论文新工科背景下的职业化翻译人才培养模式，该文是人才培养方面学术论文怎么写和人才培养和职业化和工科相关硕士学位毕业论文范文.
为响应国家重大战略,面向以新技术、新业态、新模式、新产业为代表的新经济的发展需求,创新卓越人才培养体系,助力信息产业的超越式发展,中国新工科联盟孕育而生.东北三省同时获批两家高校：一家是哈尔滨工业大学,另一家是大连科技学院.
新工科建设在某种意义上来说就是高等教育的改革开放,而产学融合、校企合作协同育人,是实现这一改革的关键.新工科专业,主要指针对新兴产业的专业,以互联网和工业智能为核心,包括大数据、云计算、人工智能、区块链、虚拟现实、智能科学与技术等相关工科专业.相对于传统的工科人才,未来新兴产业和新经济需要的是实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才.教育部高教司理工处处长吴爱华说：“随着第四次工业革命推进,产业变革速度非常快,大学尤为需要在一些与产业紧密结合的专业课程上加强与企业合作.” 本立项课题,正是基于这一时代大背景,探讨工科院校里的文科专业- 外语专业教学如何应时而动,顺势而为,改变原有的单层面、断层式的教学模式,进而探索职业化教育的新出路.
据网络大数据统计,2004 年-2018 年全国高校毕业生人数从280 万人,跃增为820 万人,就业形势的压力依旧很大.虽然英语专业毕业生的就业率可以稳定在前10 的位置,但应该看到,毕业生的薪资水平并不高,远远落后于计算机,医药,电子等专业的平均薪资.自从北京奥运会和上海世*之后,对外语类的专业人才需求日益旺盛,除了传统的政治外交领域外,金融、通信、传媒、咨询、体育、物流等领域也需要英语人才,同时具备了另一类专业如金融知识、计算机知识、物流知识背景的外语类毕业生,更符合现今企业对于复合型人才的需求.
本研究将从教学课程体系、产教融合教学基地、人才培养模式创新、人才评价体系四方面展开改革式探讨.
本校教师在过去的一年里,对大连本地30 多家各类型体制的企业进行了一线走访及调研,积累了一手的调研资料,整理了人才需求的文字资料,并依据结论重新调整了2018 版的人才培养方案.本专业的人才培养目标定位是：本专业培养德、智、体、美全面发展,掌握听、说、读、写、译等基本知识,掌握相关会计行业知识、跨文化专业知识、汉语语言文化知识、经济贸易和商务活动知识以及第二外语知识的专业人才；培养学生具有跨文化交际的能力、计算机应用能力、会计基本从业能力、职业规划能力和团队合作能力、分析解决问题能力及思辨与创新能力；培养学生具有从事商务贸易、技术支持、行政、翻译、教育、政府公务,会计相关等生产建设管理服务能力的应用型职业化人才.教学课程体系设置的相应转变体现在：新增专业课程会展英语( 大连星海会展中心和世界博览中心每年承接大量的展会业务)、物流英语( 大连的港口贸易量逐年递增)、商务英语写作的课程；新增五年制金融+ 英语、五年制计算机+ 英语、五年制机械+ 英语的双学位专业.职业化实训、实践课程的构建需要穿插社会职业环境因素,结合真实的语言应用氛围、语言沟通内容来提升学生的语言理解及应用能力.学院积极为学生提供职业化的教学资源,体现在：实践课新增口译实践、交际礼仪、戏剧表演的课程,改变了传统的专业四级及八级的过级辅导课,面向企业的实际所需,增加职业化人才的素质培养,寻求企业专业人才师资,补充高校社会资源的不足.
产教融合教学基地建设方面,学院积极拓展校外实习实训基地的建设,先后和来自中科院计算所、阿里云大学、哈尔滨工业大学、北京理工大学等近三十所院校代表以及海通安恒科技有限公司、中科天玑数据股份有限公司等多家企业代表就教育教学、产教融合等工作的展开进行了沟通和讨论,并已经和中软等几家企业建立了稳定的人才定向实习培训意向.
人才培养模式的创新体现在两个方面：第一,社会交际情景的构建.学校和教师应尽量提供给学生接近社会真实度的语言环境,让学生在相对真实的语境交流中,构建职场认知度,培养职场自信心,提升语言实际应用水平.第二,社会情感因素的引导.积极、向上、健康的情感教育同样是高校英语教育的重要目标,包括：如何感知自我的内在情感,如何积极建立与他人沟通,如何感知社会因素.教师在教学过程中应关注学生情感的变化,积极引导其树立正确的社会认知及自我认知,鼓励个性化的发展,培养学生正确的价值观.正如现代管理学之父彼得德鲁克曾经说到：“不是有了工作才有目标,而是有了目标才有工作”.可见,职业化人才的培养,其人才的内在情感世界的正确目标的设立对日后发展是非常重要的.
在人才评价方面注意协调职业性因素与理论基础课程的融合,变以往的单一理论考核为校内、校外双向互动的人才反馈机制,建立评价指标体系,由实训企业对学生的实训表现给出细分的评价,并纳入学生本学期的课程考核之中.为了把课堂知识扩展到课外,鼓励学生承接国际会议、会展翻译任务,参与企业流程的翻译工作,从事科技、法律、商务、教育、文化等各领域的翻译实践,并将企业反馈纳为实训考核成绩的重要指标,培养学生良好的职业意识,树立高尚的职业风范.
职业化是现代化过程中的必然产物,其主要用途是提高劳动生产率,保证企业工作的品质达到一定的标准.英语教育职业化发展新方向的确立,目标是不断提升教学元素的社会真实度,以真实的教学资源影响高校学生职业适应能力的全面发展.未来,我校将用职业化教育理念,打造新工科特色,融合社会资源,开拓翻译人才的职业化道路的新格局.
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参考文献：
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2、 新工科背景下的软件工程课程实践教学建设：和 摘要分析当前软件工程实践教学方法普遍存在的问题及症结,提出借助互联网思维、采用群体化方法改革软件工程课程实践教学的内容和手段,形成以学生互联网社区群体智慧为中心、基于互联网群智的新颖实践教学思想及方法.
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4、 基于新工科思维的粮食行业特有人才培养 【摘要】本文论述在新工科思维的指导下,按照国家对新工科人才培养的要求,深入研究在高职院校粮食专业人才培养中融入新工科思维,从培养目标、培养标准、课程体系改革重组、教学内容更新、教学方法改革、企业培养方.
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