教育体现了高校人才培养目标由知识传授向素质培养的转变,代表了高等教育改革和发展的方向[2].

高校知识产权通识教育是指面向非法学(知识产权)专业大学生实施的,普及知识产权基础理论和现行制度,培养大学生创造、运用、管理和保护知识产权的基本素养和技能的综合性教育[3].其核心目标在于促使学生掌握知识产权创造的基本方法,初步具备管理和运用知识产权的能力,养成尊重和保护知识产权的意识.

如前所述不难看出,大学生创新创业教育与高校知识产权通识教育的理念不谋而合:实现从课本知识讲授到实践能力培养,从专业教育向综合素质教育转变,从职业技能提升到个体的全面可持续发展,进而为两者的深度融合奠定了目标基础.

1.2大学生创新创业教育与高校知识产权通识教育的特性相近

大学生创新创业教育与高校知识产权通识教育具有相近的通识性、综合性和实践性等特点.首先,大学生创新创业教育旨在培养犬学生勇于创新、百折不挠的综合素质,不能仅定位于一部分有志于创业学生的精英教育,也不能与专业教育或职业技能教育等同:知识产权通识教育以实施大学生知识产权素质教育为出发点,以提高人才创新能力和社会责任感为目标,具备通识教育的基本属性.

其次,大学生创新创业教育集创新教育和创业教育于一身,注重知识传授、意识培养和能力训练相结合:高校知识产权通识教育融知识产权知识传授、技能培育和意识养成为一体,强调通识教育和专业基础教育渗透,两者均具有较强的系统性、综合性.

第三,以增强学生创新创业能力为目的的实践性教育是大学生创新创业教育的重要环节之一:高校知识产权通识教育的核心亦为实践性教育.通过课内外实践训练使学生初步掌握知识产权创造、管理、运用和保护的基本方法.倡导和加强实践性教育已成为创新创业教育与高校知识产权通识教育的共性趋势.

1.3高校知识产权通识教育有助于提升大学生创新创业教育的实效

首先.高校知识产权通识教育有利于大学生创新创业精神和意识的培养.创新创业精神和意识是指大学生具有创新创业的意愿、信心、设想和智慧.高校知识产权通识教育是启发学生创新思维,引导学生从事科技创新和知识创业的重要路径[4],高校知识产权通识教育的开展,可以帮助大学生认识关键核心技术的战略意义和商业价值,摒弃重理论轻实践的传统学习观.重视自主创新和风险规避,尊重他人知识产权和保护自身知识产权.

其次,高校知识产权通识教育有利于大学生创新创业知识结构的优化.大学生在创新创业过程中,不仅要尝试技术的创新、新方法的探索,还要学会保护自身智力成果知识产权嘲.高校知识产权通识教育具有科技、管理、人文、法律等多学科交叉的知识传输特点,为大学生开展创新创业提供复合知识储备.

第三,高校知识产权通识教育有利于大学生创新创业能力的提升.创新创业能力强调的是拥有持续提供社会发展各领域的新思想、新观点、新方法和新技术的能力.高校知识产权通识教育通过多种多样的创新实践活动,能够有效训练和培养大学生获取知识、整合资源、开发和保护智力成果的能力.例如,专利申请书的撰写使大学生掌握处理专利事务的一般原则和技巧:知识产权案件的庭审观摩和模拟庭审可提高大学生维权救济能力等等.

1.4大学生创新创业教育推动高校知识产权通识教育的改革

首先,大学生创新创业教育的开展有助于提高高校知识产权通识教育的地位.迄今为止我国高校知识产权通识教育已开展30余年,枳累了知识产权教育和人才培养的有益经验,但仍存在教育主管部门、高校师生对国家实施创新驱动发展战略背景下加强知识产权通识教育的重要性认识不到位、知识产权教育普及程度低等突出问题.创新创业教育的开展强化了大学生创新创业的内在动力.深化了各界对知识产权通识教育促进和保障创新创业实践价值的认识.进而会提升高校知识产权通识教育的辐射面和影响力.

其次.大学生创新创业教育的开展有助于优化高校知识产权通识教育的课程设置,改进教学方法.创新创业教育强调的是知识的整合及融会贯通,注重打破各个学科间原有的界限,建立不同知识领域之间的联系,架起理论和实践沟通的桥梁.现实的高校知识产权通识教育多以法律制度讲授为核心,知识产权管理和实践操作的内容很少涉及,与专业课程体系之间的衔接亦不到位.在提升大学生创新创业能力目标的驱动下深化高校知识产权教育,将会促进知识产权通识教育课程与学生专业教育更好地融合.达到知识产权通识教育的目的.

