论文大学生互联网理财调查以无锡高校为例，该文是关于调查研究类学士学位论文范文跟调查研究和理财和无锡高校类硕士论文开题报告范文.
【摘 要】随着中国互联网金融的迅速发展,“互联网理财”已经成为社会关注的热点话题.大学生作为互联网时代的主力军,今后将会成为互联网理财的重要使用群体.大学生对互联网理财的看法和态度影响着未来互联网金融的发展方向.本文调查了无锡地区大学生互联网理财的目的、互联网理财的经验、互联网理财产品购买的影响因素等内容,从中发现大学生理财能力不足的原因是由学生理财经验少、学校理财教育缺、家庭理财氛围弱等多方面因素造成,由此提出大学生互联网理财能力的培养需要从学生自身、家庭和学校等多个层面共同发力,协同互动,合力引导学生建立健康理性的理财观念.
【关键词】大学生 互联网理财 理财观念 理财能力
随着互联网的快速发展,互联网理财观念日益普及,越来越多的中国家庭和个人通过相关的互联网理财平台或产品进行投资.大学生对于互联网理财的了解和认知也在随着互联网应用的普及而不断深化.有学者认为大学生在学生时期培养理财能力是实现自我价值的途径之一[1］.但由于社会、学校以及大学生自身理财观念的认识缺陷,大学生在理财能力的培养方面还存在很多不足.
纵观学界之前的研究,大学生理财问题主要表现为如下几种.第一,学生缺乏理财观念.刘秋英等（2014）研究发现,大学生因为收入来源有限,日常生活消费较多,大多数学生认为理财活动可有可无[2].第二,学生不知道学习理财的途径.吴芹和杨吉（2010）调查了上海商学院财会学院的学生个人理财状况,发现理财并没有被大学生普遍接受,部分学生虽有理财的意愿,但是不知道如何获取和学习理财知识,他们更多只是希望学校能开展简单的理财讲座或课外活动[3].第三,学生群体理财模式差异性大.黄伟明和周源源（2010）根据调查发现,大学生的理财行为有群体性差异,通过按照男女性别、专业背景、生源来源、年级等因素分析,大学生的理财模式基本分成三种：富裕型、温饱型、贫困型[4].富裕型学生有理财意愿,但无理财能力；温饱型和贫困型学生少部分有理财意愿,但无资金实力.
互联网理财的蓬勃发展正在改变和形塑大学生的理财意愿和理财观念,大学生对于余额宝和微信理财通等互联网理财产品的认识正在逐步提高.研究大学生互联网理财可以探究大学生的理财观念,发现大学生理财教育的盲区,进而对大学生开展合理有效的理财教育,引导大学生理性参与理财活动.
一、调查问卷基本情况
本研究通过互联网调查和实地调查问卷的形式对无锡地区大学生进行随机抽样调查,以大一至大四学生为调查对象,以无锡各大校院为单位展开此次调查.本次调查时间为2018年3月—4月,共发放问卷250份,回收231份,问卷回收率为92.4%.在本次样本调查中,男生和女生的比例分别为57.58%和42.42%；大一、大二、大三和大四学生的比例分别为20.35%、23.81%、40.69%和15.15%；理科、经管、艺术、文科和其他的专业大学生的比例分别为32.9%、25.97%、12.12%、16.45%和12.55%.
二、调查问卷数据统计分析
(一)大学生的经济状况
大学生的经济状况直接影响着大学生互联网理财的资金来源.在接受调查的大学生的收入构成中,76.19%的大学生收入来源于家庭；45.02%的大学生收入来源于校外；34.2%的大学生收入来源于三金(奖学金、助学金、助学金贷款）；只有14.29%和11.26%的大学生主要收入来源于各类投资活动（股票、债券、基金等）和来其它渠道.这表明大学生收入来源较为单一,独立谋生能力差.而大学生的收入状况也将直接影响到大学生每月的可投资或理财的额度,这主要是因为大学生主要的资金来源于家庭,而各种校外和三金等资金来源不稳定,再加上大学生资金有限使得可投资金额变少.在接受调查的大学生中,47.62%的大学生每月可投资或理财的额度为500元以下；30.74%的大学生每月可投资或理财的额度为500-1000元；15.58%的大学生每月可投资或理财的额度为1000-2000元；只有6.06%的大学生每月可投资或理财的额度为2000元以上.
