论文为时而著，为事而作高中议论文写作指导策略探微，本文是高中议类有关毕业论文格式模板范文跟探微和写作指导和议论文相关毕业论文格式模板范文.
摘 要：高中议论文写作指导,应帮助学生把准写作方向,关注特定的社会群体,关注典型的社会弊病,关注特殊的社会行为,关注重大的社会热点,关注常见的社会心理.同时,引导学生大量阅读,厚实人文素养；积极介入,增强使命意识；独立思考,丰富思想内涵；精准表达,优化逻辑呈现.
关键词：议论文写作联系现实关注社会
“文章合为时而著,歌诗合为事而作.”“为时”和“为事”意味着文章要联系现实,关注时代,思现实问题,发时代之声.《普通高中语文课程标准（2017年版）》指出,高中生要提高思辨性表达能力,阅读近期精彩的时事评论,学习论述评说国内外大事或社会热点问题时的角度、观点、方法和逻辑.然而,不少学生写出来的议论文往往是对现实的埋怨,缺乏深刻的社会关注和挖掘.针对这一现象,教师应加强写作指导.
一、把准写作方向,做到“五个关注”
(一)关注特定的社会群体
特定社会群体的产生受个体需要和社会需要的影响.同一群体往往有着一致的意识和行动方向,他们具有鲜明的时代性、民族性、区域性,能折射出一个时代的发展印迹.如“慢活族”,崇尚慢节奏工作、运动、阅读,关注内心成长,拒绝喧嚣急躁,拒绝快节奏的生活方式；“月光族”,将每个月赚的钱都花光,只追求个人吃得开心、穿得漂亮、玩得舒畅,不在乎财产的积累.诸如此类的还有“拍客”“蚁族”“草莓族”“公知”“愤青”“守望者”“垮掉的一代”“觉醒的一代”“雅皮士”“群氓”“乌合之众”“单向度的人”等社会群体.
教师要引导学生关注这些社会群体的价值取向、精神追求,挖掘其身上的闪光点或劣根性.如关注“蚁族”的生存状况,有助于反思如何在平庸的生活中实现梦想；关注“垮掉的一代”,可通过中西方比较,避免重蹈西方社会因精神危机而导致青少年群体人生迷茫的覆辙.
(二)关注典型的社会弊病
社会弊病,即一些暂时得不到解决的、具有负面影响的社会问题,典型的有生态问题、就业问题、食品安全问题、教育资源不均衡问题等.这些社会问题有普遍性和尖锐性,应引导学生关注.
然而,这些社会弊病,不能不加择取地全都写进作文.如何切入社会热点现象和问题,有选择地写一些既能凸显思想深度,又能体现社会观照的话题,需要写作者加以权衡和掂量,如反思当下社会的浮躁之风,反思同质化的社会,批判大众缺少独立思考的精神,批判集体无意识带来的盲从.在具体写作时,也可给予“亮光”的指引,如肯定《肖申克的救赎》电影中突破牢笼、拒绝体制化的安迪,赞美自称是像“堂吉诃德”一样屡败屡战却一往直前地呼吁教育改革的钱理群.
(三)关注特殊的社会行为
社会行为指的是社会成员相互影响、相互作用的种种表现形式,它与个体单独行为相对应,常见的社会行为有谋生行为、交际行为、合作行为、竞争行为.学生需要关注的特殊社会行为,通常是基于一定心理认知的、受到特定社会文化形态影响的社会行为.如“现代犬儒主义”,即不相信还能有什么办法改变他所不相信的那个世界,他把对现有秩序的不满转化为一种不拒绝的理解,一种不反抗的清醒和一种不认同的接受.如鲁迅笔下的看客行为,当事态发生时,麻木地围观,鲜有伸出援手.如汉娜·阿伦特所言的平庸之恶,在极权政体下,人们独善其身,虽然可以免于法律和道德责任,但仍然免不了要承担更沉重的、无法推卸的公民政治责任.
这些社会行为,在更大程度上暴露了人性的缺陷和不足,具有很强的代表性.对这些行为的反思与批判,超越了对社会现象的表面关注,能够直击灵魂,在鞭辟入里的剖析中给人以强烈的震撼.在写作指导中,教师要引导学生灵活结合现今社会实际情况,巧妙嫁接,深入探究,不要机械地套用理论,要使文章能够彰显思想的深邃而不显得矫揉造作.
(四)关注重大的社会热点
社会热点具有时鲜性,聚焦性强,涉及范围广,是学生喜闻乐见的写作素材.无论是获得诺贝尔文学奖的莫言,还是中国首位“国际安徒生奖”获得者曹文轩,还是在“中国诗词大会”崭露头角的武亦姝,发出“世界那么大,我想去看看”的女教师顾少强,“脑瘫诗人”余秀华,奥运会上使出“洪荒之力”的傅园慧,郎平带领下力挽狂澜再次夺魁的中国女排,都可以成为写作的热点素材.
学生如果能够多一些目光在文坛、艺术等领域,则更能弘扬正能量,为优秀传统文化的发扬光大呐喊.如春晚上的华阴老腔艺人,表现传统文化式微主题的文艺片《百鸟朝凤》,创新传统曲艺谱写青春版《牡丹亭》的白先勇等.
