论文尊重个体差异让学生自由成长，该文是尊重类大学毕业论文范文与个体差异和尊重和成长有关毕业论文开题报告范文.
于 婕
【摘 要】每一位学生都是独立的个体,班主任要尊重学生个体的差异,与学生平等对话.对不同生活背景、不同性格特点、不同发展需求的学生,班主任需走近他们的内心,用教育的智慧温暖他、激发他,关注独一无二的“这一个”,把复杂的事情做简单,把平凡的事情做精彩,用生命影响生命,不负教育使命.
【关键词】个体差异；尊重；班级管理；学生成长
【中图分类号】G451.6 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）47-0026-03
【作者简介】于婕,江苏省新海高级中学（江苏连云港,222006）团委副书记,一级教师.
曾经,有一位刚参加工作的班主任请我整理一套应对班级问题的操作细则,方便他遇到问题时对照解决,我婉拒了.不是我不愿意,而是因为我觉得班主任工作不是一项固定化、程序化的工作,因为我们面对的是独一无二的鲜活个体,教育需要公平,也需要对等,更需要有区别.我总是告诉自己：我们的教育于情要充满温暖,于理要凸显公平,于法要彰显正义,教师要以深爱教育、深爱班级、深爱学生之心去与学生对话,书写独属自己的精彩.
一、走近行为的背后,温暖“这一个”
“这是不公平的！”这是学生小张的口头禅,在他看来,周围的一切对他来说都是不公平的,而且他也一直在拼命抵抗各种“不公平”.他觉得同学们排斥他,于是就把班级搅得“乌烟瘴气”；他觉得科任教师忽略他,于是就在课堂上起哄喧哗.在多次的谈话无果之后,我对小张已然失去了信心,每次当他用出格的方式抵抗他自己认为的“不公平”时,我也只能对照校规和班纪进行处理.我想,校规和班纪对每个人都是一样的,这总是公平的吧！直到小张因为用拳头抵抗“不公平”而被找上门来的那一天,我才对小张所谓的“不公平”有了新的认识.小张的父母离异,他与母亲一起生活,母亲也因为受到刺激,情绪不太稳定.家庭的变故,让小张变得敏感多疑,他觉得自己生活在一个不公平的世界,所以当与同学发生口角,同学说及他的家庭时,他选择了用拳头宣泄内心的不满.
这是我工作第二年发生的事情,每每想到这个学生,我都觉得自己很失败.苏霍姆林斯基曾说过：“每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界.”我想,如果我能早些关注小张,认真了解其行为的动机和原因该多好,那么我就可以早些关注小张独一无二的内心世界,在他最无助的时候给予他温暖与支持,也许他的世界会大大不同.
现在,每当我面对认识上偏执、行为上失常的学生时,总是尽量做到多角度分析,对症下药,因为这不仅仅是班主任工作的需要,也是孩子成长的需要.我想,教育的复杂性就在于,每个学生都是独特的生命个体,学生的发展和成长没有统一的标准,我们应该关注“每一个”,更要温暖“这一个”.
二、走进个性的背后,激发“这一个”
加德纳的多元智能理论认为,每个孩子都同时拥有相对独立的八种智力,而这八种智力在每个孩子身上以不同方式、不同程度组合,使得其智力各具特点,这就是智力的差异性.承认智力的差异性,既需要我们留意学生某些方面特别突出的智能,更要注意,当学生未能在其他方面追上进度时,不要让学生因此而感受到被差别对待.作为班主任,我们要善待差异,这种善待并不是停留在学生当前的状态,也不是让学生片面发展,而是在发展学生强项的同时,引导他们将自己在强项中所表现出来的意志、动力等品质迁移到弱项中去.我们要给学生提供多元发展的空间,创设展示其优势的平台,激发其内在的潜能.如果我们不能做到完美,但起码可以尽量及时地对学生加以引导和帮助,给予悦纳和认可.每个学生都是具体、生动的,都有待班主任去了解、去发现、去激发.
2010年,我接手了小李所在的文科班.小李是个低调、安静的女生,她偏科比较严重,数学成绩非常不理想,而且她平时一向独来独往,给人一种“遗世独立”的感觉,在班上不是很“合群”.一次,学校文学社团的老师找到我说：“于老师,麻烦帮忙通知下你班小李,让她不要忘记周五社团活动的主讲任务,这孩子对古典文学有着很深的认识,在我的社团课上她可是支柱啊！”社团老师的这番话让我对小李有了不一样的认识,我开始关注小李.我发现,小李的不合群与她的学习成绩有关,与她的兴趣爱好有关.她所表现出来的不合群,一方面是因为不自信,是她选择的自我保护的方式；另一方面是因为她喜欢古典文学,所以总是情不自禁地展现出一副“多愁善感”的模样.我何不从小李的强项入手,培养她的自信心,让她更好地融入集体呢？于是,我准备了一节关于传统文化的主题班会课,并请小李负责搜集资料并担任主持.班会课上,小李对传统文化的理解让同学折服,在那节班会课上,她大放异彩.我想,此时不仅仅是我,全班同学都对她有了不一样的认识,而小李自己也对自己有了不一样的认识.
小李成了我们班的文学之星,大家有关于古典文学方面的问题都乐意向她请教,而有了自信的她也能以坦然的心态面对自己学习上的不足,主动向他人请教,并慢慢地把语文学习中好的习惯迁移到数学学习中去.高三时,小李报名参加了复旦大学的自主招生并被录取.在大学校园里,她组织话剧演出,自主进行剧本创作,参与演出策划,一人分饰多角；她甚至选择休学一年去北京追逐创作梦想,她参加《一站到底》节目,参与电视台中秋晚会的录制……她一次次地精彩绽放,宛如美玉,光彩夺目.
