论文新课程下小学语文生活化作文教学策略，该文是小学语文类有关参考文献格式范文与作文教学和小学语文和新课程相关专科毕业论文范文.
【摘 要】
在小学语文作文教学课堂上,学生们语文作文整体呈现出缺乏真实性的缺点,以自身的想象来构思事情发展的经过,缺乏自身真实情感的融入,导致自身语文作文写作能力提升缓慢.所以,教师们创新自身作文教学的方法,引导学生们从生活的角度来进行语文作文的写作,形成高效的小学语文作文教学模式.
【关键词】
小学语文 作文教学 教学策略 教学模式
在新课改的教学标准下,逐渐重视学生们对语文知识的运用能力和作文写作能力的培养,教师们改变自身的教学观念,从多个角度实现语文作文教学,不断拓展学生们的语文作文写作素材,丰富学生们作文写作内容,同时引导学生们留意生活,将生活中的事件融入到自身作文写作中,突显出自身的真情实感,整体性提升作文的可阅读性.本文将以新课程下小学语文生活化作文教学策略为主题,从以下几个方面进行详细的分析和探讨.
一、创新作文课堂教学模式
在小学语文作文教学过程中,教师们将多媒体教学设备融入到教学课堂上,以图片或者视频的形式向学生们展示具体的生活化事例,以生动有趣的事例激发学生们作文写作的兴趣,引导学生们全身心地投入到语文作文教学课堂中,提升学生们作文学习的效率和质量.同时,教师们以多媒体的形式向学生们展示作文范文,向学生们清晰地讲解范文中的写作方法和技巧的运用,促进高效语文作文教学课堂的构建.
比如,在小学语文记叙文作文教学中,教师们以多媒体的形式向学生们展示生活中具体的事例,让学生们清晰地掌握生活事件发生的经过,同时以概括的形式对事件发生的起因、经过、、结果向学生们呈现出来,帮助学生们设计结构严谨的作文体系.例如,教师们向学生们讲解生活中人与人之间互帮互助的事件,进一步对其中所蕴含的道理进行分析,引导学生们从多个方面进行分析,拓展学生们作文素材运用的方向,整体性提高学生们作文写作能力.除此之外,教师们以多媒体的形式对语文作文范文进行分析,让学生们熟练地掌握倒叙、插叙和正叙的记叙文写作方法,以及以具体的句子或者段落向学生们讲解排比、比喻、衬托和过渡句的作用,让学生们了解写作技巧的原理,进而根据自身作文写作的方向,合理性地运用到自身作文写作中,打造高效的小学语文作文教学课堂.
二、拓展生活事例掌握范围
在小学语文作文素材教学的过程中,教师们改变自身的教学观念,重视从生活事件中进行写作素材的提取,便于学生们根据自身的生活经历,将自身的真实情感融入到语文作文写作中,促进语文课堂教学质量的提升.另外,学生们在写作素材记忆中,经常采用死记硬背的方法,导致无法合理的运用到作文中,教师们引导学生们形成联想法素材积累的方法,进一步拓展学生们生活事例掌握的范围.
比如,教师们从生活中向学生们阐述关于孝道的事例,促进学生们形成尊老爱幼的思想观念,让学生们在关于亲人的作文写作中,从多个方面来体现出自身的尊敬.同时,教师们可以为学生们布置“为父母端水洗脚”的任务,仔细观察父母的表情和岁月痕迹,促进学生们良好思想品质的培养,整体性提高学生们综合素养.然后,教师们可以引导学生们对“卧冰求鲤”“乌鸦反哺”“羊羔跪乳”等成语的含义进行自主查询,清晰地掌握每个成语中所包含的鼓励,拓展学生们作文素材的积累.最后,教师们引导学生们将上述素材进行对比,分析出其所共同点和不同点,进而从生活和自然两个角度熟练掌握孝道的素材,整体性提高学生们作文写作能力.
三、组织开展语文课堂活动
学生们在语文作文写作中,缺乏生活化、真实性的主要原因是自身所经历的生活事件较少,自身思想情感体系不完善.所以,教师们可以在小学语文作文教学课堂上,根据具体的作文写作方向,组织学生们开展相应的语文活动,让学生们在活动中丰富自身的情感,整体性的提高学生们作文写作能力.
比如,在小学语文作文《最难忘的一件事》写作的过程中,教师们根据学生们的兴趣,为学生们设计成语接龙的语文活动,将学生们进行合理性的分组,以小组竞赛的形式激发学生们竞争意识和团队合作能力.首先,教师们提出一个课文内的成语,让每个小组按照一定的顺序来实现语文活动的开展,同时教师们作为裁判对每个小组所说出的成语进行评判,形成公平公正的语文活动情境.然后,当小组内在限定时间内无法完成成语接龙时,该小组淘汰,最终的小组获得语文活动的胜利.最后,教师们让学生们以记叙的方式对该语文活动进行作文写作,鼓励学生们对自身在语文活动中心理的变化,进而促进自身的情感融入到语文作文写作中,整体性的提高自身作文写作能力,形成多元化的语文课堂教学模式,推动着作文教学课堂的创新和改革.
总而言之,在小学语文作文教学课堂上,教师重视学生从生活中联想写作内容的引导,不断拓展学生们语文作文写作的思维,扩大学生们写作的思路和方向,形成层次清晰的作文写作结构,同时以问题的形式,引导学生们之间以互动的形式,进一步丰富自身写作的素材.以及教师引导学生将反衬、烘托等多种写作技巧融入到自身作文写作中,整体性地提高自身作文写作能力.
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参考文献：
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