(二)大学生对互联网理财产品的了解
由于金融宣传和互联网的普及应用,大学生对于互联网理财产品的了解日益增多.调查数据显示,74.46%的大学生是从网络渠道了解理财产品,39.83%的学生是通过亲朋好友介绍得知,还有23.81%的大学生是通过报刊杂志获得信息,而剩下17.72%和20.78%是通过广播电视和其他渠道获得.这表明大学生对互联网理财产品的认识渠道主要来源于网络.在一定程度也反映了学校层面目前还缺乏对大学生理财的教育,缺少对大学生理财能力的培养.数据还显示,67.97%的大学生了解宝宝类理财产品（例如余额宝）,54.11%的大学生了解P2P理财产品,50.22%的大学生了解网上定期理财产品,41.56%的大学生了解基金理财商品,也有20.35%的大学生了解其他互联网理财产品.这说明,互联网的高度普及使大学生对互联网理财产品有一定的了解和认知,同时他们也掌握一些初步的理财知识.
(三)大学生互联网理财基本情况
1.大学生购买互联网理财产品的主要目的.大学生购买互联网理财产品除了好奇和学习外,增加收入也是其主要目的.在接受调查的大学生中,69.26%的大学生购买互联网理财产品是为了增加额外收入,46.75%的大学生购买互联网理财产品是为了学习理财知识,也有32.03%的大学生购买互联网理财产品是为了资产保值和增值,而有12.99%的大学生购买互联网理财产品是为了其他目的.由此可以看出,大学生购买互联网理财产品主要的目的是为了增加额外收入,这契合大多数学生想提高消费水平的想法.大学生购买互联网理财产品的主要目的也会受到大学生所学专业影响,从下表1可以看出,经管系和理工科的大学生购买互联网理财产品的主要目的是为了在增加额外收入的同时能学习理财知识,而艺术类、文科类和其他专业的大学生购买互联网理财产品的目的主要是为了增加额外收入,因此专业背景会对大学生学习理财起到不同的影响.
2.大学生互联网理财经验.由于互联网理财的启动时间较晚,加之大学生社会经验有限,很多学生只是尝试性的接触互联网理财产品.调查数据显示,53.68%的大学生互联网理财经验在6-12个月之间,14.72%的大学生互联网理财经验不到3个月,不过也有5.63%的大学生的互联网理财经验在2年以上,由此可知,大部分学生缺乏互联网理财知识,互联网理财经验也比较匮乏.而大三和大四的学生受教育时间长,社会阅历和实践经验也相对较多,他们相比低年级学生拥有更多的互联网理财知识；随着年龄的不断增长,大学生的收入来源,消费结构,以及互联网理财观念都会发生着潜移默化的变化（见表2）.
3.大学生愿意接受的互联网理财期限.大学生的资金有限、知识不足,对于互联网理财产品的投资期限普遍较短.在接受调查的大学生中,53.68%的大学生愿意接受的互联网理财期限为3-6个月,14.72%的大学生愿意接受1个月以内的互联网理财期限,只有极少部分5.63%的大学生愿意接受2年以上的互联网理财期限.从中看出,大学生较为关注短期理财产品.此外,从（下表3）可以看出大学生每月的投资额度对大学生愿意接受的理财期限也有一定的影响,理财额度越高的大学生愿意接受的互联网理财期限越高,这说明富裕型大学生对互联网理财更好的了解和认知.尽管大学生每月的生活费有限,但还是会有很多大学生选择理财,选择接受3-6个月的互联网理财期限的学生最多.
(四)大学生互联网理财的风险特点
1.大学生互联网理财风险偏好.大学生的理财知识和经验有限,普遍属于保守型投资者.调查显示,48.48%的大学生在购买互联网理财产品时会优先选择风险低、收益低的理财产品,32.9%的大学生购买互联网理财产品时选择风险中等、收益中等的互联网理财产品,只有12.12%的大学生购买互联网理财产品时会选择风险高、收益高的互联网理财产品,也有及少数6.49%的大学生购买互联网理财产品时会选择其他理财组合的互联网产品,由此可见保守型的大学生占大数,激进型的大学生占少数.
