论文小学数学串联式复习题组设计例谈，本文是小学数学有关专科开题报告范文与小学数学和复习题和串联相关论文范例.
［摘 要］复习题是数学复习课的重要载体之一,复习题的设计要避免“照搬式”与“单题式”,就需要紧扣数学概念和基本技能,基于数学应用设计“串联式”复习题组,从而使复习课达到高效.
［关键词］复习课；复习题组；串联式；设计
［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（201８）11-0060-0１
复习题是数学复习课的主要载体之一,但在目前很多数学复习课上,“照搬教材”成了复习课的主要做法,并且在形式上都是“单题式”的.在高效课堂的教学理念下,复习题的设计要走出“单题式”的误区,就要通过“串联式”复习题组引导学生进行高效的复习,从而达到“串珠成链,温故知新”.
一、紧扣数学概念,设计“串联式”复习题组
在数学复习课中,引导学生对数学概念进行复习与整理十分重要.在苏教版小学数学教材中,很多数学概念都是零散地分布在各个单元板块中的,教师要紧扣这些数学概念进行“串联式”复习题组的设计,从而达到“串珠成链”的效果.
例如,在教学“线与角的复习与整理”时,涉及直线、线段、射线、平行线、垂线、锐角、直角、钝角、平角、周角等概念,教师可以借助下图设计“串联式”题组：
（1）在图中分别找出一条直线、线段、射线；分别找出一组互相平行的线和互相垂直的线；（2）在图中分别找出一个锐角、钝角、平角、直角和周角；（3）请你把在图中找到的“线”分成两类,把在图中找到的“角”按大小排序.
在以上题组中,题（1）和题（2）能够引导学生在找“线”与“角”的过程中对本单元涉及的数学概念进行回顾,并且能让他们在具体的图形中掌握这些概念的本质特征.题（3）让学生对“线”进行分类、对“角”进行排序的要求能引导他们把原本零散的数学概念进行系统化整理,并在头脑中形成“线”与“角”的概念体系,从而达到“温故知新”的效果.
二、紧扣基本技能,设计“串联式”复习题组
数学基本技能是“数学核心素养”的重要构成,在小学数学单元复习课的教学中,提升学生的数学基本技能是十分重要的.教师要紧扣“基本技能”这一教学目标为学生设计“串联式”复习题组,从而让学生在复习课上“练得轻松,学得快乐”.
例如,在教学“千以内数的认识复习与整理”时,教师可以先给学生创设一个游戏情境：小明、小林和小红要举行“打靶比赛”,打中靶心红色区得“1000分”,打中紫色区得“100分”,打中绿色区得“10分”,打中白色区得“1分”.小明打中紫色区6发,打中绿色区4发；小林打中紫色区8发,打中白色区2发；小红打中紫色区3发,打中绿色区3发,打中白色区3发.然后,教师出示复习题组：（1）请你写一写小明、小林、小红的打靶成绩,并读给同桌听一听；（2）根据现在的比赛情况,给小明、小林、小红的打靶成绩排序；（3）小红才打了9发,第10发打出后,她的成绩可能是多少分？写一写.
在以上题组中,题（1）和题（2）能引导学生对千以内数的读法、写法及比较数的大小等知识进行巩固.答案中出现的数为640、802、333,分别是末尾有“0”的数、中间有“0”的数及个位、十位、百位都相同的数.学生解题时通过认识这些数能有效地突破读数或写数时有“0”的难点.题（3）是一个开放题,小红第10发打出后她的成绩分别可能是1333、433、343、334,通过这些数能让学生深入理解“位值”和“数的组成”.该题组巧妙地把千以内数的读法、写法、比较大小等基本技能进行串联练习,达到了事半功倍的练习效果.
三、基于数学应用,设计“串联式”复习题组
数学应用能力是一种重要的数学素养.在数学复习课的教学中,教师要善于为学生设计综合性题组,使学生在完成综合性题组的过程中提升数学应用能力.
例如,在教学“表面积和体积（容积）的整理与复习”时,教师可以设计这样的题组：（1）一个长方体礼盒的长、宽、高分别为25cm、20cm、10cm,做这样一个长方体礼盒需要用多少硬纸板？（礼盒的接头处和硬纸板的厚度均忽略不计）（2）这个礼盒的容积是多少？（3）小明买了这样两个礼盒,并且要用包装纸把这两个礼盒包在一起,至少要用多大面积的包装纸？（包装时接头处忽略不计）
在以上题组中,题（1）能引导学生应用长方体表面积公式进行计算,题（2）能引导学生应用长方体的体积（容积）公式进行计算,题（3）则能引导学生灵活运用长方体的表面积公式解决实际问题.该题组巧妙地将该复习课的重点“串联”起来,让学生在解答该题组的过程中,构建表面积和体积（容积）的内容知识体系,有效提升数学应用能力.
总之,设计“串联式”复习题组是引导学生进行高效复习的有效手段,是在复习课教学中提升学生数学核心素养的重要载体,它能使复习课变得更高效.
（责编黄露）
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