论文让学困生远离被遗忘的角落，该文是学困生有关专科开题报告范文与学困生和被遗忘和角落相关论文参考文献范文.
提高学生的核心素养是新课程改革的靓点,正如初中数学新课程标准明确指出：“人人都能获得必需的数学,不同的学生在数学上得到不同的发展,允许学生采用不同的方法和速度学习数学.”新一轮基础教育改革实施以来虽然取得了较大成绩,但初中数学改革中面临着严重的挑战,诸如“学困生”队伍日益扩大,一定程度上阻碍着教学改革的健康发展,究其学生的主观原因主要包括：
其一,基本概念模糊,定理理解肤浅：理解数学的基本概念和基本定理是学生学好数学的前提条件,但不少学生轻视对基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,往往靠自己的“环圈秀腿”解答问题,一旦参加考试就“露陷”了.
其二,学习方法陈旧,探究意识薄弱：许多学生依赖性强,缺少独立自主学习的能力,往往靠死记硬背来“解决”问题,他们在自主探究中得过且过,从而导致知识摄入的数量与质量都不尽人意.
其三,求知粗枝大叶,知识链条断裂：有些学生没有严谨的求知精神,他们掌握的知识缺乏系统性,往往像程咬金一样只靠“三板斧”解决问题,诸如对几何与函数的知识链掌握不够充分,从而对后续学习影响比较大.
其四,缺乏学习兴趣,作业应付了事：由于数学比较抽象、繁琐,导致部分学生任务主义严重,课堂上马马虎虎听讲,完成作业时不肯动脑筋,甚至靠抄作业来完成老师布置的任务,长期以往就成为数学“学困生”.
造成这些“学困生”的主要原因虽然不能杜绝,但作为一名初中数学教师应该做一个有心人,想学生所想,急学生所急,进一步更新教学理念,在课堂教学中努力激发学生的学习兴趣,循循善诱地引导学生掌握基本概念、基本定理和基本的解题能力,具体从以下几方面入手：
一、坚持以生为本,激发学习兴趣
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”是我国教育先驱孔子倡导的教学理念,他强调了培养学生学习兴趣的重要性和必要性.众所周知：初中数学知识具有抽象性和严密的科学性,假如学生不全身心投入其中,那就不可能学好这门学科.为了激发“学困生”学习数学的积极性,教师坚持因材施教原则,在课堂适当提出一些简单化的启迪性问题,才能让“学困生”也有展示自己风采的机会,不断增强他们的学习信心.现代教育心理学研究表明：学生的情感世界都是丰富多彩的,特别是基础比较差的学生更需要教师给他们更多的爱护,更多的关心,更需要肯定和鼓励.因此,我们一定要善于发现“学困生”的闪光点,并及时予以表扬,即使他们回答的问题全部是错误的,也要耐心的引导,不能动辄呵斥或者采取惩罚性措施,尽量拉近师生之间的情感距离,千方百计地调动“学困生”主动参与自主学习、合作学习和探究学习积极性.
二、注重因材施教,培养良好习惯
习惯影响着人的身心健康、思维发展和行为规范,好习惯使学生终身受益,良好的学习习惯是学习的润滑剂,是力量的源泉,不断促进身心发展.在数学教学改革中,教师只有帮助他们逐步培养良好的学习习惯,才能从根本上转化数学“学困生”,最大限度的提高自主探究的效率,具体可以牢牢把握三个“注重”：
（一）注重培养预习习惯：课前预习是提高学生学习效率的前奏曲,学生在预习时不仅要大致阅读相应的文本知识,而且要动手整理出知识的基本内容和总体结构,一旦发现难以理解的问题要记录下来,以便在课堂上进行共同交流、解决.
（二）注重培养探究习惯：学生在课前的预习的基础上,在课堂上一定要全神贯注地听讲,不仅要积极思考老师提出的问题,而且要发挥主观能动性,善于自己发现问题,大胆提出质疑,系统分析问题,尝试解决问题.当然,针对课堂上没有理解的问题,一定要及时做好笔记,以利课后继续向老师请教,从而有效克服心理上的惰性,逐步养成积极主动探究学习的良好习惯.
