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【摘 要】小学数学教学是学生学习数学的基础,如果能在小学数学教学过程中让学生对数学产生浓厚的兴趣,对学生以后的数学学习帮助是巨大的.小学数学都是基础知识,比较好理解,因此,教师在教学过程中除了注重知识点的讲述,还要更加注重数学思想的传授.本文讲述的是如何将数学思想更好地渗透到数学教学中,希望对广大小学数学教师有一定作用.
【关键词】小学数学教学；数学思想；方法
我国的教育改革一直在进行中,小学数学教育也因此被不断完善.传统的数学教学模式已不符合现阶段时代的发展需要,为了能保证小学数学拥有更符合时代需求的教学模式,必须对小学数学教学进行更深层次的改革,以便大幅度提高小学数学教学质量.
一、小学数学思想方法的理论分析
(一)小学数学中的数学思想方法类型分析
可运用在小学数学教学中的数学思想很多,小学数学教师除注重提高学生的数学成绩之外,也要注重对其数学素养的培养,而数学思想方法是培养学生数学素养的有效途径之一.由于数学思想方法很多,可以根据不同角度对其进行分类：
1．逻辑型思想方法：主要是对知识进行合理的分类和归纳.
2．策略型思想方法：对抽象知识进行概括.
3．操作型思想方法：求待定系数、配方、换元等都属于这类思想方法.
小学数学教学内容是比较简单的,因此在传授知识的过程中给学生引入各类相适应的数学思想方法也是比较简单的,而作用却是巨大的,这对学生学习数学有巨大帮助.
(二)数学思想方法的基本特点分析
小学的思想方法有其特点,这是其被广泛运用在小学数学教学中的关键,其特点是：数学思想是强调指导思想,数学方法是强调操作过程,数学思想和方法也是息息相关的.数学思想具有很明显的层次性,在不断学习数学的过程中,数学思想的层次也越来越高,而小学数学教育的重点在于培养学生的数学思想,完成数学思想由低级向高级的转变.
二、小学数学教学中渗透数学思想方法的意义及策略
(一)小学数学教学中对数学思想方法渗透意义分析
新课程教学目标的出现,对小学数学教学有了更为明确的要求,而引入数学思想正好符合新课程教学的需求,可以将数学思想方法理解为学习数学的灵魂,只要能合理应用好数学思想,学生就能更快掌握各类数学学习方法和对数学知识进行合理分类.新课程教学目标的出现,将数学思想方法摆在了首要的位置,明确地告诉小学教师,要想顺利、完整地完成新课程教学目标,就必须加强对学生数学思想方法的培养.数学学习方法的传授过程对教师和学生都有益处,教师在这个过程中能完善自身教学方式,也能加强对教材的使用程度：对学生来说,能不断建立起他们的数学思想,这也是新课程教学目标所需要的.
(二)小学数学教学中渗透数学思想的策略探究
数学思想方法被运用在数学教学中的优势很多,首先,它能更为形象地将数学知识呈现出来,方便教师教学及学生对知识点的理解和学习.小学教材上的内容可以很好地结合数学思想方法进行教学,例如：在进行“10以内数字”教学过程中,可以利用大量感性材料加强学生对数字的认知程度,还可以让几个学生出来做示范,然后让学生数出有几个学生,教师再根据学生得出的正确结果进行相关教学,使得学生能更为完美地掌握这一课程,这个教学过程,就对学生渗入了数学思想.小学生在数学思想的建立上还处于萌新阶段,感悟能力和学习能力都不算太强,因此,需要教师对其进行循序渐进的教导,帮助学生建立数学思想,最行之有效的方式就是提高学生对知识的理解能力,例如：在进行“比大小”的课程中,可以向学生这样描述：喜羊羊今年1 0岁,懒羊羊今年8岁,问学生谁更大.学生能明显知道10大于8,因此,学生都会知道喜羊羊比懒羊羊大,在这个过程中,学生能很“亲切”地进行学习,然后了解到“比大小”的规律.除了课堂上的数学教学渗入,还需要适当给学生布置课外作业,不宜过大,而且要紧贴课堂知识,课外作业的目的是加强学生对所学知识的记忆,而过量的课外作业会起到反作用,会使学生丧失对数学学习的兴趣等,这不符合新课程教学目标.根据小学生还处于活泼好动的年龄阶段,教师可以带学生做游戏,在做游戏过程中进行数学教学和渗入数学思想,如：在进行“加法和减法运算”的课程时,可以带学生进行老鹰抓小鸡的游戏,选出几个学生,然后让学生算出学生加老师一共多少人,当有一个或几人被抓后,让学生算出现在还在游戏里的还有几人等.使数学知识得以落实的同时,也培养了学生的数学思想.
总的来说,小学生要建立数学思想,需要对数学思想方法进行反复使用,要知道数学学习靠一味的死记硬背是行不通的,一定要注重学习方法.除了在课堂上可以指导学生进行数学思想的建立,还可以指导小学生在实际生活中加强对数学思想的建立,教师可以鼓励学生在实际生活中使用所学知识进行解答,然后可以在之后的课堂上对那些学生进行奖励,如小红花等物品,以此来促进学生学习数学的热情.
结语
将数学思想方法运用在小学数学教学过程中是非常必要的,虽然目前还存在诸多不足,但相信在不断的实践和运用过程中,将会不断得以完善,然后最大化地为小学数学教育做出相应贡献.
【参考文献】
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（本文系福建省教育科学“十三五”规划课题《核心素养背景下数学思维养成的教学研究》(立项批准号F.LKX B17-309)的阶段性成果.）
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参考文献：
1、 数学思想方法在小学数学教学中的应用 孙炳锋数学知识具有抽象性,相对于其他学科而言,更不易理解,因此数学学习在大部分学生眼里是枯燥乏味的,尤其是在小学数学教学中 由于小学生的思维还处于具象化阶段,而一些必要了解并掌握的数学知识却是抽象的,.
2、 小学数学教学中数学思想方法的渗透 徐萱芳广东省梅州市五华县安流镇吉水小学 （５１４４３７）【摘要】近年来,我国在经济建设方面取得了较大的成就,教育受到了越来越多的关注 小学数学是一门非常重要的课程,直接关系到小学生数学兴趣、数学思维的.
3、 小学低段数学广角中的数学思想方法的渗透 王丽华宜城市鄢城办事处铁湖小学,湖北 宜城441400中图分类号G623 5 文献标识码A 文章编号10027661( 2017 )15009202“数学广角”是人教版教.
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