论文范文网-权威专业免费论文范文资源下载门户!
当前位置:毕业论文格式范文>职称论文>范文阅读
快捷分类: 小学语文阅读教学论文 科学教学论文 教育教学论坛杂志 外语教学期刊 教学论文范文 教育教学论坛期刊 初中语文阅读教学论文范文 小学高年级阅读教学论文 语文阅读教学切入点有关论文题目 阅读教学的论文题目 小学语文阅读教学优秀论文 小学课外阅读教学论文

阅读教学方面论文范例 跟在阅读教学中学生的思维能力方面毕业论文的格式范文

分类:职称论文 原创主题:阅读教学论文 发表时间: 2024-02-14

在阅读教学中学生的思维能力,该文是关于阅读教学类论文范例与思维能力和阅读教学和学生方面专升本论文范文.

江苏苏州市张家港市白鹿小学(215600) 施时玉

[摘 要]发展学生的思维能力是语文教学的核心.课堂教学中,要以文本为依托,通过引导学生质疑、创设情境和深入对话等途径,激发学生主动参与课堂学习的兴趣,激活学生的思维,培养学生的语文素养.

[关键词]思维能力;阅读教学;质疑;想象

[中图分类号] G623.2  [文献标识码] A  [文章编号] 1007-9068(2018)04-0035-01

阅读教学中的思维能力主要指学生对文本语言的理解、领悟、运用的能力.在课堂教学中,要以文本为依托,激发学生主动参与的兴趣,激活学生的思维.只有学生的思维动了,课堂才会活起来.

一、拨动心弦,引导学生大胆质疑

“学起于思,思源于疑.”质疑是诱发学生主动探索,不断创新的原始动力.阅读过程应当是一种愉悦的思维过程.因此,教师要投其所好,给学生思考的时间、质疑的机会.尤其是中高年级的学生,他们的思维非常活跃,教师要激励他们敢想、敢问、敢说,不断感受阅读的乐趣,发现文本隐藏的奥妙.

如,《装满昆虫的衣袋》一文,以独特的视角描写了法国昆虫学家法布尔小时候迷恋昆虫的故事.为了活跃课堂气氛,激活学生思维,教师范读“法布尔高兴极了.他把这个小宝贝放进蜗牛壳里,包上树叶,装进自己的衣袋,打算回家后再好好看看(欣赏)”时故意把“欣赏”读成了“看看”.这时,学生发现了问题,小手高高地举起.

生1:老师,你读错了.

生2:你把“欣赏”读成了“看看”.

师:这不可以吗?两个词都表示“用眼睛观察”的意思啊.

生:文中“放进”“包上”“装进”这一系列动作表现了法布尔对这个小甲虫由衷的喜爱,用“欣赏”前后照应,人物形象更生动.

师:是的,一个“欣赏”表现了法布尔对小甲虫的喜爱、迷恋之情,老师可真不该读错.

这样,巧妙设疑,拨动学生心弦,将课堂推向,活跃了学生的思维.面对教师的“错误”,学生敢问、敢说,并懂得透过文字表面,向文本深处漫溯,这样的课堂无疑是精彩的,更是惊喜的.

二、创设情境,有效发散学生思维

阅读教学不应当是教师单方面的灌输与给予,应当是学生自主的探索和领悟.美国心理学家吉尔福特说:“发散思维与创造力有直接关系,它可以使学生思维灵活.”在阅读教学中,教师要创设情境,有意识地培养学生的发散思维,鼓励他们提出不同的设想,多角度思考问题.

如,《云雀的心愿》这篇童话故事,以小云雀的口吻讲述自己跟随妈妈一路的所见所闻,呼吁人类关注环境,保护森林.对学生来说,保护环境更多的是停留在口号上.学了这篇文,教师希望在学生幼小的心灵中种下环保的种子.于是,在阅读完成后,教师安排了这样的训练.

师:我们了解了小云雀的心愿.如果你再看到有人乱砍滥伐森林,你会怎么说呢?

生1:你们不能再乱砍了,森林没有了,受伤害的不仅有动物,还包括我们人类自己.

