论文如何提高小学作文教学质量，本文是如何提高相关学年毕业论文范文与浅谈和教学质量和作文方面论文范文例文.
【摘 要】
教师在小学作文教学过程中要根据学生的实际情况和教学安排,做好写作指导工作,帮助学生掌握写作技巧和方法,培养学生良好的写作习惯和积累素材的习惯,鼓励学生从生活实践中寻找素材,做到有物可写.本文对此进行了分析研究.
【关键词】
提高 小学 写作 教学 质量
小学语文教学过程中,如何做好写作教学工作是教师的重要任务.教师在教学过程中要根据学生的实际情况和教学安排,做好写作指导工作,帮助学生掌握写作技巧和方法,培养学生良好的写作习惯和积累素材的习惯,鼓励学生从生活实践中寻找素材,做到有物可写.
一、创新小学语文写作形式
小学语文教学过程中作文一直是学生的难点,也是学生学习过程中主要存在的问题.教师在教学过程中应该做好写作形式和内容的创新,帮助学生更好地进行写作训练.当前部分小学教师的习作课多以命题作文为主,让学生写三段式,忽视了学生写作的个性需要,因此学生写作兴趣不高,质量不强.
如苏教版《秋天真美》习作课中,部分教师在写作课程中只是给予了学生一些范文内容,让学生根据范文进行描写,忽视了学生表达自己情感感悟和个性化写作的要求.此外,很多秋天的范文中大多是以写秋天天气和丰收为主,排比句居多,如草的颜色各不相同,有深绿色的,有浅绿色的,也有淡黄的.草丛中夹杂着许多野花,红的、白的、黄的、紫的都有,这些内容其本身就很精炼了,给学生仿写带来了难度,因此学生写作兴趣不高.我在《秋天真美》的习作课中,没有给范文进行教学而是给出了具体描写秋天的视频,让学生结合视频内容以及自己对秋天的感悟进行写作,表达出自己的观点和看法,而且在具体形式方面不限制,可以是书信载体,也可以是常规格式,具体写作形式不限制,甚至可以写出情景剧,这样就给了学生极大的发挥空间,我发现课堂学生都会根据视频内容进行一定的交流,交流大概会持续3-8分钟左右,然后整个班级都会静悄悄的,全部开始写作,学生写作的兴趣和氛围非常好.
小学语文写作教学过程中要积极转变观念,要转变习作课就是命题作文就是范文仿写的错误观念,而是充分给予学生自我表现的机会,自由选择写作形式和内容,给予学生充分的自由和想象的空间,让学生在学习过程中更好的表现自我,提升写作质量.
二、注重小学语文素材积累
小学生写作教学中,学生经常会出现无物可写的局面,这主要是学生语文素材积累不够,缺乏生活经验导致.因此,教师在教学过程中要帮助学生做好素材积累工作,既可以从日常教学内容和课外阅读中截取素材也可以是生活体验而来,让学生有物可写,提升写作能力.
如苏教版《我的自画像》习作课中,学生的写作素材大多都是从身高体重和器官角度进行写作,教师提供的素材也大多是以范文为主、以课外阅读内容为辅,帮助学生了解写作内容,但我发现在《我的自画像》习作课中,学生在写作过程中对写作内容并不是很感兴趣,通过走访我了解到,学生写的“自画像”大多是以外表为主,个性为辅,班级学生都比较熟悉,所以不知道如何落笔写出个性.因此,我在教学过程之前提出了每个人的名字都是一个新的含义,带着与其他人的不同理解和内容,回家问问父母名字的由来,然后在习作课中,我让学生从我让学生从自己的名字内容入手进行自画像的描写,很好地激发了学生的写作兴趣,学生既有内容可写,也可以写出自己的个性,非常有写作新意,而且学生掌握名字的由来也是素材积累的过程,提升了学生写作能力和语言组织能力.
小学语文教学过程中素材的积累非常重要.教师在教学过程中要培养学生从生活中寻找素材的意识,充分抓住每一节习作课的内容和方向,让学生做好素材准备工作,这样在写作过程中学生的精力就可以集中到如何运用素材,而不是在习题课上在重新准备素材.
三、做好小学习作评价工作
教师在教学过程中必须要做好写作教学评价工作,要发挥评价的导向作用,做好写作方法和技巧的指导,帮助学生快速提升写作能力.小学生语文写作水平不高,很多情况在于写作技巧不完善,没有侧重点,详略得当不到位等,教师在教学过程中要做好具体问题的指导,帮助学生快速掌握写作技巧和谋篇布局的能力.
如苏教版《写一种学习用品》写作课中,我发现学习用品是学生日常经常用到的,但学生在写作过程中详略不得当,不知道如何更好地写出来,而且没有侧重点,导致整篇文章没有新意,而且文章质量不高,如在写书包时,应该侧重在书包的功能方面,如“笔墨书本帮我拿,可我还得背它”这个就很好,但是一些学生在写书包时明显偏离了主题,其侧重在了书包的精美、书包的图案和样式方面,忽视了书包的功能,一笔带过,导致文章写了半天不知道是在写书包还是包.因此,我在教学过程中,对学生写作的文章进行了及时的指导,在写作学习用品时,其主要应该侧重于其功能介绍,而对于图案外表类进行略写即可,不应该占用很多篇幅和写作,而且在写作过程中对于功能的介绍应该更详细一些,比如铅笔刀不能只用铅笔刀是削铅笔的就可以,其可以拓展成削铅笔过程的描写,如“只要你把铅笔插进我的‘烟囱’里,顶住劲旋转,就可以削了.那扇门是专门用来倒铅笔屑的.”就很好.
教师在教学过程中必须要重视写作的指导,以指导帮助学生掌握写作技巧,了解写作的注意事项,这样学生写作才能更好地进行,提升写作能力.
小学语文教学过程中,教师要积极转变教学观念.在习作课程教学中拓展学生写作空间,给予学生个性化写作指导,在具体题材、写作内容和写作方向方面不做具体限制,让学生根据自己的理解进行创造,提升写作兴趣,这样学生写作教学才能更好地开展下去,提升学生写作质量.
【参考文献】
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【7】张善芬.小学语文作文教学的策略【J】.小学生作文辅导（读写双赢）,2017（10）
小结:此文为适合不知如何写浅谈和教学质量和作文方面的如何提高专业大学硕士和本科毕业论文以及关于如何提高论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 提高小学汉语教学质量的策略探析 阿卜杜喀迪尔·加帕尔（墨玉县雅瓦乡小学新疆墨玉848100）【摘要】在小学汉语教学中,由于一些因素的影响而导致小学汉语教学质量的低下,影响到学生的学习效果,对学生的长远学习非常不利 针对.
2、 提高小学汉语教学的质量 奴日艾力·阿布都热西提（新疆维吾尔自治区喀什地区伽师县夏普吐勒镇巴依艾日克小学新疆喀什844000）【摘要】如何提高小学汉语教学的质量,这是每一位汉语教师应该考虑的问题,也是首要问题 提.
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