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我是一个孩子的母亲,我的女儿今年12岁,在她一岁多的时候,我就陪伴她阅读,后来爸爸也一起加入.在他幼儿园时期,我们大约读了1000多册的绘本.阅读让我们深感幸福,这样的幸福,我们非常愿意分享给大家.
孩子到底需不需要放下手机
很多父母之所以把手机和电脑介绍给孩子可能有三方面原因:一是因为相信那些软件或游戏可以让孩子变得更聪明.二是父母可以省心,因为孩子坐在电脑或电视前就变得安静了,特别是当父母工作很忙很累的时候,电视或电脑就成了安抚孩子的法宝.三是很多孩子的话题来自电视和手机,让孩子了解更多资讯,和同伴交流话题更多,会更自信.这样看来,电子产品很有价值,那他的坏处是什么呢？很快妈妈们会发现孩子做事情静不下心来,成为了三分钟热度宝宝.为什么会这样呢,专注力是怎样被破坏的？电子产品是如何影响脑神经发育的呢？
让我们来看一个科学家的实验：小小爱因斯坦是美国的一个面向婴幼儿的互动式多媒体节目.动画片中“最糟心的农场经历”这个20秒的片段,其中有7次场景变换,基本上三秒钟一次,科学家带一群常常看这个动画片孩子去现实的农场参观,来观察反应如何.为什么我们走得这么慢？为什么牛还没吃完草？还有什么吗？为什么这么无聊？孩子们很不耐烦,不断地提出各种问题,为什么会有这些？这些孩子因为经验,已经将自己的大脑设定在“小小爱因斯坦”的农场中,他们适应了高强度的感官刺激后,对于农场现场观看的低频率,并且需要的适度探索的事失去了兴趣.
儿童期是一生中大脑发育最快的时期,正在高速发育的大脑同样也会快速适应这样的刺激程度,并持续期望这种程度的刺激,这会导致儿童在之后的信息接受和学习中,对低频率刺激失去耐心.
研究显示,儿童看的电视越多,越容易出现注意力问题.具体地说,与不看电视的儿童相比,看电视的儿童每天多看1小时电视,以后出现注意力问题的概率会上升10%.同时另一组科学家,他们做了另外一个实验,发现儿童所获得的主动认知刺激越多（比如读书,去博物馆）,产生注意力问题的概率越小.与没有接触主动认知刺激的儿童相比,受到主动认知刺激的儿童每天多接触1小时,以后出现注意力问题的概率会下降30%.
要彻底拒绝电子产品吗
英国教育专家马丁·洛森说：“如果你能让孩子在12岁之前不看电视,他们终身都将获益.”要彻底拒绝电子产品吗？我想,可以有两个原则,一是排序原则.当孩子阅读习惯还没有建立的时候,我们需要将阅读排在首位.现在电子产品的操作设计都很友好,孩子在任何时候学习,都能快速进入,而阅读,使我们失去了培养的黄金时间,就有可能错过一生.第二是陪伴原则.陪伴可以帮助孩子选择健康的节目,可以把握时间.很多时候给孩子手机就是因为太忙.养育过程中,我们真正能陪伴、影响孩子的时间并不多,从孩子出生时离开了妈妈的身体,接着离开父母的怀抱和同伴相处,然后离开家进入学校,最后走向社会,只他渴望父母陪伴、愿意被你影响的时间非常短暂.
亲近大自然孩子更健康
如何面对孩子放下电子产品后的无聊呢？引导孩子去大自然爱上运动,同时用绘本吸引孩子爱上阅读,都是非常好的方法.运动促进大脑发育,使大脑神经元之间建立连接.同时运动时人体会产生愉悦情绪的物质β贝塔-内啡肽.这是运动的孩子更阳光的原因.事实上,运动的孩子四肢更发达、头脑更聪明.
法国十八世纪伟大的启蒙思想家、教育家卢梭在他的影响巨大的教育著作《爱弥儿》中提到：这是自然的法则.孩子在室外受到自然的锻炼,这在你看来十分危险,可是相反,这是在分散危险,减少危险.要训练他们经得起将来有一天必然要遇到的打击.锻炼他们的体格,使他们能够经受风雨、忍受饥渴和疲劳.我个人的教育观念中,也非常鼓励孩子在大自然中成长,大自然是孩子最好的老师,亲近大自然能使孩子更健康.需要提醒的是,自然缺失症已经在城市儿童中大量存在了,这点特别需要父母们引起重视.