生2:乱砍滥伐会让我们的土地变荒漠,我们吃的粮食从哪里来呢?

只有打破思维定式,才能激发学生的思维潜能.在这个教学案例中,教师给学生提供了广阔的思维场,学生由课内到课外、由文本到生活表达自己的看法.在这样的思维中,环保意识已根植于他们的心中,可谓事半功倍,水到渠成.

三、深入对话,培养学生再造想象

英国诗人雪莱说:“想象是创造力.”阅读失去了想象,犹如鱼儿没有了滋养之水;阅读失去了想象,犹如鸟儿离开了赖以翱翔的天空.在阅读教学中,教师要引领学生进入生活领域,扩充想象空间.一旦学生对文本的理解深刻了,文本就不再是单纯的文字,而成为学生释放自我思想的载体.

如,在《一路花香》一课的教学中,教师巧妙设计问题,引导学生深入对话:“这篇文章中有三个角色,你喜欢谁呢?说说为什么.”接下来,学生思考、讨论、交流.有的说,喜欢挑水工,因为他用聪明和善良浇出了一路鲜花;有的说,喜欢破水罐,因为它既可以装水,又能浇花……看着学生总是围绕课文内容回答,教师又提问:“向生活更广阔的空间想开去,你想到了什么?”短暂的思考,学生打开了话匣子.有一个学生说:“我平时总是习惯看别人缺点,现在想想,其实应该看到每个人身上的优点.”教师竖起了大拇指,其他学生也纷纷投来赞许的目光.

教学中,学生丰富大胆的想象,让课堂绚烂如花.诚然,每一个学生的认知水平、审美能力都不尽相同,但是通过阅读,通过与文本的深入对话,他们都创生了语言,这远远比全盘接收好得多.

总之,阅读教学中对学生思维能力的培养是一项漫长而复杂的过程.教师要敢于打破自身思维的局限性,大胆尝试,积极鼓励,引导学生积极思维,以提高阅读教学的效率,培养学生的语文素养.

(责编 韦 雄)

此文结束语:上文是适合不知如何写思维能力和阅读教学和学生方面的阅读教学专业大学硕士和本科毕业论文以及关于阅读教学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

1、 阅读教学中学生思维能力的培养途径和 张世栋对于初中语文的教学,教师常常会利用阅读的训练来提高学生的思维创新能力 在阅读教学过程中,教师要善于引导学生开展阅读课程,大胆的提出质疑,同时帮助学生建立创造性思维,促进学生对知识的吸收和内化 在.

2、 提高英语教学效果学生思维能力 初中英语教学在学生的英语学习生涯中占据着重要的地位,它既是对小学英语学习成果的巩固和提升,又为高中阶段的英语学习奠定基础 在该阶段,学生不仅要具有良好的听说读写能力,更要提高思维能力 思维能力包括理解.

3、 小学语文教学中学生语用能力的培养 语用能力,即语言文字运用能力,它是在对语言文字理解的基本上,经过语言加工,使之成为交流和交际的工作,它是语言技能形成的呈现,是语文学习的高级体现形式 2011年版语文课程标准明确指出语文课程是一门学习.

4、 抓住文体特质,培养学生阅读小说的思维能力以《少年王冕》教学为例 阅读的材料是夯实学生综合素养的重要载体 阅读需要有文体思维,不同的文体所需要匹配的认知思维也是完全不同的 小说作为中高年级教材中的重要体裁,有着鲜明的特点 教师应该抓住小说的情节、人物和环境三大核心要.

5、 初中物理教学中学生自主学习能力的培养策略 【摘要】新课程改革倡导对学生的学习方式进行改变,倡导学生自主学习、合作学习和探究学习 在初中物理教学中,教师应尊重学生的主体地位,培养学生的自主学习意识和能力,以提高学生的学习效率,提升学生的综合素养.

6、 高中地理课堂中学生综合思维能力的培养 摘要地理综合思维是地理学科核心素养的组成部分之一 在高中地理课堂教学中,教师可以通过讨论式教学策略、案例教学策略、实验教学策略……培养学生的综合思维能力 关键词地理课堂;综合思维能力;高中中图分类号 .