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文本解读类论文写作技巧范文 跟例谈语文教材文本解读的路径以苏教版五年级下册《水》的教学为例方面大学毕业论文范文

分类:职称论文 原创主题:文本解读论文 发表时间: 2024-02-04

例谈语文教材文本解读的路径以苏教版五年级下册《水》的教学为例,该文是关于文本解读类开题报告范文跟文本和五年级和路径有关开题报告范文.

[摘 要]教材文本解读是语文教学中的重要一环.但在实际教学当中,许多教师在进行教材文本解读时总是沿用传统的教学模式,照本宣科地让学生解读文本.这样不仅没能提升学生文本解读的水平,更使学生对语文学习的兴趣降低.在新课程改革背景下,教师要不断创新教材文本解读的模式,提升文本解读的趣味性,引领学生对话文本、对话作者、对话自己,进而提升学生的语文核心素养.

[关键词]小学语文;文本解读;路径

[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]10079068(2018)24000801

《水》这篇课文以作者的第一视角回忆了小时候没有水时如何洗澡,在下雨时用雨水洗澡,在炎热时母亲用一勺水给四个兄弟消暑纳凉的故事,体现了水的重要性,教育学生要从小养成节约用水的好习惯.针对《水》这篇课文的文本解读,我们可以从对话文本、对话作者以及对话自己三方面进行解读,在多种对话的过程中探寻文本的真意.

一、对话文本,触摸文字背后的信息

为了解读文本,首要做的就是对话文本,在文字间了解文本讲述的是怎样的故事,通过宏观与微观的阅读把握文体结构,了解文本的主要内容.宏观的阅读也就是初读课文.在《水》这篇课文的教学中,学生在初读环节便能够了解到作者的出生背景,以及母亲用一勺水帮助四个兄弟消暑时的快乐,这是学生宏观阅读时对文本的理解.接下来,教师要培养学生的微观阅读能力,也就是细节性阅读,引领学生放慢阅读的脚步,仔细揣摩字里行间所表达的意境.

教师可以让学生带着任务进行阅读,提升学生的微观阅读质量.在阅读时着重观察两个部分,一是平常表达的信息,二是陌生表达的信息.什么意思呢?第一部分平常表达的信息就是一些很常见的词语,这些词语很容易被学生忽略,一带而过地去阅读,这样就错过了作者留下的关键信息.例如,《水》中就有许多的数量词是学生容易忽略的,像是“十公里之外”“一处很小”“一个小时”等量词,都体现了作者出生的地方水源稀少,这些寻常的词语需要学生去仔细研读,了解其代表的含义.第二部分陌生表达的信息指的是作者独特的语言表达,有些作者在写文章时有自己惯用的写作手法,这就需要教师引导学生去发现这类特殊的写作手法,并从中找到作者想要表达的东西.例如,作者在文中将四兄弟比作快要晒干的狗尾巴草.这样的比喻是学生第一次见,教师就可以结合这个比喻进行分析,利用换一换、减一减的教学方法帮助学生理解这样比喻的好处,去触摸文字背后的信息.

二、对话作者,体察文本背后的心境

每一篇文章都是作者与读者的一次对话,“一千个读者就有一千个哈姆雷特”.语文教材文本解读也是如此,每一个学生在与作者对话的过程中体会到的含义不同,所理解的作者心境也不相同.但许多学生在文本解读时会忽略对话作者这个过程,需要教师多方面引导,带领学生走近作者,与作者进行文字间的沟通.

例如,《水》一课讲述了“远道挑水”“雨水洗澡”“勺水冲凉”这三个小故事.第一个故事用的篇幅是最少的,越到后面越具体.虽然作者都是以欢快的手法写着自己的回忆,但作者的童年却是在缺水中过得十分辛苦.这就需要学生去体会这种“以乐衬苦”的写作手法,尤其是作者在写这篇文章时已经成年了,却对自己童年的经历记得这样清楚.教师可以引导学生反复阅读,把自己当作是那个缺少水的作者,想想在怎样的心境下才能够以“以乐衬苦”的手法来回忆童年.对照作者当时的心境,学生再一次阅读课文,对文本的解读就会更加深刻,从而明白了作者写文章时的感情与心境.

三、对话自己,获得文本独特的见解

现在很少有学生能够像作者一样有如此缺水的经历,在如今的学生眼中,水仿佛就是随处可见的事物,自己冲厕所、洗手、洗脸,从没想过会没有水,所以水在学生的眼中并没有那么珍贵.所以,教师最后可以让学生对话自己,问一问自己,有什么东西是自己很需要,但却很少的,或是自己很喜欢,却一直得不到的.

教师的问题让学生陷入了深思.有的学生说自己家里是太阳能,虽然没有缺水的经历,但是每到冬天太阳能没有热水时,就觉得热水很珍贵,洗脸只能用冷水洗,很冷;有的学生说自己喜欢下雪,但是南方的冬天很少下雪,所以每一次下雪都很珍贵;还有的学生说自己穿的都是姐姐留下来的衣服,想要穿新衣服,但是家里比较穷,没有钱给自己买,所以穿姐姐的衣服也很开心……教师让学生换位思考,对话自己,使学生对文本有了更深层次的解读.这样的解读能够让学生与作者的距离更近,也能够明白为什么作者要用“水”作为题目,因为小时候的缺水是作者最难忘的回忆.

教材文本解读实际上就是一个多项对话的过程,教师在教学过程中要带领学生对话文本、对话作者、对话自己,在细腻的对话中感悟作者表达的思想感情,更好地体会文本的深意.

(责编刘宇帆)

本文点评,上文是一篇关于文本解读方面的大学硕士和本科毕业论文以及文本和五年级和路径相关文本解读论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

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