当孩子深深迷恋电视机的时候,我们将孩子带离电视机可不是一件很容易的事.绘本《再见,电视机》,整本书色彩丰富、浓烈,画面很有动感,故事情节有趣,也许作者考虑到要将电视机前已经适应了色彩强刺激和孩子拉回到书里,需要给孩子温柔的过渡,不能让他们觉得这本书很无聊而不愿打开.这本书的内容大概是这样的：疯狂电视迷一家,他们早上一醒来就打开电视机,刷牙的时候看,吃早餐的时候看,爸爸妈妈上班、宝宝上学后,爷爷一整天都在换频道,一直到了晚上,电视机一刻都不能休息.有一天,电视机在播放球赛的时候失去知觉,然后电视机就被送去修理厂了.疯狂电视迷一家突然感到非常无聊.星期一,他们觉得无聊；星期二,他们觉得也无聊,直至星期三、星期四、星期五.终于等到一周后,他们可以去修理厂接回电视机了,可是,他们发现电视机非常疲惫地坐在角落里,它说：“ 你们看电视、看电视、一直看电视,其实,除了电视,你们还有许多事情可做的.比如对着窗外唱歌、挤牛奶、爬树、做饭、读书、辩论等.”
这时,疯狂电视迷一家恍然大悟,原来有这么多可以做的事情,他们惊叫地说：“那为什么不去试一试呢？”从那以后,他们重新拥有了快乐,但那是和以前不一样的快乐.
在这本书里,我们发现,不是孩子一个人迷上电视,而是全家人.所以,我们不能跟孩子说,让孩子离开电视去看书,而是,一家人一起离开电视.我想,孩子可能会不愿意听从,会赌气、逆反,这本书也给我们一个智慧的方法,和孩子一起接受教育,和孩子一起,用行动改变自己.
第二本绘本《谁都有地方坐》.这本书对于一个专注力已经被破坏的孩子来说,也许不会有很好阅读意愿,那我们该怎样办呢？这里给大家一个既能训练专注力,又能让他爱上这本书的小技巧：在小海狸的竹筏上,有一位文字里一直没有提到过,画面中也很隐蔽的小朋友——一只小老鼠,坐在河中间的大石头上.妈妈读故事的同时,可以给孩子一个很重要的任务,让他寻找小老鼠.孩子一定很愿意和这只小老鼠玩捉迷藏的游戏,这是一个很好的专注力训练的方法,同时也能让孩子体验阅读的惊喜,然后爱上阅读.而且,如果反复阅读,可以有很多任务交给孩子,比如说,有只七星瓢虫,还有只蜗牛,还有只青蛙等.
第三本绘本《小蓝和小黄》.故事的内容是：小蓝和小黄是好朋友,他们一起上学,一起玩游戏.有一天,妈妈出门了,小蓝跑出去找好朋友小黄一起玩,越玩越开心,都抱在一起,变成了绿色.可是没有想到的是,他们的爸爸妈妈认不出他们了,他们很伤心,一直哭啊哭啊,终于眼泪把他们分开了.这是绘本大师李欧李奥尼的作品,他说这本书的灵感来自坐火车时为了安抚哭闹的小孙子的一个动手小游戏.其实,这本书,也能激发孩子的创作,好绘本能让孩子动手又动脑.小朋友可以用大师的创意来制作自己的故事,用自己的创意画大师的故事.
（ 作者单位：麦壳麦粒儿童阅读之家）
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参考文献：
1、 绘本，让阅读轻松走入校园 文／刘殿波阅读在教育中的重要意义和价值越来越为教育工作者所认知 新教育实验的创立者朱永新先生说,一个人的精神发育史就是他的阅读史,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平 苏联著名教育家苏霍姆林斯基.
2、 巧妙运用绘本，实现师生共读 江苏常州市武进区洛阳中心小学（213104） 蒋怡静摘 要英语绘本在教学中的应用,可以激发学生学习英语的兴趣 绘本阅读,可以帮助学生积累更多的交际语汇,提高口语表达能力,了解英语表达习惯,品味西方文化.
3、 引入绘本，丰富课程资源 陈海燕 （江苏如东县马塘小学）摘 要绘本, 就是将图像与文字结合在一起表达情感、 知识内容的材料 课堂中合理引入绘本, 通过收集信息选择适合小学生年龄心理特征的绘本参与教学, 将绘本与教材相结合扩充.
4、 营造小幸福，让孩子对生活有热情 在咨询中,我经常会遇到有妈妈说孩子才上小学,就总抱怨“活着没意思 ”对此,除了给来访者谈一些亲子关系相处的基本原则,如相互尊重和适当的边界外,我还会告诉他们一些关于如何在日常生.
5、 学会全脑整合，让孩子赢在未来 孩子在读书期间,每个父母都非常关心他们的学习,然而,即便孩子已经大学毕业,所学的东西也只不过是一生所需知识的一小部分 没有人能保证自己在进入社会之前,已经完全学会了所有的知识 所以,父母们都应该明白,.
6、 做到这，让孩子爱上学习 孩子不爱学习,要么就是孩子的学习能力不够,没有方法、听不懂老师讲课……都属于这一类；要么就是孩子的学习动机不够,感觉学习太枯燥没有意义；要么就是孩子的心理需求没被满足,比如总是被比较被打压 家长该怎么.