论文音乐教学中游戏设计探微，该文是关于音乐教学方面参考文献格式范文与探微和游戏设计探微和教学有关论文例文.
江苏张家港市大新实验学校（215600）吴倩
［摘 要］小学音乐教学引入音乐游戏,与学生的学习心理相契合,其教学激发效果是显而易见的.兴趣是最好的老师,学生对音乐游戏有特殊情结,教师对音乐游戏进行创新性设计,可以给学生带来更为丰富的音乐认知体验,对有效培养学生的音乐综合素质有重要现实意义.
［关键词］音乐教学;游戏;设计
［中图分类号］G623.71［文献标识码］A［文章编号］10079068（2018）09005202
在小学音乐教学中引入音乐游戏,能够给学生带来更多音乐感知的机会,也可以成功激发学生学习音乐的主动性.爱做游戏是学生的天性,教师要抓住学生的普遍心理,精心选择音乐游戏,创新音乐游戏形式,拓宽音乐游戏的域度.这样的教学设计,不仅符合学生的学习诉求,对培养学生良好的学习习惯也有促进作用.
一、精选音乐游戏,创设适宜的教学情境
音乐课堂教学过程中,教师要抓住时机引入音乐游戏,在选择游戏时,充分考虑教情和学情,提升音乐游戏与教学的匹配度.
1.依据教情选择游戏
音乐课堂教学选择音乐游戏,不仅契合学生的学习心理,还可以为课堂带来教学契机.学生对音乐游戏有特殊爱好,教师应根据教学内容进行筛选和设计,为学生提供参与度更高的游戏活动.音乐游戏是围绕音乐学习展开的活动,是一种学习方式,让学生在游戏中学习音乐,这也是音乐游戏的基本诉求.如用击鼓传花的形式决定回答问题的对象、扮演音乐剧的角色、模仿声音、猜乐器、猜谜语、为音乐创编节奏、比赛记忆歌词、问答过关训练等,都是可以选择的游戏形式.教师还可以根据教学实际对原有游戏进行调整、设计,形成新的音乐游戏形式.
例如,苏少版小学二年级下册的《报春》,旋律优美,节奏明快,为让学生对歌曲有更丰富的认知,教师为学生设计一个音乐游戏：“大家都会唱这首歌曲了,下面做一个游戏,咱们来抽‘大奖’.我这里有一些纸条,上面有一些具体的要求.抽到‘大奖’的同学,到老师这里抽这些纸条,抽到哪一个要求,就要按照要求表演.”第一个学生上台抽“大奖”,抽到的纸条上写着：“学几种鸟叫,要学得像才能过关.”学生模仿布谷鸟、乌鸦、麻雀等鸟叫,其他学生发出阵阵笑声.一个简单的游戏,将课堂教学带入另一种境界,学生学习音乐的积极性大增.
2.依据学情选择游戏
学生是学习的主体,教师在设计音乐游戏时要充分尊重学生的意见.首先,教师要做好学情调查,对学生的音乐感知和对音乐游戏的审美有一定的把握,这样才能展开音乐游戏选择操作.其次,学生的音乐基础和音乐悟性存在差异,对音乐游戏的认可度也有差异,所以教师要深入到学生之中,根据大多数学生的意见选择音乐游戏,或者对音乐游戏进行修改创新,以提升音乐游戏的适合度.
如认识“1、2、3、4、5”五个音符时,教师为学生设计一个“猴子摘桃子”的游戏：先找五个学生扮演小猴子,学生拿到一个代表“桃子”的音符,就要随口唱出这个音符.这样反复多次训练,学生对这几个音符的认知会更为深刻.教师也可以随时变换角色,让学生以不同的身份出现,在反复辨认试唱中形成音符认知.这里,教师让学生扮演小猴子,充分考虑低年级学生的游戏心理,因为游戏简单直观、操作便捷,很受学生青睐,其操作效果也格外突出.
二、创新游戏形式,激发学生的学习动力
音乐游戏形式众多,教师要有创新意识,对音乐游戏操作规则、操作顺序、操作评价等环节展开创新设计,给学生全新的音乐感知体验.
1.适时进行音乐游戏
音乐游戏选定之后,教师要注意筛选适宜的游戏时机.课堂导入时,学生学习情绪还不够高,音乐游戏可以快速帮助学生集中注意力.在突破教学重、难点时,教师不妨借助音乐游戏,为课堂教学带来助力.如在课堂训练设计时,适时引入音乐游戏,不仅能够丰富训练形式,而且可以有效激活学生的训练热情.