(五)关注常见的社会心理
社会心理有别于一般的个体心理,它是指在社会情境下,在他人的影响下,造成社会成员心理上的主观感觉变化.社会心理带有普遍性,比如鲁迅笔下的阿Q心理,自嘲、自我安慰的精神胜利法,就具有典范性,大多数中国人身上都有这样的心理印记.挖掘社会心理产生的原因,有助于学生对社会现实进行深度思考与剖析.从某种意义上讲,社会心理对社会行为有着重要影响.值得关注的社会心理现象还有：破窗效应、责任分散效应、帕金森定律、晕轮效应、霍桑效应、维特效应等.
写作中,关涉社会心理的思考往往是基于对一些社会现象的解剖.教师应启发学生透过现象看本质,突破特殊现象、偶然事件,寻觅背后的一般规律.如人们对“脑瘫诗人”余秀华的热捧,既有对余秀华在逆境中笔耕不辍的欣赏,也有对弱者境遇的同情与怜悯；人们对《我在故宫修文物》的推崇,既有对专注、执着的工匠精神的礼赞,更有对当前社会浮躁、功利现状的躬省；人们对揶揄英雄、搞怪经典行为的反感,正体现了捍卫历史、维护信仰、坚守正道的社会心理.
二、夯实写作功底,实现“深刻关注”
上述五个方面的关注是基础,为真正实现“深刻关注”,教师还要指导学生做好以下几方面功课.
(一)大量阅读,厚实人文素养
多阅读一些分析社会现状的书籍,如鲁迅、梁文道、刘再复、朱铁志等人的著作,阅读法国著名社会心理学家古斯塔夫·勒庞的《乌合之众》、埃里克·霍弗的《狂热分子》、赫尔曼·黑塞的《荒原狼》和《悉达多》、马尔库塞的《单向度的人》、汉娜·阿伦特的《艾希曼在耶路撒冷》、加缪的《局外人》、约翰·斯图亚特·穆勒的《功利主义》《论妇女的从属地位》,等等.这些书籍都对社会群体现象产生的原因有深入的分析.还可引导学生浏览人民网、新华网、光明网“时事评论”专栏,把握时展脉搏.
(二)积极介入,增强使命意识
一般而言,学生在关注社会的过程中往往看到的只是社会弊病,为了分析得“更深入”,甚至会夸大社会的病态肌理.教师应当引导学生既善于发现问题、解剖问题,又善于解决问题、提出对策.分析对策更能体现一个作者的公民意识、现实使命与担当精神,因为它不仅真诚地关注当下,而且在充满遗憾的现实世界里,重新发现一种新的秩序,为“那些需要照亮,需要关怀,乃至于需要拯救的群体”指引方向.从某种程度上说,积极介入社会问题,寻求改革措施的思考更能激荡人心.学生可以借鉴钱理群的《知识分子的精神史》,鲁迅的《〈呐喊〉自序》《死火》,白岩松的《白说》等文章,了解社会改革虽困难重重,但仍须勇往直前.
(三)独立思考,丰富思想内涵
关注现实,分析社会,要有独立思考的精神,不盲从别人的想法和观点,不机械地接受“主流”思想,始终保持冷静清醒的头脑,在恪守人类道德和社会规则的基础上,严谨细致地分析纷繁复杂的社会现象和社会问题.要善于联系,从全局考量,从长远出发,在更广阔的社会背景下理性观照社会生活.比如,对备受追捧的“中国诗词大会”,人们通常可能会想到这是社会对传统诗词文化回归的渴望.然而,教师还可引导学生从以下几个方面反思：（1）“应景”地教一教、背一背,不是真正的古诗文教育.（2）古诗文应该也能够成为年轻人的流行文化.（3）基础教育要为学生提供更多“雅语”教育.（4）要想再培养出下一个武亦姝,我们的传统文化教育要往何处走？（5）一个“诗词背诵大会”是诗词文化的集中体现吗？（6）创新传播方式,有助于中国优秀传统文化传播得更远.
(四)精准表达,优化逻辑呈现
语言是思想的外衣,一段乃至一篇联系现实类的文章,需要蕴含思想或充满情感的文字来锦上添花,彰显思想的力量、逻辑的严密.联系现实类的作文在语言表述上要力求严谨准确,不能武断草率；要力求理性客观,不能蛊惑欺骗；要力求条理顺畅,不能逻辑混乱；要力求犀利深刻,不能疲软无力；要发人警醒,不能味同嚼蜡.为增强语言的表现力,可以借助双重否定句；为引发读者的深刻思考,可以借助连续的问句；为凸显语言的强大逻辑,可借助交叉出现的关联词；为提升语言内涵,可留心积累富有思想张力的词语,或借鉴杂文的语言.总之,用精准的语言,体现思想的逻辑深度,才能振聋发聩,令人警醒.
综上,在作文中联系现实,观照生活,需要教师指导学生对一定的社会群体、社会弊病、社会行为、社会热点、社会心理加以审视,并用一种“激扬而不失理性,犀利而充满情怀”的文字去关注现实.唯有如此,学生才能真正做到为时而著,为事而作,“以公民姿态,就公共事务,做理性表达”.
参考文献：
［1］ 江飞.作家要有直面现实的担当［N］.安庆日报,2016-9-19.
［2］ 余党绪.以公民姿态,就公共事务,做理性表达——基于“公民表达素养”培育的写作教学［J］.语文学习,2013（1）.
［3］ 潘启雯.关注现实：作家学者开始接地气?［N］.中国出版传媒商报,2014-3-14.
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参考文献：
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