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秘书学专业于2012年被正式列入教育部本科专业目录,成为一个新兴的本科专业.我国的秘书学专业产生于1980年,经过近四十年的发展,升级为本科专业无疑具有里程碑式的意义.但是我们也必须清楚地意识到,受历史因素和现实因素影响,秘书学本科专业在独立发展过程中存在先天不足和天然短板,在被迫从汉语言文学专业剥离出去之后,一直未能找到一条适合自身情况的发展道路.因此,坚定“独立本科”与“应用文科”,坚持两条腿走路,是秘书学本科专业发展的必由之路.
一、从秘书专业的发展历史审视秘书学专业的尴尬现状
结束后,高校恢复运行,一些新兴专业逐渐建立起来.十一届三中全会确定了把党和国家的工作重心转移到经济建设上来的重大决策.随着改革开放的实施,私企和外企的出现,秘书成为社会迫切需求的新兴人才.因社会大量需求,秘书专业于1980年顺应时势产生了.早期的秘书专业多是在地方院校和职工院校中存在,大多数经历了一个“培训班——专科——本科”的发展过程.由于长期“作坊式”的办学模式,造成秘书专业的身份归属一直是个老大难问题,对秘书专业是否有必要设立本科争论很大.本科专业最为看重的是学科体系建设,而秘书专业恰恰在这方面存在着先天不足和天然短板,无法形成专属的、独立的学科体系,因此秘书专业的身份归属问题长期无法解决,两次申本失败充分说明了这一点.由于无法形成独立的学科体系,秘书专业长期挂靠在汉语言文学专业之下,出现了汉语言文学专业（秘书方向/文秘方向）的专业表述,课程设置依然保留汉语言文学的专业模式,只是加入了少量诸如秘书学概论、秘书实务、公关礼仪等秘书专业课程,导致了秘书专业长期的从属地位和尴尬处境.2010年,国家教育部开始调整本科专业目录,有些院校的秘书专业被剥离出汉语言文学专业体系而成为独立的秘书学本科专业,并于2012年作为特设专业列入教育部本科专业目录.现在各高校秘书学专业在建设发展中所面临的困境,其实与这次专业调整有直接关系.从专业调整的实际状况看,由于秘书专业长期挂靠在汉语言文学专业,因而在一定程度上对汉语言文学专业产生了依赖,在这个过程中我们没有充分去思考秘书专业应该如何建设,在人才培养、课程建设、实习实训、师资建设方面并没有按照一个独立的秘书学本科专业去建设发展,所以,当时的秘书专业其实并没有完全做好从“母体”汉语言文学专业中被剥离出去的准备,这次“断奶”显然对秘书学专业的发展大为不利,人才培养、课程设置、师资建设、实训建设等陷入了巨大困境.同时,像秘书专业这种为适应市场需求而设置的应用型专业,是否必须依靠全日制本科院校承担专业建设和教学任务,也是可供讨论的课题,今后国家应该充分考虑建立完善的职业教育和社会大学,让社会教育机构承担或分担秘书专业的教学任务.
综上所述,受制于历史和现实因素,秘书学本科专业存在先天不足,未来秘书学专业建设和人才培养仍然会面临诸多问题.因此,虽然经过近四十年的发展,并成为独立的本科专业,但秘书学专业的现实困境不是一朝一夕能够解决的,需要社会各个领域的群策群力.
二、“三三论”的课程设置不能只体现在纸面上,而要落实在教师的意识形态中
杨剑宇教授在 《我的三三论——秘书学专业课程建设探讨》中提出了“三步走论”和“三课群论”的秘书学本科课程设置原则,奠定了秘书学课程建设的基础,指明了秘书学本科的办学方向.秘书学专业首先必须坚定独立本科的办学理念,逐步摆脱汉语言文学专业的影响,确立属于自身专业需要的课程体系.课程设置方面,要从80%/20%转变为20%/80%,即把原来汉语言文学专业（文秘方向）体系下的汉语言文学课程比例从80%降低至20%,而秘书学专业课程从20%提高至80%,从而建立真正的秘书学专业学科体系.杨教授提出的“三三论”课程建设原则已被各高校秘书学专业所接受,但我们认为,这种课程设置不能单纯体现在纸面上,更重要的是要切实落实到教师的意识形态之中,然后转化在教学和科研过程之中.秘书学专业教师大多是从汉语言文学专业转型而来,从本科、硕士到博士受传统的汉语言文学专业影响,在教学和科研过程中无疑需要在思想意识上接受专业身份的转变,同时利用自身汉语言文学的专业优势,结合当下秘书学专业的发展趋势,进行“嫁接式”和“跨界式”教学和科研的学科意识转型,将自身的学科结构与学养优势转移到秘书学的教研中.这显然需要一个思想转变过程.我们认为,那些秘书学专业刚刚起步的高等院校,完全可以利用本科招生至学位评估这一段的缓冲期,利用两年时间,逐步实现“课程——教学——科研”的意识形态转变,使教师在“接受——适应——学习”的过程中转变专业角色和专业意识.
三、坚持“独立本科”和“应用文科”,打造具有“相对优势”的秘书人才
国家建设应用型本科院校的方针政策为地方院校提供了生存和发展的契机,秘书学作为应用特色突出的本科专业,理所应当要利用好这种大方向、大格局、大战略,实现应用型文科的战略转型.首先,秘书学专业建设要坚定“独立本科”的发展理念,在形式、内容、意识等方面尽快与汉语言文学专业和管理学专业进行区分,在人才培养、课程建设、师资培训、教材编写、实习实训等方面打造具有秘书学专业特色的学科体系,在教学和科研过程中,要以本科的标准引导教师,提高教师的秘书学本科专业思想；同时,时刻以本科的标准要求学生,提高学生的学科意识和专业核心竞争力,对高职高专的学生形成思维、智能的“相对优势”；同时,秘书学专业应该坚定“应用文科”的办学原则,加强实习实训基地建设,大力培养“双师型”师资力量,提高学生实践动手能力、业务能力,使学生提前进入职场角色,从而逐渐形成对学术型本科学生在实践方面的“相对优势”.只有形成双向度或多向度的“相对优势”,提升学生在职场中的技能与智能,才能增强秘书学专业的核心竞争力,使学生喜欢专业、热爱专业、向往专业,以秘书学专业为荣,从而形成专业建设的良性循环.
总之,秘书学本科专业作为特设专业,自身有其独特的发展优势,我们只有坚定“独立本科”和“应用文科”两条腿走路的原则,打造具有双向度或多向度“相对优势”的秘书人才,秘书学专业才会真正拥有自己的核心竞争力.
参考文献：
［1］杨剑宇.我的三三论——秘书学专业课程设置探讨［J］.秘书,2012（8）.
［2］杨剑宇.我的金字塔论——论秘书的职业层次和职业含金量［J］.秘书,2016（6）.
［3］杨剑宇.谈秘书学专业的核心竞争力［J］.秘书,2016（11）.
［4］杨剑宇.秘书学科的危机与转机［J］.当代秘书,2000（3）.
（作者单位：黑龙江工业学院）
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参考文献：
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