三、走近管理的背后,信任“这一个”
每接到一个新班级,我都会在建班一个月后带领学生通过选举的方式组建班委团队,在班委的带领下,实行班级学生自治,让学生自我管理、自我教育、自我服务.我们的班委团队会组织全体学生制订“班级公约”,这是学生规范自己的行为,实现“我的地盘我做主”的有效途径.学生们可以通过班级会议发表意见,参与班务决策与管理,凡是涉及全体学生利益的事情,都要通过班级会议按照少数服从多数的原则讨论决定.学生之间互相监督,自觉自律.
2015年秋天,我刚接手新的班级不足两个月,便接到出差的通知,此时恰逢学校运动会.这次活动对新的班集体,对刚刚建立的班级自治委员会,对我的小班长来说,都是个挑战.出差之前,我把外出期间的日常管理工作及运动会事宜悉数交代给了班长晓琳,并在细节上做了些许指导.“还有什么问题吗？”我看着她.晓琳勉强摇着头,不自信地看着我.我拍了拍她的肩膀说：“没问题,我的小班长,我有数,你能行的,有事第一时间找我.”
外出期间,我不断收到各种好消息：我班在运功会开幕式表演中获得一等奖,运动会期间班级获精神文明奖,班级管理井井有条.回来后,晓琳告诉我：班级开幕式的方案经过班级会议讨论后改了又改,好不容易敲定了却发现实施性不强.因为我不在,加上时间紧迫,她便开了一个简短的班会,组织全班展开讨论.起初,同学们意见不一甚至开始出现争吵,在维持好纪律的同时,她把同学们所提的方案进行整合,将可行有创意的想法进行拼接,集思广益,最终得到了一等奖的回报.“老师,这次没让你失望吧？”她笑着对我说.“你有让我失望过吗？”我再次拍着她的肩膀说.她羞涩地说：“您告诉过我,作为班长,管理班级是必不可少的责任,被授予这份责任很容易,担负起它却需要勇气和决心,班长不是一个简单的称号,而应该是真正为同学、为班级服务的领头羊.作为班长,要做到统筹兼顾,而不是一意孤行或者毫无主见.听取同学的意见,并在有冲突时做好调节工作,这样才能和谐,睿智并且成功地解决问题.”晓琳的这番话,让我感动之余,更多地体会到了班主任的信任对学生来说是多么重要.每个人都希望得到别人的尊重,处于“心理断乳期”的中学生更是如此,渴望成长和独立是青春期的正常反应.班级管理,“该放手时就放手”,教师多留给学生管理班级的自主天地,给予充分的信任,减少班主任的包办替代,多给学生实践的机会.
当然,给予学生独立与信任也不是放任不管,而是在制订统一规则的前提下给学生发挥的自由,并密切关注学生的动向,在他们偏离方向或陷入迷茫时及时给予正确的引导.班级管理中,教师应做到：原则性的事项“收”,灵活性的事项“放”；契约式的规定“收”,个性化的动作“放”.只要不是“断线的风筝”,一收一放才能让其飞得更高.教师要给学生一片属于自己的天空,培养学生的主体意识,锻炼学生的独立能力,磨炼学生的意志,促使学生在管理和服务中提升自己,不断成长.
班主任是班集体的组织者、管理者,是学生成长的重要他人,是联系各科任教师的纽带,是沟通学校与家长的桥梁.班主任的工作量大而面广,需要长远规划、深度思考；班主任的工作微小而琐碎,需要点点突破、事事落实.但最关键的是,作为一名班主任,必须承认每一位学生的独立意识,把每一位学生看作独立个体,与学生平等对话.只有把复杂的事情做简单,把平凡的事情做精彩,才能用生命去影响生命,不负教育的使命.
结论:该文是一篇适合个体差异和尊重和成长论文写作的大学硕士及关于尊重本科毕业论文，相关尊重开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 尊重学生个体差异实施体育分层教学 摘要学生体育学习是体能、体技和体健……的综合性学习 体育教学应基于学生的个体差异,着眼于学生的“最近发展区”,设定分层目标,实施分层教学,展开分层评价,提高学生的综合素质 关键.
2、 搭建音乐小舞台，让学生自由地学／ 【摘要】在尊重学生个体差异,保护儿童对音乐理解多样性的前提下,音乐课前的五分钟“小舞台”展示,可以让学生学会用自己独特的方式学习音乐,表现音乐,提升自身的审美能力,并最终成为音.
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4、 别样寒暑假，让学生快乐成长 以往,每到寒暑假,很多孩子是心塞的——堆积如山的卷子、练习册满满登登地“霸占”着学生的整个假期 一到开学前,学生们熬夜突击成为常态,甚至请“.
5、 让学生成长为合格公民 大家可以脑补一下您学生时代政治课堂的样子,不太喜欢上吧 所以,从踏上讲台的第一天起,我就给自己定下了一个“小目标”—上课消灭睡觉的,减少走神的,力争没有写别科作业的.
6、 让学生选择适合个性的成长之路 关键词自主选择；个性发展；职业学校中图分类号 G717 文献标志码lC 文章编号10056009 2018) 68001902学生个性发展的前提 就是有自主选择的权利和机会,有自主支配的时空 职业.