2.大学生购买或减持互联网理财产品的原因.目前,互联网理财产品的种类多种多样,互联网理财产品的品质也参差不齐.从表4可以看出大多数大学生在购买或减持互联网理财产品时,优先考虑的是产品的风险大小,其次考虑的是年化收益率和资金流动性,最后考虑产品平台的知名度和操作步骤,也有极少学生会考虑其他因素.由此可以看出大学生优先关注理财风险,大学生风险承受能力低,更愿意购买保守型理财产品.
(五)大学生对互联网理财的建议
1.对互联网理财产品发展的建议.当前,互联网理财产品发展快速,但互联网理财产品也存在很多不足.首先,互联网理财产品本身存在较大风险,产品容易受到宏观经济、国家政策和外部市场冲击的影响.其次,互联网理财平台存在风险,如资金安全风险和信息安全风险.新闻媒体也时常报道投资者因平台负责人跑路而导致资金流失,且无法得到赔付的案例,这使得部分投资者对互联网理财心存质疑,而资金安全是投资者判别风险的最直观因素.同时互联网理财产品一直存在的监管和法律方面的短板,部分投资者对理财产品的安全性产生怀疑.
从大学生对互联网理财产品建议方面来看,从表4可以看出60%以上的大学生期望互联网理财产品可以提高服务质量,注重风险管理,使得大学生在咨询维权方面更有保障；有70%以上的学生更希望互联网理财产品可以完善信息披露,提高交易的安全性,这样可以保障消费者知的情权,保证消费者的资金安全.
2.对学校或社会理财教育的建议.虽然大学生对互联网理财产品有一定程度的了解和认知,也知道如何购买互联网理财产品,但是大部分学生对理财的认识程度都不够.因此大部分学生期望学校和社会重视对大学生互联网理财的教育,从表4可以看出大多数的大学生期望学校或社会能够进行个性化的理财指导及开设理财类课程和讲座,大学生希望可以从多方面扩充自己的理财知识,提高自己的理财能力.
三、大学生互联网理财问题分析
通过以上调查数据分析可以看出,大学生对互联网理财虽有初步认知,但大学生的互联网理财意识和能力都存在很大缺陷.同时,学校和社会等方面也缺乏对大学生互联网理财的教育和引导.
(一)大学生理财知识和经验不足
首先,大学生互联网理财知识有限,对互联网理财知识的学习渠道主要来自于网络,对互联网理财产品缺乏深入的研究,这点在非经管类专业的学生中尤为突出；其次,大学生互联网理财经验较少,风险承受能力低,这点与大学生生活状况和学习特点有关,大学生对于互联网理财更多是怀抱好奇的心态；最后,由于大学生心理的不成熟,在加上社会出现的一些不良消费风气,很容易影响大学生树立正确的理财观念,造成大学生的非理性理财现象.
(二)家庭理财氛围薄弱
由于互联网理财是新型的理财方式,大部分中国家长对于这方面的知识和经验非常有限,大学生缺乏学习理财的家庭环境.而且,大多数中国家庭认为大学生的主要任务是专业学习,而个人独立谋生能力以及理财能力都是毕业之后才考虑的问题.这就导致很多大学生收入来源都过于依赖父母,大学生很少关注自身的财务状况,进而对理财问题不感兴趣.
(三)学校理财教育缺乏
由于互联网理财日新月异,很多学校互联网理财教育滞后,缺乏完善的理财教育体系.由于传统观念的影响,我国很多高等院校只重视专业知识的教育,而忽略了大学生理财能力的培养.很多学校即便是开设公选课或选修课,也很少设有理财课程；在学校举办的各种竞赛中,也很少出现与理财相关的活动或竞赛,学校缺乏对大学生理财的正确引导.大学生的社交朋友圈或论坛上也很少有关于理财的探讨交流,学校没有形成适当的理财氛围,也没有为学生提供有效的理财交流平台.这些都是导致大学生个人理财知识匮乏,理财观念缺失的主要原因.
