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高中生如何掌握微观经济学的知识体系
刘灵萱 山东省实验中学
摘 要： 随着我国市场经济的不断发展,如何将西方经济学中优秀的知识理论化为我国所用为我国经济发展助力成为我国经济发展一大难题.高中阶段是人生发展的关键时期,在这一黄金阶段对微观经济学知识体系进行掌握,有助于高中学生在人生中较早的阶段夯实经济学基础、培养经济学思维逻辑,为其树立大学目标专业和规划未来发展方向提供有力参考.本篇论文就高中生学习微观经济学过程中存在的问题进行研究,为其更好学习经济学提出有效的应对策略.
关键词：高中生；微观经济学；有效策略
中图分类号：G424文献识别码：A?文章编号：1001-828X(2018)001-0-01
一、引言
微观经济学,是以单个经济单位作为研究对象进行理论分析的一门学科,也是学习经济学的入门学科.作为高中学生,能否掌握微观经济学的知识体系关系着学生能否打好经济学知识基础,理解经济学知识和经济学各个科目之间的内在联系,并在学习过程中培养形成经济学思维方式与思考逻辑.所以,为了高中生能够更好的学习微观经济学,我们需要找出高中生学习过程中存在的问题,并提出解决方案.
二、高中生学习微观经济学过程中存在的问题
1.对相应知识点难以理解
我国经济学发展较晚,因此书本中较多引用外国微观经济学体系模型开展教学,且在翻译过程中国内专家往往会使用晦涩难懂的文字对经济学内容进行描述,这使高中生学习微观经济学的难度增大.同时微观经济学思维模式与高中知识体系有着很大的区别,最大的区别在于微观经济学中运用了大量假设和数学推导,需要拥有较高的数学知识基础才能进行推导,高中生所拥有的数学知识尚且薄弱,如高等数学、微积分、概率论、线性代数等很多数学知识需要进入高校中才进行教授.微观经济学知识多为理论,缺少教师辅导的高中生难以把握其中重点,对知识的理解也不够深入,导致高中生在学习过程中只重视专业术语的背诵记忆,但是对相应知识点的真正含义和使用理解不足,造成高中生学习微观经济学的知识混乱.
2.没有形成微观经济学思维逻辑
高中生的学习能力较大学生有着一定的差距,在学习微观经济学的过程中可能会由于理解能力有限,导致高中生对知识点之间的连贯性和关联性认识不够充分,没有形成系统的微观经济学知识结构.同时微观经济学作为经济学中最基础的课程,是极为需要教师的引导的,学生学习的不仅仅是经济学知识,更是学习教师思考分析经济学问题的逻辑.对于高中生来说,最为不利的一点即是其缺少微观经济学思考的逻辑惯性的培养形成,即是高中生对自身要学习的课程尚未有全面的大致的了解,这使高中生无法带着问题去阅读微观经济学教材,难以有侧重点的去解读知识点,也容易造成囫囵吞枣以及知识点了解较为含糊的状况发生.
3.对生活中的经济问题重视不足
高中生对外界事物的变化发展感触不深,对生活中的经济问题重视程度极为不足,这与其所处生活环境与个人经验经历有着直接的关系.微观经济学主要研究如何使单个经济单位的经济利益最大化,这需要学生拥有实际生活中关于经济现象的理解与感悟.而高中生在学习微观经济学时,常常会对书本中部分理论和曲线图难以理解.书本中的理论与经济学家所处的社会环境有着紧密联系,大多数理论研究都是基于当前社会现状所得出的结论,所以在高中生学习微观经济学的过程中,需要加强对生活中经济问题或社会现状的重视程度.
三、高中生掌握微观经济学的知识体系有效策略
1.对难以理解的知识点处进行标记
首先,高中生在阅读晦涩难懂的教材时,可将难以理解的句子进行标记,多向老师寻求帮助,将其转化为简单明了,易于理解的句子,化繁为简地进行知识的汲取.其次,面对标记的知识难点,高中生可对理论、经济曲线、结论等关键点进行反复阅读,并记下自己每次的新体会,不断缩小自身难以理解的部分的范围.然后,高中生可运用不同的教材进行分析,通过不同版本教材的不同的讲述方式和对此知识点的理解,得出属于自己的理解方式.最后,高中生学习遇到难点时,还可以与同学进行交流探讨,通过激烈的思维碰撞,分析、整合,并从中悟出道理,形成自己的观点.
2.运用新媒体进行微观经济学学习
随着科学技术的不断提高,学生可以从新媒体如电脑、手机中获取知识,中国较为著名的如慕课网、中国大学MOOC等网站中拥有较多学习资源,有国内知名大学教授讲师进行课业辅导,为学生自主学习提供重点讲解的渠道,同时面对微观经济学学习过程中标记的知识难点,高中生还可以在网上进行询问,得到知识点的解答.多媒体教学使自主学习中视听结合、图文并茂得到了有机统一,也使得自主学习过程中的枯燥乏味转化为互动式学习,知识由复杂抽象变为简明易懂,增强学习的趣味性,降低高中生学习微观经济学的难度.
3.运用案例,由浅入深掌握知识
知识源于生活,微观经济学的研究对象是单个经济单位如家庭、厂商等,其中心理论为均衡理论、消费者行为理论、生产者行为理论等,主要研究经济变量中的单个变量如何改变,能使个体效益达到最优从而解决资源配置问题.这些知识与实际生活联系较为紧密,所以高中生学习微观经济学时需要了解经济学家的理论背景和状况,运用简单案例,由浅入深地掌握知识.但是由于微观经济学的基本假设是完全的市场竞争,充分信息,市场可以由“看不见的手”自由调节以实现资源的最优配置,这又与现实生活中的状况相矛盾,因此需要高中生理解微观经济学理论的优点和所存在的缺陷,带着思考进行学习.
四、结语
总而言之,微观经济学作为经济学学习的入门科目,难度系数不是很大,有助于高中生培养形成入门级的经济学思维逻辑和掌握初步的经济学知识体系.因此,在高中生学习微观经济学的过程中,需要加强运用案例的能力以及简明扼要表达知识重点的能力,学会使用新媒体对学习进行辅导,为未来更好的学习经济学知识奠定夯实的学习基础.
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作者简介：刘灵萱(2000-),女,汉族,山东省实验中学.
点评，此文是一篇关于微观经济学方面的大学硕士和本科毕业论文以及微观经济学和知识体系和高中生相关微观经济学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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