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常常有人用“你能行”“我相信你可以做到”等话语鼓励孩子大胆尝试一些没做过的事情,但往往大家忽略了其中转化的过程：从他人口中的“你能行”,到孩子发自内心的想法“我能行”,直至孩子放手挑战、突破自己,证明“我能行”.印度一所学校名叫河沿
（Riverside）小学为完善这个过程提供了一种方案.学校创始人KiranBir Sethi 推行教育创新理念：用“我能行”的“病毒”,教会孩子们社区责任感和改变的力量.
2009 年,学校又创立了“孩子创意行动挑战赛”项目,项目理念是“每一个孩子都可以成为超级英雄”.这一项目荣获世界顶级的设计奖项“丹麦INDEX- 设计改善生活奖”和联合国教育优秀实践奖.
有种叫“我能行”的病毒,传染的是自信
笑是会传染的,热情是会传染的,灵感是会传染的.Kiran BirSethi 提到,她从那些杰出的演讲里,演讲者们精彩的故事里,找到一个共同之处：他们都相信自己“我能行（I can）”！ 在Kiran 看来,他们都被“传染”了一种,可以称之为“我能行”的病毒.
Kiran 也分享了自己在17 岁时被“传染”的经历.那时,她还是在设计院校学习的学生.她回忆,跟大人们交流想法时,其他人真的认同了她的想法.在不断的辩论中,他们一起喝茶聊天,探讨得很深入.这让她很震撼,“我多么希望,我早在7岁的时候就被‘传染’了”.
这段经历也促使Kiran 开始研究,如何能在孩子很小的时候,更早地将“我能行”的信念“传染”给孩子.
大人的支持,孩子的自信
于是,当Kiran 来到河沿小学的时候,就开始了教学试验.她在那里创建和完善了一个流程,一个可以不断传染给人“我能行”意念的流程——那就是,如果能把学习带到现实当中来,如果模糊课堂教学和生活实践的分界线,那么,孩子们将经历一个自己认知事物的过程.在这个过程中,他们能看到改变发生,学生接受改变,然后受到鼓舞,主导改变并且可以直接提升学生的幸福感.孩子们变得更有竞争力,不再感到无助.
改变只需要三步：一是意识到需要改变；二是想到“我想改变”；三是行动.
河沿小学五年级学生在学习儿童权益课程时,被要求制作庙里用的香用材料.工作8 小时让学生们体验到童工的境遇.他们在制作香料两个小时以后,后背开始酸痛,从这一刻开始,他们就被改变了.一旦感受到了、被改变了,他们就会用切身感受说服城市里的每一个童工必须被禁止.
当孩子被信任,他们能做得更好正如Kiran 在演讲中对大家所说的：“你什么时候才会觉醒,而意识到每个孩子幼小的身体里面都蕴藏着巨大潜力？你什么时候才会把孩子们当做社会的一分子？”
2007 年8 月15 号,印度的国庆节那天,河沿小学的学生们走出校园去“传染”整个Ahmedabad 城（印度西部大城市）.这不再只是河沿小学的事,它关系到所有的孩子.学生们“厚着脸皮”,不再羞怯,走进市政厅,走进局,走进出版社,走进各个公司.
当然,孩子们又一次做到了.从2007 年开始,每两个月,城市里最繁忙的街道会停止行车,并临时改造为孩子们嬉戏的乐园,这就是这座城市对孩子们的回应：“ 你们能行！”
充满热情的孩子可以改变社会从河沿小学的200 名儿童,到Ahmedabad 全城3 万多个孩子,再到遍及整个印度.用同样的方法,Kiran 和河沿小学的教育理念使得10 万名儿童说：“我能行！”
他们做了套简单的工具,翻译成8 种语言（印度方言）,发给了3.2万所学校,只给孩子们非常简单的任务：如教父母识字、邀请大家一起跳舞等.只需要选一个话题,任何孩子们觉得烦恼的话题,然后引导他们用一周时间来改变周围的人的生活.
在这之后,关于改变的故事,从印度各地如雪片般飞来,孩子们自行设计了各式各样问题的解决方案.从消除孤独感觉,修补路面不平,再到克服酗酒,还有32 个来自Rajasthan 的学生取消了他们的娃娃亲.一切都让Kiran 觉得不可思议,“这不正再次说明了,当大人信任孩子,对他们说‘你能行’的时候,他们就真的行吗？”
“我能行”项目的部分活动：（1）让穷孩子也进豪华影院看电影；（2）让穷孩子也有机会接触优质教育；（3）让整个主街成为游乐场；（4）让家长孩子一起到公园玩；（5）让孩子与名人面对面.
河沿小学的“我能行”活动,或许会是孩子们人生中最重要的一课.孩子们会发挥他们的创意和想象力,亲身解决一些身边的问题,领导同龄人,甚至教育他们的父母,透过实际行动令世界变得更美好.
孩子们从中可以收获很多东西：处理事情,做决策的能力；建立“我能行”的自信心；团队协作能力；语言表达能力；动手思考操作能力等,这些都对孩子的成长有正面作用.
知识固然重要,但陪伴孩子一生,在人生经验中更需要的或许是某种信念的支撑.印度的教育已经慢慢改革,开始渗透,旨在把“我能行”类似的理念和热情传染给所有儿童.这对于国内正在不断改革的教育,不知能否提供一些参考.
（转载自微信公众号新校长传媒）
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参考文献：
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