论文新媒体时代大学生思想政治教育模式和实践，该文是关于教育模式方面论文范文文献和思想政治教育和实践探索和新媒体有关论文写作参考范文.
摘 要：在新媒体环境下,大学生思想政治教育面临着全新的机遇和挑战,思想政治教育工作者要充分利用新媒体,将线下育人与线上育人结合起来,探索形成线上与线下协同育人的新机制、新模式.当前大学生思想政治教育“线上+线下”育人工作格局已初步形成,但仍存在理念观念相对片面、体制机制建设滞后、教育主体和资源缺乏协同等诸多问题.新媒体时代大学生思想政治教育应在发挥传统思想政治教育优势的同时,加速网络与思想政治教育的融合,树立新理念、占领新阵地、拓展新领域,构建思想政治教育“线上+线下”协同育人模式.
关键词：新媒体 思想政治教育 互联网 协同育人
中图分类号：F240；G645 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2018）05-211-02
随着经济社会和信息技术的快速发展,当今社会已经进入新媒体时代.各高校现已普遍具备比较完备的互联网软硬件设施,个人PC、智能手机和Pad等智能终端在大学生中呈普及化发展,从技术层面使物理世界与网络世界的距离不断拉近,使现实社会与网络世界的边界日益模糊.当前高校大学生普遍以“95后”青年为主体,信息网络和新媒体的发展让他们的网络生活丰富多彩,并与现实生活相互渗透融合.面对这种新形势,如何既关注大学生的现实生活,又尽可能地了解他们的虚拟世界；如何在发扬传统模式“线下”教育优势的同时,又与时俱进、深入精准地开展“线上”教育；如何充分利用新媒体环境提高大学生思想政治教育的针对性和实效性,从而形成“线上+线下”协同育人的工作格局,这些显然是高校思想政治教育工作者当前面临的一项重大而现实的课题.
一、“互联网+”时代商业模式的变革及其启示
在新媒体时代背景下,思想政治教育工作的创新与探索,迫切需要广大思想政治教育工作者运用“互联网＋”思维,大胆学习借鉴移动互联网时代先行先试的商业模式的变革与创新.而要说商业模式的变革与创新,就不得不提到“O2O”模式的出现,以及它的迅猛发展给人们日常生活带来的巨大变化.
“O2O”即Online To Offline（在线离线/线上到线下）,这个概念最起源于美国,是指将线下的商务机会与互联网结合,让互联网成为线下交易的前台.O2O的概念非常广泛,只要产业链中既可涉及到线上,又可涉及到线下,就可通称为O2O.在这种模式下,线下服务可以通过线上平台吸引客户的同时,让消费者通过线上平台来筛选产品或服务,还有成交可以在线结算,从而将线上与线下各自的优势形成了互补,从而得到迅速推广,并很快形成了日益完善的具有商业运用价值的O2O模式.O2O商业模式给予思想政治教育工作者最大的实践启发就是,要充分利用新媒体,将思想政治教育线下育人与线上育人结合起来,探索形成线上与线下协同育人的新机制、新模式.
二、当前高校“线上+线下”思想政治教育相结合的现状及问题
（一）大学生思想政治教育“线上+线下”育人工作格局已初步形成
近年来,各高校着眼于加强和改进大学生思想政治教育工作,大力实施线上与线下相结合的思想政治教育,取得了长足发展,在总体上保持着持续发展的良好态势.除了开展传统的社会主义核心价值观教育、假期社会实践、党团学组织建设、校园文化建设、日常管理服务等传统思想政治教育活动之外,还积极占领网上思想政治教育阵地、拓展网络思想政治教育空间,初步实现了思想政治教育线上线下全覆盖.如今各高校都有了大学生思想政治教育主题网站、微信或微博,如重庆邮电大学红岩网校、吉林大学“菁园”网站、山东理工大学网媒“青春在线”、“广西民族大学相思湖网站”微博、郑州大学“高校辅导员在线”微信公众号、佳木斯大学“佳大学工”微信平台、杭州电子科技大学新媒体服务号“杭电助手”等；高校“两课”进网络工作也取得了实质性进展,思想政治理论课以网络公开课、名师见面课、名校精品课、幕课MOOC、易班优课YOOC等形式被搬到了互联网上；广大思想政治工作者在实践中更加注重融入现代信息技术和新媒体手段,充分利用微博、微信、、易班等新媒体延伸思想政治教育的触角,丰富了大学生思想政治教育的内容与形式,拓展了“互联网+师生互动”、“互联网+家校互动”的空间.
（二）大学生思想政治教育工作者在观念、理念上存在片面性
随着网络思想政治教育资源、手段的丰富和发展,部分大学生思想政治教育工作者对网络的依赖性增加,片面夸大了网络思想政治教育的作用,认为网络已经成为大学生思想政治教育的不二法门,有了网络就可以“一网天下”,把主要精力置于“线上”,而自觉或不自觉地轻视了“线下”的工作.比如,有些辅导员简单地依靠微信、等媒介发布通知、点名签到,而减少、甚至取消了面对面谈话谈心,更没有深入教室、寝室实地走访调研,难以真正掌握学生动态,缺少有实际意义的调查研究；与之相反的是,一些思想政治教育工作者偏于保守,固守传统的教育观念和管理模式,以“没必要”、“年龄大”、“跟不上潮流”等各种理由,不愿意学习网络知识及新媒体技术,不能真正了解现代大学生的思想动态,也就无法利用网络和新媒体来提升思想政治教育的技术含量和工作效率,从而走向了固步自封、背离主流、思想政治教育工作“掉队”的境况.