(四)社会理财保障措施不强
社会缺乏对大学生互联网理财的关注,不注重保护大学生理财的权益,只是简单的呼吁大学生要远离金融市场,这些措施无助于学生理财能力的培养,只会造成更多的金融文盲.同时,大学生市场是当今社会互联网理财的潜在市场,而很多互联网金融机构都忽略了大学生这一潜在客户.金融机构很少走进校园普及理财知识,也很少有专业人士或新闻媒体为学生提供互联网理财指导及互联网理财产品的宣传和介绍.此外,我国互联网理财环境也不成熟,政府在政策监管方面存在空白,也缺乏规范健全的互联网理财法律体系.
四、完善大学生互联网理财的建议
(一)大学生需注重自身理财能力的培养
首先,大学生应该树立科学正确的理财观念,养成良好的理财习惯,理性消费和生活；其次,大学生应该适当学习理财知识,关注互联网理财风险,了解互联网理财产品并能适当参与其中；最后,大学生应该多参加学校或社会开设的理财活动,多积累理财经验,提高自身理财能力.
(二)家长需帮学生树立正确的理财观念
随着时代的发展,家长应该学习现代教育理念,帮助学生树立正确的理财观念,进行财商教育.父母应该从自身做起,树立正确的金钱观、消费观和理财观,引导大学生树立正确的理财观念,有意培养大学生互联网理财兴趣,让大学生适当参与到互联网理财之中,这样不仅是为了体验生活,接触社会,更是为了锻炼大学生独立自主能力.
(三)学校需完善互联网理财教育体系
学校在注重大学生专业知识的提升之外,更应该注重大学生理财能力的培养,将理财教育列入培养方案中,开设有关投资理财的课程,同时非经管专业的同学也可以选修经管类专业的课程.多举办有关理财的各种活动,成立有关理财的社团或论坛等理财平台,并鼓励学生积极主动参与其中,为学生营造良好的理财氛围与交流平台.校内老师和校外专业人士共同为学生开设有关理财的课程或讲座并对学生进行个性化的理财指导,共同提高学生的理财能力.
(四)社会需营造良好的理财氛围
社会需要为大学生理财营造良好的外部环境.政府应该完善互联网金融政策监管体制,健全互联网金融法律体系.新闻媒体应该正确宣传互联网理财以及互联网理财产品的优缺点,也可以开设有关理财方面的节目,正确引导大学生参与互联网理财.各类金融机构除了提供优质理财产品以外,更应该注重投资者教育和风险教育,为社会营造良好的互联网金融环境.
由于互联网应用的推广和金融宣传的深入,互联网理财活动日益增多.大学生互联网理财成为学生学习投资和理财的常见途径.由于受到大学生个人理财知识有限、学校理财教育薄弱、家庭理财教育匮乏等因素影响,大学生互联网理财能力普遍较弱.为了培养学生的理财意识和理财能力,学校、家庭和社会需要共同发力,为大学生理财营造良好的环境和氛围,着力培养学生的财商技能.
参考文献
[1]程力维.大学生投资理财现状及影响因素研究——以泉州地区为例[D].泉州：华侨大学,2016.
[2]刘秋英,陆丽丹,赵晓庆,葛威.大学生理财现状研究——基于湖南省的调查[J].财会通讯,2014（3中）：4-5.
[3]吴芹,杨吉.大学生个人理财状况调查分析——以上海商学院财会学院为例[J].中国成人教育,2010（14）：116-117.
[4]黄伟明,周源源.我国大学生理财现状的调查与思考——以广东地区部分高校为例[J].教育探索,2010（11）：67-69.
基金项目：无锡城市职业技术学院教改项目“互联网+背景下高职投资理财专业人才培养模式研究”（JG1619）；2014年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“高职院校学生小微型创业能力培养研究”（14YJC880021）.
作者简介：华荷锋（1980-）,男,江苏无锡人,博士,副教授,研究方向：创业融资、教育管理；张菠菠（1996-）,女,山西灵丘人,研究方向：金融管理.
上文总结：这是一篇关于对不知道怎么写调查研究和理财和无锡高校论文范文课题研究的大学硕士、调查研究本科毕业论文调查研究论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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