论文新经济背景下数学课堂变革探析，本文是数学课堂大学毕业论文范文与新经济背景和课堂和变革相关论文写作参考范文.
摘 要:通过实行义务教育,可以在很大程度上提升我国的人才素质,进而提升民族软实力.小学教育作为九年义务教育的起始阶段,受到众多学者的关注.小学教学质量的提升在一定程度上对未来国家的科技人才储备以及经济发展都有相应的“蝴蝶效应”.按照新课程的要求,作为基础学科的数学需要教师们以新思维在新经济背景的视野下,从以往固化的教学模式走向更符合当今形势的开放的教学模式,进而使数学课堂教学获得新的生命活力.
关键词:新经济背景 数学课堂变革 合作学习
中图分类号：F240 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2018）04-197-01
一、引言
现今世界各国纷纷开展科技与教育的竞争,其归根结底是人才的竞争.而人才竞争的伊始便是最初的初小教育阶段.数学作为当今信息社会的重要组成部分,不仅承担着其余学科的基础角色,还渗透到各学科中,特别是在解决各种经济类问题时,更是发挥了其余学科所无法替代的作用.虽然对数学的教学与认识对一个社会的经济发展和进步起着非常大的作用,但如今在学校中对数学知识的传授还有所缺乏,这将直接导致对人才的培养无法达到既定的效果.
在此背景下,社会对数学课堂教学也提出了新的要求,新课程顺应时代的要求孕育而生.在新课程框架下,课堂教学高度需要进一步提升,并且需要从生命的新高度来审视现今的课堂教学情况.在新课程中,需要从以往教师教学生的以教师为中心转向师生良性互动的形式.
要让数学课堂更精彩,笔者认为应该把握以下几个环节.
二、让学生动起来
新课程的核心就是让学生动起来,而如何做到让学生动起来,真正地实现学生和老师良性互动呢？首先,在教学中,教师应因材施教,从不同学生的背景入手,以学生所具有的不同特征为切入点,给学生提供丰富的数学实践活动机会,在这些活动中充分地调动学生的积极性,使其能更深刻地体会课本中所学到的知识,让学生从一个被动的知识接受者转变为一个主动学习的参与者.例如在教学8、7加几时,我先准备好分别装有8个及7个苹果的学具,然后让学生4人一小组动手分一分,把其中一个盒子中的苹果变为10个,这样通过学生自己动手就能很快地得出8加7的两种算法,一种是从装有7个苹果的盒子里移两个给8,8就凑成了10,这样就能得出8加7等于15.一种是从装有8个苹果的盒子里移3个给7,7就凑成了10,这样也能算出8加7等于15.学生能自己动手得出结果,使他们感受到了探索学习给他们的快乐,获得了成功的喜悦,让学生在学中玩,在玩中学,培养了学生学数学爱数学的兴趣.
三、发挥多媒体的作用
在新课程框架下,还可借助多媒体进行多元化教学,让学生不仅从书本上获取数学知识,还可以更加形象地通过动画或者电影等形式进一步培养自己的兴趣,以使其对数学知识的掌握更加具体、细致,这在很大程度上弥补了传统教学模式固化、缺乏立体感知的缺点.小学生的思维主要以形象思维为主,实行多媒体教学能给其带来更加直观生动的印象,有助于其在接下来的数学学习中加深对数学概念、法则、公式等知识的理解,还能进一步地培养学生抽象概括的能力.在这方面,学校和政府应提供大力的支持,政府在制度上应该鼓励各学校进行方式多样的教学模式,各学校应根据在校小学生的具体情况,在进行充分调查的基础上,依据自身情况进行合理的有目的性的多媒体设施布置,并采取相应的管理措施,以使多媒体教学能真正落到实处,让每一个小学生都能从多媒体教学中获益.在多媒体教学中,笔者发现,通过运用生动的动画教学,能较大程度上提高小学生对数学课本的认识,并能从中发现一些问题,有助于其开动脑筋,从以往的被动填鸭式学习转为主动探索问题、解决问题的学习模式.对于教师来说,采用多媒体教学亦丰富了其教学手段,让教师能通过更多的媒介将一些书本中所不能教授清楚的知识进行传授.
四、大胆放手——学生主动学习
在新经济背景下,老师应该在新课程框架的基础上大胆放手,让学生利用已学知识去尝试学习更多新的知识.小学数学学科作为基础性学科,与其他许多学科有互通之处.老师们不仅需要在原有的教学方法进行创新,还可与其他课程相结合,与其他任课老师共同探讨进行融合教学的思路,并鼓励小学生进行发散思维,将所学知识不仅应用在数学课程上,还可将其与其他课程相结合,利用数学课程中的比较优势,将其与其他课程的比较优势相结合,充分地调动学生主动学习的积极性,让小学生在学习数学的同时,还能进一步地将其应用到实际情况中,并能进一步巩固其他课程所学知识,让其在实践之中获得更多书本中所获取不到的知识.
总之,数学作为基础课程,在对人才的教育和培养中起着不可估量的作用,努力提升基础课程——数学的作用,借助新课程的提出,形成完善的数学教学新模式,将是一项长期而艰巨的任务,这还需要广大教学同仁共同努力,不断进行更有益的探索,另外,还需要政府和学校在制度上进行有益的支持,各学校也应在进行实地调研后,充分收集各任课老师和小学生们的一些兴趣爱好,进行因材施教,充分地发挥出小学生们对数学课程的热爱,并能将此热爱延续到其他课程的学习中,真正地实现在新经济背景下,新课程框架中的1+1>2.
参考文献：
[1] 马艳霞.如何让数学知识活起来.2013
(作者单位：汤洁利,清远市清城区凤翔小学 广东清远 511500；曾旸,广州市海珠外国语实验中学 广东广州 510220)
[作者简介：汤洁利,清远市清城区凤翔小学数学一级教师；曾旸,广州市海珠外国语实验中学初中英语一级教师,从事教育教学研究.]
（责编：贾伟）
上文结束语,此文为一篇关于数学课堂方面的大学硕士和本科毕业论文以及新经济背景和课堂和变革相关数学课堂论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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