（三）高校思想政治教育体制机制建设方面存在滞后性
要发挥大学生思想政治教育“线上+线下”协同育人模式的作用,没有科学、完善的体制机制支持是难以实现的.然而,部分高校在不断修订、完善高校思想政治教育各项章程、规定和制度的同时,对网络思想政治教育相关制度的制定则很不规范,在线上与线下工作衔接过程中存在明显的滞后性.这种滞后主要表现在线下线上工作不同步,或者是相关职能部门各自为政,缺乏统一指导与协同,甚至出现线上线下“本末倒置”的现象.从构建大学生思想政治教育“线上+线下”协同育人模式的实践需要出发,高校应在校党委的统一领导和协调下,充分调动宣传、学工、团委、教务、就业、马克思主义学院及网络中心等资源力量,发挥思想政治理论课教师、辅导员、班主任、学生党员干部、校园“网络达人”的积极性,通过构建完善的规章制度、体制机制,形成“线上+线下”思想政治教育各个构成要素相互联系、相互制约、相互作用的联结方式,实现“线上+线下”思想政治教育科学化、制度化、规范化、经常化.
（四）高校思想政治教育主体之间、教育资源调配等方面缺乏协同性
大学生思想政治教育是一项庞杂精细的系统工程,需要各教育主体、各教育资源之间上下联动、相互配合,达成全方位的有效协同,才能产生“SynergyEffects”——协同效应,即“1+1>2”的效应.虽然当前许多高校都不同程度地尝试开展了大学生思想政治教育“线上+线下”相结合的模式,但从总体上而言,还远未达到真正意义上的“线上+线下”协同育人,因而也没有实现“1+1>2”的教育效果.究其原因,主要是高校各教育主体尚未形成协同开展“线上+线下”教育的核心意识,在这方面并没有可以照搬的借鉴模式,或缺乏相应的组织领导、政策导向、资源整合、技术支持等.
三、新媒体时代大学生思想政治教育“线上+线下”协同育人的模式构建
（一）以“线下”为主、“线上”为辅的协同模式
顾名思义,即以传统思想政治教育方法为主导、以网络思想政治教育为辅助手段的模式.在“线下”教育能够发挥优势的领域——如“两课”教学、思政理论学习、名师讲坛、体验式教学活动、社会实践、素质拓展活动等——依然由“线下”思想政治教育担纲“主角”,由“线上”思想政治教育来唱“配角”.通过把线下开展的各种活动用文字、图片、照片、视频等方式放到网上去,起到宣传、推进、扩散的辅助作用,增强教育活动的影响力和持久力.通过“线下”为主、“线上”为辅的协同模式,把大学生思想政治教育工作从现实拓展到网络,从“线下”推送到“线上”,为传统的思想政治教育模式插上网络的翅膀,发掘新方法、开辟新领域、占领新阵地、实现新飞跃,从而实现“线下+线上”无缝对接,实现互动与协同.
（二）以“线上”为主、“线下”为辅的协同模式
在新媒体环境下,面对已经将现实世界与网络生活融为一体的“95后”大学生们,一些“线下”思想政治教育方法难以渗透,对他们毫无吸引力.这就要轮到由“线上”思想政治教育担纲“主角”.充分发挥“线上”思想政治教育领域的优势,在党建活动、主题班会、社会实践、开学典礼、知识竞赛等主题教育活动期间,全程通过网络进行策划、运营、传播和反馈.如利用微博、BBS论坛、微信公众号、易班轻应用等方式,开展活动预热、发布通知、直播实时动态、发动网络等方式,增强传统思想政治教育活动的吸引力,提升传统思想政治教育活动的参与性,激发大学生的参与和互动热情,了解掌握大学生对于思想政治教育活动的需求.从而通过网络和新媒体了解当代大学生的精神生活和内心世界,为进一步加强阵地建设、做好网上引导、增强大学生思想政治教育针对性和实效性提供了有力依据.同时,根据“线上”反馈的学生思想动态及问题,辅以“线下”的思想教育、结对帮扶、心理干预和资助服务,可以发现和解决许多在日常生活中难以发现和解决的问题,从而实现“线上+线下”协同育人的目的,实现服务育人的初衷.