2深化创新创业教育改革背景下高校知识产权通识教育的现状与不足

目前.我国的大学生创新创业教育已进入进一步深化发展阶段,《实施意见》等相关文件的出台对大学生创新创业教育提出了更高的要求.就当前高校的知识产权通识教育而言,尽管开设面向全校学生的知识产权课程已成为各高校的通行实践,由于各高校对知识产权通识教育在大学生创新创业教育体系中的定位、目标、课程体系和教学资源等问题缺乏清晰认知和长期规划.面向大学生创新创业素质提升的知识产权通识教育经验不足,实际效果与大学生创新创业教育改革的要求还存在很大差距.

2.1 知识产权通识教育教学目标不够明确

与《实施意见》所提出的高校创新创业教育应分阶段形成具有中国特色的教育理念、建立健全教育体系、学生的创新创业综合素质明显增强等目标相对照,我国大学生的知识产权通识教育在知识储备目标、能力提升目标和价值认知目标等方面还有待进一步明晰:其一,就知识储备目标而言.以创新创业综合素质培养为导向的知识产权通识教育应当力求大学生了解知识产权创造运营管理特征,熟悉知识产权申请、确权和维权的规程,而非停留在掌握知识产权法律政策层面:其二,就能力提升目标而言,以大学生创新创业能力增强为导向的知识产权通识教育应要求大学生初步具备知识产权检索查新、申请答辩和维权应诉的实践能力.而非偏重知识产权理论知识积累和扩充罔:其三,就价值认知曰标而言,以大学生创新创业精神意识养成为导向的知识产权通识教育应要求大学生树立报效祖国、追求真理、积极向上的社会责任感和使命感,而非仅仅具备创新创业的基本技能.

2.2知识产权通识教育教学内容单一,实践性有待加强

大学生创新创业教育视域下的知识产权通识教育具有知识结构复杂、应用性强、与专业教育结合紧密等特点.当前高校一般是以开设《知识产权法》通识性课程为主,尚未形成科学合理的课程体系[9]:授课内容多为知识产权法律制度及其运行,鲜有涉及科学、管理、经济、文学艺术等领域的基础知识,且授课内容一成不变,无法满足不同专业背景大学生对不同类型知识产权知识技能的差异化需求:理论教学驾轻就熟而实践教学占比偏弱的现象没有得到根本改变.单调笼统的教学内容难以满足培养高质量的创新型人才的要求.

2.3知识产权通识教育教学方法不能适应创新创业人才培养的需要

当前高校知识产权通识教育中,大多数课堂教学依然采用传统的以讲授为主的教学方法.教师主导全过程,学生被动地接受知识.以学生为中心的启发式、参与式等教学方法应用不够广泛.运用互联网和大数据技术掌握不同学生的学习需求和规律.进而提供丰富教育资源和个性化教学方法的教育窦践尚不普遍.知识产权通识教育的最终目的是提升学生的知识产权运用能力,而案例教学和综合模拟实验等教学方法的缺失使得学生的实践能力训练大打折扣.

2.4知识产权通识教育的师资力量薄弱

从总体上看,我国高校知识产权师资严重不足,很难担负起全面开展大学生创新创业教育和知识产权通识教育的重任:不少教师学科背景和知识结构相对单一,实践经验不够丰富;此外,教师数量有限、水平参差不齐,也无法对其教学内容和教学质量进行有效监督.知识产权教育是个复杂的跨学科人才培养过程,对知识产权师资的专业背景、知识积累、理论水平和实践能力均提出了很高的要求.现有的高校知识产权教师构成无论从数量还是质量上看,显然无法满足这一高标准.