例如,学唱《十二生肖歌》时,教师在课堂导入阶段让学生进行音乐游戏：“我们班谁是属鼠的？谁是属狗的……先来听一首歌曲,名字叫《十二生肖歌》,仔细听歌词,特别要注意涉及你的属相的相关内容,体会歌曲是如何表现这个属相的.在听歌曲时,当唱到你的属相时,你要做出相应动作,和歌曲形成呼应.”歌曲播放后,学生认真倾听,很多学生还配上动作,课堂教学进入佳境.教师选择课堂导入阶段进行音乐游戏,不仅迅速集中了学生的注意力,而且给课堂教学带来了活力.
2.丰富音乐游戏形式
音乐游戏的形式众多,教师要有整合创新意识,对音乐游戏进行适度改进,给学生带来全新的音乐学习感知体验.音乐游戏要与学生的年龄相匹配,低年级学生的直观思维比较发达,教师要设计动画、角色游戏,让学生在丰富的画面中形成音乐感知；中、高年级学生的抽象思维比较发达,教师要设计对抗性游戏,引导学生展开多种形式的竞赛互动,这样可以提升音乐游戏对教学的促进作用.
音乐游戏形式不是固定不变的,教师在具体运用时可以随时进行创新设计,以提升游戏的适合度.如音乐节奏律动训练,教师给学生设计一个音乐游戏：“律动是一种音乐解读方式,下面咱们来做一个游戏,当音乐响起时,大家伸出自己的双手,用十个手指头展开律动.手指如何律动,需要自己设计.”游戏开始,学生跟随音乐展开相关操作,学生的表现特别好,不时发出欢笑声.对音乐展示环节进行一个小改动,一个新的音乐游戏便诞生了,学生对这样的游戏感觉新鲜,参与的热情很高.
三、拓展游戏设计,提升学生的音乐素养
在音乐课堂让学生展开音乐游戏活动,是音乐教学课程的需要.全面培养学生的音乐综合素质,需要拓展训练设计,以提升音乐教学效率.
1.延展课内音乐游戏
音乐课堂教学过程中,教师要适时插入音乐游戏,让音乐游戏成为课堂教学的重要调味剂,给学生带来丰富认知,为课堂教学带来新的动力.特别是设计音乐训练时,教师对音乐游戏要有拓展意识,让学生不拘一格地进行音乐游戏.课内音乐游戏受限时空条件,教师要做好调配,在有限时空下,引导学生展开更多的音乐游戏活动,促进学生的音乐感知.
如《两只懒乌鸦》是一首诙谐生动的歌曲,教师为学生设计一个音乐游戏：同桌两个人,一个人负责演唱歌曲,一个人负责舞蹈展示,共同演绎这首歌曲.学生对课堂演绎活动兴趣盎然,教师布置任务后,立刻引起学生的剧烈反响.一个好的游戏设计,给学生带来学习音乐的主动力,这当然是最有价值的教学策略.
2.布设课外音乐游戏
拓展音乐游戏的维度,延伸音乐课堂训练,是现代音乐教学的重要特征.教师在设计音乐游戏时,需要考虑学生的操作条件和兴趣特点.增加音乐游戏的知识内涵,提升音乐游戏的可操作性,都将成为音乐游戏能够顺利展开的重要因素.
设计课外音乐游戏时,教师需要放开视野,给学生创造更多的机会.有教师这样设计课外音乐游戏：“我们身边有许多能够发声的物品,每一种都可以成为乐器,大家不妨亲自操作实践一下,为我们带来全新的音乐感知.”学生对这个设计非常感兴趣,纷纷展开实验操作.课堂展示时,学生的学习氛围特别浓烈,有的学生拿来茶杯敲击,也有学生直接敲打身体的不同部位,同样能够奏出一些节奏来.一个小小的倡议,给学生带来主动探索的,从学生的表现可以看出,教师的音乐游戏设计是非常精妙的,学生的学习思维被成功激活.
学生对音乐有个性认知,其音乐基础也呈现差异性,教师要正视学生的音乐感知特点,利用音乐游戏助力音乐教学,对音乐游戏内容、游戏形式、游戏操作等方面展开优化设计,使音乐与游戏完美结合,为学生创造更多的学习机会.
（特约编辑木清）
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参考文献：
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