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阅读教学论文范文数据库 与阅读教学中导读时机的把握有关论文范文数据库

分类:职称论文 原创主题:阅读教学论文 发表时间: 2023-12-25

阅读教学中导读时机的把握,该文是阅读教学学士学位论文范文与中导和阅读教学和时机相关论文例文.

江苏盐城市大冈小学 (224043) 王宝花

[摘 要] 导 读是阅读教学不可或缺的一个教学环节, 教师应根据文本内容以及学情的发展, 把握好导 读时机, 对学生进行有针对性的引导与点拨, 以帮助学生点明思考路径, 提升阅读教学实效.

[关键词] 小学语文; 阅读教学; 导 读时机

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068 (2018) 28-0075-01

导 读就是以学生的学情为依托, 相机诱导, 引领学生对需要导 读的内容进行主动探索, 深入品味.在目前的阅读教学中, 普遍存在着引导不力或者思维浅化的症状, 这与教师驾驭课堂的能力有着密切的关系, 要想改变这种阅读现状, 教师就应把握好导 读的时机, 选择好导 读的内容, 亦称导点, 引领学生展开阅读, 唯有如此,才能激活学生思维, 为高效课堂教学奠定基础.怎样才能把握好导 读的时机呢?教师可以从以下方面入手:

一、 课堂推进时, 顺势而导

在语文教学中, 当教师提出的问题学生很难答到点子上的时候, 教师应通过追问等形式来启发学生的进一步思考, 当学生经过追问仍然不得要领的时候, 教师可以顺势而导, 以帮助学生能够有条理, 有层次地思考问题, 进而使整个课堂环环相扣, 焕发出应有的精彩.

如在教学苏教版语文第九册23课 《林冲棒打洪教头》 一课时, 在学生读完课文以后, 教师让学生思考: 林冲是一个怎样的人?有学生说林冲是一个英雄, 有学生说林冲是一个有礼貌的人, 有学生说林冲是一个武艺高超的人, 学生的回答固然没错, 但这种回答究竟是乱说一气还是有凭有据呢?学生的回答是真的读有所感, 还是道听途说呢?为了使学生真正读有所获, 针对学生的回答, 教师继续追问道: “你是从什么地方看出来的? ” 在教师的追问下, 学生们东说一句, 西说一句.为了使学生对林冲有一个全面地了解与认识, 教师顺势提出了这样的导 读问题: 请大家细读课文, 找出文中描写林冲语言、 动作行为的句子, 并在旁边写下自己的批注, 说说你由这些词句读懂了什么?这样导 读问题的设计帮助学生找到了走近林冲, 了解林冲的金钥匙, 有助于学生对人物的性格特点有更好地理解与把握.

二、 思维受阻时, 逆势而导

在阅读教学中, 当学生对课文的理解出现思维受阻的时候, 教师应适当降低问题的难度或者更改提问的方式, 以增加问题的梯度性与层次性, 从而使学生能够在教师的有效导 读下克服障碍, 完成质疑, 解惑, 达到解决问题的目的.

如在教学苏教版语文第十二册第10课 《螳螂捕蝉》一课时, 在学生对课文内容有了初步的感知以后, 教师问学生: 听了少年的话, 吴王为什么就打消了攻打楚国的念头?听了教师的问题以后, 好多学生都沉默了.为了帮助学生更好地理解课文, 探究问题, 教师又设计了几个小问题来导 读: 在少年劝说吴王之前, 大臣们劝说了没?结果怎样?为什么楚王不听从大臣们的建议?这位少年是在什么地方劝说吴王的?他是直接劝说还是?他为什么会在后花园连转了几天?他劝说的效果怎样?在教师导 读问题的引领下, 学生们明白了少年的劝说之所以能够成功是与他劝说的时机, 劝说的方式等等有着密切的关系的, 从而使学生对说话要讲究技巧与艺术有了初步的感受与体验, 如此教学, 迎难而上, 起到了显著的教学效果.

三、 理解偏差时, 因势而导

不同学生对文本有不同的解读或者理解, 当教师发现学生回答问题不够全面或者解读片面的时候, 教师可以就学生理解的疑难之处进行这样的导 读: 你对他的看法有补充吗?你认同他的观点吗?还有别的解释吗?你同意他的意见吗?这样教学, 因势而导, 可以使学生获得对文本内容的深刻解读.

如在教学苏教版语文第八册10课 《公仪休拒收礼物》 一课时, 教师让学生边读边想: 公仪休为什么不肯收下鲤鱼?对于教师的问题, 有学生说我觉得公仪休有些小题大做了, 一条鱼而已, 能有那么多后果吗?针对学生的回答, 教师没有置评, 而是问其他学生: 他的观点你们认同吗?你们也是这样的想法吗?当这个问题被教师重新抛出以后, 引起了学生深层次的思考.经过思考以后, 有学生说: “吃鱼事件表面看起来没什么, 但是, 如果他吃了人家的鱼以后, 人家请他办事, 他就不好意思拒绝了; 如果他给人办事的话, 就难免会违反国家的条例规定.这件事如果发生在当今社会, 最后难免会走上犯罪的道路, 因此, 吃鱼事小, 违反国家规定, 会导致严重的后果. ” 就这样, 教师根据学生回答问题的情况, 顺势而导, 符合学生接受认知事物的习惯, 学生的阅读真正走进了深层.

总之, 追求阅读教学的高效是语文教师的普遍共识, 在当今的教育背景下, 教师只有变 “教” 为 “导” , 把握好导 读的方法与时机, 并随时关注学生的思维状况, 注重学生的知识形成过程, 那么, 阅读教学的效果才会得到进一步提升.

(责编 韦淑红)

括而言之:上述文章是一篇关于对写作中导和阅读教学和时机论文范文与课题研究的大学硕士、阅读教学本科毕业论文阅读教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.

参考文献:

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3、 小学语文阅读教学中语言表达训练时机的把握要点分析 【摘要】在小学语文阅读教学中,培养学生语言表达能力是重要教学目标之一 为此,阅读教学要重视从多角度出发对学生开展语言表达训练,给予学生更多的语言实践机会,提高学生语言运用能力 本文以小学语文阅读教学为.

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