论文七年级英语走班教学的尝试，本文是七年级英语函授毕业论文范文与七年级和尝试和英语相关函授毕业论文范文.
经历了小学六年的英语学习,学生的英语成绩参差不齐.这就导致进入七年级,班与班之间、同一个班内学生英语水平之间的差异较大.教师教学时面对这样学情,往往难于把握每堂课的教学的难易尺度.简单的内容,优生不愿意听；难的知识,学困生又听不懂.新课程改革要求教师要关注每一个学生,尊重学生的个性发展.在全国,有很多学校开展了走班教学的实验.我校的七年级实行走班教学已经一个学期了,取得了一些成绩,但也存在着一些问题.笔者认为要做好英语走班教学,要做到以下几点.
一、走班教学的准备工作
1.做好走班前的理论学习和考察.新生事物让人们接受总有个过程.首先邀请专家来学校想教师讲解走班教学的理念,让大家对于走班教学有一个科学的认识.再组织教师去附近的几所已经开始走班教学模式的学校,去深入的考察学习.然后,分析比较他们走班的具体做法和措施.再根据本校的实际情况,制定出切实可行的走班方案.我校采取摸着石头过河的方法,先每周拿出几课进行走班教学实验,并不是全面的走班.这样会减少实验中的一些阻力,会获得家长和学生的理解.
2.做好走班前学生和家长的思想工作.走班教学不是分快慢班、好差班.要召开家长会,向家长和学生介绍走班教学,取得了学生和家长信任和理解,走班教学才能得到有效的推进.本校的走班并不是所有的课都走班,只拿出了部分课进行评优补差.因此,阻力较小,大部分的家长都能理解支持.
3.做好走班前的分班工作.根据学生之前的之前历次的考试成绩,把学生分成ABCD四个班.明确告诉学生这这四个班的成员并不是一成不变的.而是根据学生新的考试成绩和状态,隔断时间就重新分一次班.对于一个学生,有可能这次在A班,但一段时间考试后,又到了B班.这从一定程度上,极大的刺激了临界学生的学习内动力.
4.文化布置,为走班营造良好的文化氛围.欲成事,先立言,必正其名.走班之前利用学校的各个宣传栏和班级的黑板报,对走班教学进行积极的宣传.介绍一些走班教学成功的案例,宣传走班中的各种注意事项等.
二、加走班的教学管理
1.走班后,教师要对不同的班级制定出相应的教学目标和计划,设计不同的教学内容.A班学生的英语基础较好,教师注重对其英语综合能力的培养和提升.平时上课多进行一些口语听力、阅读能力的提升和训练.甚至有时,可以给学生听些英语歌曲,看些英文字幕的简单电影,来扩张他们的视野,激发学习的兴趣.B和C的学生英语相对成绩处于中等,这部分学生不是不能学好,而主要是自己的学习方法和习惯存在一些问题.教师要激发他们对英语的兴趣,改进学习方法和习惯,提高自己的英语的听说读写水平.D班的学生基础较弱,最差的对英语几乎一窍不通.教师要注重夯实他们的英语基础知识,紧抓课本,做好词汇短语的过关.有部分学生小学的音标没学懂,单词不会读.教师要对这些学生耐心的补习以前的小学知识.
2.分班后,不忽视分层教学.走班从某种程度上缩短了一个班的学生英语水平的差距.但是,学生并不是整齐划一的一个水平.在一个班里还存在着差距.教师不能忽视这一学情.所有,走班后还有注意学生的个体性差异,在每个班中还要进行分层教学.通过这样,争取让每个学生都能在自己原来的英语成绩基础上取得进步.
3.加强集体备课,群策群力.分班对于我们教师无疑是增加了工作量,不仅准备平时行政班的内容,又要准备走班的内容.所以要突出备课组的作用,不论哪个班的教学方案都要强调集体备课.英语组每周都确定了明确的时间,进行集体备课.
4.在走班教学中强调小组合作的作用.合作学习有助于学生团队精神的培养.走班打乱了原来每个班的学习小组,要建立新的学习小组.有的学生在行政班是组长,走班后成了组员,这会让其感到压力,树立跟高的目标.有的学生在原来的班级做不了组长,但走班后成了组长,这会给他极大的鼓舞和自信.
三、走班教学中的学生管理
走班无疑增加了学生之间的交流面.交流互动有可能是正面积极的,也有可能是消极的.这就需要班主任和任课老师在走班中加强管理.不管在哪个班都存在着一些调皮难管的学生.学校明确走班和班主任和任课老师的看班职责.走班要固定位置,适当的隔离这些学生,让她们在不同的学习小组中.
四、走班教学中的团队意识
走班教学要求教师间要加大沟通和合作,要有团队意识.走班前,每个班的教学进度可能有一点不一致,这对各个班的英语教学没有太大的影响.但是,走班后的情况就完全不一样了.如果教学速度不一致,对走班就不利,教师的教学将无从衔接.走班教学要求每天英语组要有团队精神,高度统一教学进度,一起分析不同学生在走班后的英语成绩的变化,制定出有针对性的教学方案.
根据最具发展区的理论,走班教学让每个学生跳一跳都能摘到果子.走班教学不同于传统的班级授课,尊重了学生的个体差异.虽然走班教学在本校只进行了部分课时的走班,并不是全面的走班,但根据一段时间后学生的英语考试成绩观察分析,走班教学确实让不同层次的学生英语学习成绩都能得到应有的提高,培养了学生对英语学习的自信和兴趣,让学生改善了学习方法和习惯.
【参考文献】
[1]《国家英语课程标准》[M].北京师范大学出版社,2001.07
[2]余韶红.对英语走班分层教学实践与反思[J].教育研究,2006.7
总结：上述文章是一篇关于七年级英语方面的大学硕士和本科毕业论文以及七年级和尝试和英语相关七年级英语论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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