（三）注重培养复习习惯：知识的积累是一个长期反复巩固的过程,遗忘曲线规律告诉我们,学生学到的部分知识会逐步遗忘的.因此,我们一定要让学生逐步养成复习的习惯,把课堂上所学的新知识进行系统化的整理,并解决课堂上遗留的问题,达到温故知新的目的；同时,要求学生严格督促自己,发现偏离实际的行为迅速作出合理化调整,从而不断完善自己.
三、适当降低目标,提高学习信心
从某种角度而言,“一切为了学生,为了学生的一切”是新课程改革的核心.由于学生的基础和学习态度的差异,我们在教学实践中,应该根据不同的教学内容和不同的对象确定相应的教学目标,尤其要对“学困生”适当降低要求,一般采取分层教学的办法,不仅提出的问题要分中高低三个层次,让不同层次的学生分析、解决相应的问题,而且布置的作业要有梯度,坚持由简到难的原则,每一次作业按照基础题、思维训练题和创新扩展题题等类型分类设置,针对“学困生”多布置一些基础题,当这些学生有了一定的进步后再逐步提高要求,甚至鼓励他们向扩展题、思维题冲刺,从而真正享受到学习的快乐.
在践行初中数学高效课堂模式的过程中,我们一定要用全面的、发展的观点对待每一位学生,不仅要注重培养思维敏捷、解题熟练的高素质人才,而且要从教学实际出发,千方百计地培养“学困生”学习兴趣,以自身幽默的语语言诱发学生积极参与自主探究,以全新的命题理念拓宽学生的创新视野,以促膝谈心的沟通方式提高学生的核心素养. “不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海”.但愿大家扬长避短,推陈出新,让“学困生”顺利走出学习“围城”,逐步远离“被遗忘的角落”.
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参考文献：
1、 因施教，让初中英语学困生能够看到阳光 王静（云南省砚山县平远一中云南砚山663100）【摘要】当前新课程初中英语新教材具备一定的实用性,但是出现单词量过多,教学内容让农村学生接受不是很好……,所以从初一到初三英语学困生出现太多,认真领会课.
2、 让学困生学会自爱，赢得别人的爱基于永登七中学困生语文学习现状和实践 甘肃永登县第七中学（730300）毛万红摘要爱的教育呼唤教育个体的差异性,人才的培养亦注重个体的创造性,然而学困生消极、被动的学习态度影响了其个性与创造性的发展 针对学困生的学习现状,探讨让学困生在学.
3、 农村初中语文学困生夯实基础知识的策略 摘要农村初中学困生普遍存在是一个不争的事实 要夯实语文学困生的基础知识,关键在于提升他们的学习能力 教师要指导学困生掌握课前预习、课堂听讲、课后作业的方法,并灵活运用讲析法、比较法……多种教法,培养学.
4、 初中英语学困生的转化途径 很多一线教师发现,在初中英语课堂中,学习困难的学生普遍存在 造成这种情况的原因很多,一方面与学生本身的小学英语基础、学习兴趣、习惯……方面具有直接的关系；另一方面也和初中学习的英语知识难度加大、要求提.
5、 农村初中数学学困生情意特征的调查分析 摘 要数学学科的知识内容具有较强的逻辑性,在课程教学中,学生要对数学概念有准确的理解,在数学问题的分析中,要善于多角度的思考,数学问题复杂,学生要多思、多想,学习难度相对较大 一些农村地区的中学在数.
6、 关于学困生和应略 摘要每所学校都有学困生,他们纪律涣散,缺乏自我管理能力,学习成绩差,这些学生很难得到老师的重视和同学的尊重,他们的行为往往造成严重的社会后果,让社会和家庭都为之忧心忡忡,同时也严重影响了学校的教学秩序.