3面向创新创业教育改革的高校知识产权通识教育完善对策

3.1 明确知识、能力和价值三位一体的教育目标

结合大学生创新创业教育改革的总体目标和战略规划.调整和明确高校知识产权通识教育教学目标,构建以学生为中心的知识储备全面扎实、理论和实践能力全面提升、个人价值和社会价值和谐统一的三维目标体系,并贯彻实施于知识产权通识教育的全过程:在知识储备方面,要全面传授知识产权战略、运营管理、法律制度和文化等相关如识.针对大学生创新创业过程中可能遭遇的知识产权问题提供解决思路和方案:在能力提升方面,应始终将大学生知识产权实践能力培养和提高作为首要目标,通过数据库选择、检索方式优化等训练培养大学生的专利检索能力.通过模拟专利申请过程培养大学生的专利申请能力.通过提供维权途径和方法教会大学生依法维护自身知识产权权益:在价值认知方面,力求在各种知识产权竞赛以及探究和合作式学习中培养大学生树立正确的价值观,培养创新创业所需要的创新意识、领导意识和平等意识,强化集体荣誉感、责任感和团队合作精神,使他们在出现问题时能采取积极面对的乐观态度,在共同寻求问题解决的过程中体验协作互助的乐趣.

3.2构建通识性课程和个性化课程相结合的课程体系

积极尝试知识产权通识教育课程的体系化建设,开设知识产权通识性课程和面向不同专业学生的个性化课程.在通识课程教学方面,讲授国家知识产权战略、知识产权法律制度、高校知识产权管理、知识产权公共政策以及知识产权保护的基本路径等共性内容,组织学生参加知识产权学术论坛,观摩知识产权案件庭审:在与专业教育相结合的个性化课程教学方面,重点传授与专业背景和人才培养目标紧密相关的知识产权知识,并增强实训教学.例如,针对计算机软件专业和艺术设计专业的学生加强版权法和版权交易的内容.结合专业学生的编程设计作品讲解版权登记的效力和流程.指导学生进行版权登记:针对装备制造相关专业的学生深入介绍专利制度、专利挖掘和布局技巧,并训练学生熟悉和掌握专利申请、确权、维持和专利信息检索的全套程序和文件撰写:针对工商管理专业的学生重点介绍专利权、商标权、商业秘密权等企业知识产权的运营管理流程.以及知识产权的国际贸易和国际保护等内容,组织参观知识产权贯标企业的现场管理,适度参与知识产权案件*和纠纷解决实务.通过上述差异化教学,促进知识产权教育与专业教育紧密融合,提高学生的专业创新创业能力.提升知识产权通识教育的有效性.

3.3采用多样化、现代化教学方法和手段,满足学生的差异化需求

用启发式教育方法替代灌输式教育方法是现代教育方法变革的趋势.施教者应根据受教者的个性差异,以启发受教者的创新思维为核心.循序渐进地引导他们学习知识产权理论和实务知识,逐步提高知识产权素养与创新创业素质.受教者习得知识的主动性提升,个性化的需求得到满足.在课堂教学过程中,教师除了运用诽授法传授知识产权的基本理论和法律制度外,应更多地采用案例教学、讨论式教学、合作式教学,通过典型案例的分析引导学生由感性认识上升到理性认识,通过组织和鼓励学生积极参与课堂讨论加深其对知识产权理论的理解,通过组建学生学习小组巩固所学内容,培养交流与合作的意识和能力[10].在实践教学过程中,注重多元化教学活动的开展,如知识产权案件庭审观摩、知识产权专家讲座、知识产权申请流程演示、知识产权竞赛等.此外,因应互联网的快速发展,加强富有特色的知识产权通识教育网站建设,运用慕课、微课等教育教学手段,共享互联网教育资源.

3.4建设专师资队伍,提升教师业务水平

高素质的知识产权通识教育师资队伍是提高教育教学质量的重要保障,需要从数量和质量两方面着手加强高校知识产权通识教育师资队伍建设.在师资数量和结构方面,除专职教师外,可通过聘请国内外具有较高理论水平和丰富实务经验的教师,如知识产权管理者、*人、律师、执法工作者等,以专家论坛、学术讲座、指导实习等形式定期开展教育教学,补充现有师资,优化师资结构:在师资教育教学质量提升方面,应加强对现有知识产权教师的系统培训,扩充法学、管理学、教育学、心理学等领域的知识,要求教师在教学过程中将知识产权的基本原理和方法融入创新创业主题中.准确把握创新创业人才培养背景下知识产权通识教育的内容标准[12].围绕学生关注的创新创业问题采用灵活的教学策略,将教师教学的主导与学生的主动学习过程有效结合,培养大学生们求真务实的态度和敢于创新的精神.

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