（三）线上线下各尽所能、相得益彰的协同模式
当大学生思想政治教育工作面临线上线下融合度较高、推进不分先后、难分孰优孰劣的局面,则要采用“线上”、“线下”并行推进、各尽所能的模式.比如,一方面在“线上”抢占新阵地、开辟新栏目,做好思政教育红站、微博、微信公众号等运营和维护工作,丰富、完善网络教育的内容和形式,吸引“网红”教师、学生意见领袖、网络达人参与互动,唱响网上主旋律,引导学生在网络上传播真善美、传递正能量；另一方面在“线下”夯实大学生思想政治教育的根基,扎实提升学生思想教育、日常管理、资助育人、生活服务、心理健康教育的工作水平.线上线下工作共同推进,并行不悖,互为补充,相得益彰,实现线上线下有机结合、全面覆盖,为实现大学生思想政治教育“线上+线下”协同育人打下坚实的基础.
（四）以新媒体为平台实现线上线下一体化的协同模式
以高校现有的校园思政主题网站为依托,以新媒体为平台,通过建立统一的大学生线上线下一体化服务与教育体系,逐步形成全校“线上”“线下”教育与服务融为一体的工作模式.大学生“线上”、“线下”服务与教育体系集门户网站、微信、微博、客户端、电话、短信、邮件等多种渠道于一身,融实体服务教育机构、网上信息平台、互通互动平台于一体,整合信息搜索与发布、“线上”、“线下”对接、学习娱乐服务等多种功能,集成考勤管理、信息查询、申诉维权、意见反馈、心理咨询预约、助学政策在线咨询、法律问题咨询、辅导员答疑、学生骨干培训等多元服务,全力打造“网络上的大思政”、“指尖上的大学工”,着力构建畅通的多层次、多角度、全覆盖的教育与服务渠道,使之成为高校提高思想政治教育效率的“好抓手”,传递正能量的“好帮手”,规范学生工作的“好管家”,讲好优秀学生故事的“好窗口”.
[基金项目：黑龙江省教育科学”十三五”规划课题“青年教育思想视域下地方高校大学生思想政治教育创新研究”（课题编号：GBC1317195）；黑龙江省教育规划重大课题“以立德树人为根本任务的学生核心素养培养策略研究”分项课题（课题编号：GJ20170103）;佳木斯大学科技创新团队建设计划项目（项目编号：Cxtdpy-2016-05）.]
参考文献：
[1] 尤妮娜,黄日干.新媒体与大学生思想政治教育研究[M].北京：光明日报出版社,2016
[2] 孙广耀.新媒体时代大学生思想政治教育研究[M].西安：西北工业大学出版社,2017.12
[3] 杨坤.大学生创新能力培养与研究[M].北京:九洲出版社,2017
[4] 纪谦玉.新媒体视域下思想政治教育创新研究[J].教育理论与实践,2016(3)
[5] 季海菊.新媒体时代高校思想政治教育研究[D].南京师范大学学位论文,2013
（作者单位：1.佳木斯大学生工作部；2.佳木斯大学研究生部 黑龙江佳木斯 154007）
[作者简介：孙广耀（1978—）,男,哲学硕士,佳木斯大学学生工作部讲师,研究方向为西方马克思主义、思想政治教育；杨庆坤（1982—）,男,法学硕士,佳木斯大学学生工作部讲师,研究方向为思想政治教育；吕翠微（1973—）,女,哲学博士,佳木斯大学研究生部教授,研究方向为马克思主义哲学.]
（责编：若佳）
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参考文献：
1、 新媒体时代高校思想政治教育 摘要高校教育工作者应当努力克服新媒体时代带给思想政治教育工作的消极影响,从实际情况出发,积极且高效地利用新媒体对大学生进行有针对性的思想政治教育 结合自身的体验与感悟,围绕新媒体时代背景下高校思想政治.
2、 现代科技背景下的新媒体对大学生思想政治教育的重要性分析 王璐婵【摘 要】随着科学技术与信息技术的发展和社会的日新月异,作为传播媒介的新媒体越来越普及,对人们生活的方方面面都产生了深刻的影响 大学生思想政治教育作为高校教育的重要环节,也应该随着社会的发展而不.
3、 新媒体领域大学生思想政治教育存在的问题与 张 静【摘 要】随着新媒体技术的出现和广泛使用,各高校积极抓住机遇在新媒体领域开展大学生思想政治教育工作并取得了较好的工作成效,但由于新媒体技术自身缺陷以及思政工作者认识不足和引导不力……问题的存在,.
4、 新媒体时代大学生思想政治教育工作的变化与 摘要新媒体时代的到来,大学生思想政治教育工作发生了重大变化,信息传播内容的多元化致使教育环境愈加复杂,舆论环境不可控,师生地位趋于平…… 在这样的背景下,高校要要高度重视并发挥新媒体的作用,充分利用新.
5、 新媒体对大学生思想政治教育的影响 曹素【摘 要】随着新科技时代的到来,新媒体成为其中的代表,对大学生的思想政治教育产生深远的影响 本文从该论点展开,分析了新媒体对于大学生的思想政治教育的正面影响和负面影响,以及为了消除负面影响而采取.
6、 手机媒体的大学生思想政治教育模式探究 李肇欣【摘要】进入3D时代,手机媒体已经渗透进大学生的方方面面,并对其学习、生活、工作……产生了深远的影响 本文通过分析手机媒体下大学生的思想政治教育现状和手机媒体对大学生思想政治教育所带来的影响,提.