论文在小学英语教学中用好教材配套练习和实践，本文是英语教学相关专科毕业论文范文与小学英语和小学英语教学和实践有关专科毕业论文范文.
在小学英语教学中用好教材配套
练习的思考与实践
——关于小学英语课堂文化渗透的研究
陈 翠
（常州市武进区星辰实验学校,江苏 常州 213000）
【摘 要】《小学英语听读空间》是译林小学英语的配套练习教材,本书结合教材划分单元,与课堂学习互为补充.每单元分“听力训练”和“阅读训练”这两大主题板块,此外还特意增加了“阅读欣赏”“世界之窗”“日积月累”这三个补充板块.本文围绕这几个板块,结合平时的教学实践,提出了在小学英语教学中如何用好配套练习的几点思考.
【关键词】听读空间；配套练习；思考与实践
《小学英语听读空间》 是译林小学英语的配套练习教材,主要着眼于英语学习中最重要的“听”和“读”两个环节.“听力训练”和“阅读训练”是《小学英语听读空间》的两大主题板块,也是平时教学过程中教师最为关注的部分,通过听力和阅读练习让孩子的语言运用能力得到一定程度的提升.而“阅读欣赏”“世界之窗”“日积月累”这三个补充板块,却往往被教师忽略,形同虚设.本文将围绕这几个板块,结合平时的教学实践,探讨在小学英语教学中如何用好配套练习.
一、百变“听读训练”,提升学生思维品质
思维是大脑对外界信息进行搜集、整理、研究、判断、推理的一种活动.思维品质的培养要根据思维的特点来进行,只有这样,才能达到思维品质的养成.习题是训练学生思维的重要载体,习题教学能对学生学习过程中的问题起到“事半功倍”的效果.以三年级下《听读空间》第一单元为例,分别选取听力训练和阅读训练两种题型：左图,听录音判断对错.这类题型在听力中属于必考题,也是平时考试失分最多的题,难点在于学生基础不扎实以及读图能力的缺乏.如果只是放听力—做题—讲解,则只起到了考察作用,知道哪些人会了,哪些人还没掌握.如何在平时的练习中达到训练强化的作用呢？从单幅图开始,看图说话：从词blackboard到句Look at the blackboard.再将几幅图连起来,让学生尝试自己编写chant.学生总是能给我惊喜：Close your book and open the window. Look at the blackboard and draw a robot.多么生动的韵律诗,多么有意义！比起很多老师的book,book,close your book.好太多.右图,常见的阅读理解题.常见的处理方式是读题—答题—讲解—找关键词句—判断,这样处理当然无可厚非,学生也需要这种解题技巧的指导.但是这样一篇生动的阅读材料仅作为阅读材料难免有些可惜.我请学生自己选择喜欢的角色进行练习,四人为一小组,利用课余时间好好排练.如此,一篇简单的阅读理解华丽丽变身为课本剧表演了！孩子们还特别卖力,特别是一些平时可能学习没那么优秀的孩子,在表演中往往能展现出其卓越才能.看到孩子们眼中闪现的自信和快乐,我想这才是英语教育的意义.
二、巧用“阅读欣赏”,拓展学生文化视野
英语阅读教学是开拓学生文化视野、触发文学思维的教学过程.这一过程意在帮助学生在语言学习中理清语言、文化、思维的关系,铺设阅读拓展文化视野和培养文学思维的路径.《听读空间》是译林英语的配套练习,以往,老师总是把它当成一本习题,随堂放一放听力,学生答题,之后批改、讲解、订正尔尔.很多时候,习题后面的阅读欣赏如同隐形一般,直接被无视.然而,细细看一看这部分阅读欣赏,却是如获至宝.因为每一单元推荐的阅读欣赏都和本单元的内容息息相关,而且语言生动、地道,恰到好处地弥补了教材句型的单一和死板.不仅如此,阅读欣赏的内容形式多样：诗歌、对话、短文、绘本等,拓展了学生的文化视野.结合当今的网络通讯,我们及时把听读空间阅读欣赏的语音传递给家长,让家长督促孩子选取适当难度的内容进行背诵,并上传语音到作业,老师可随时查阅并给出指导意见,实现了资源利用最大化,同时也大大提高了学生做作业的积极性.
三、打开“世界之窗”,提升学生语用能力
我在教学中发现,制约学生阅读能力的一个重要因素是：课本阅读材料量较少,课外阅读材料良莠不齐,难以统一.课本作为学生学习英语的基本工具,是学生学习英语的基本载体.而《听读空间》之“世界之窗”以学生喜欢的方式为载体,介绍各种西方文化,有效利用信息差,吸引学生注意力.使学生从被动接受,到主动去学,潜移默化中提升了学生的语言运用能力.左图,重点讲解了yes在口语中的更多用法.Yes几乎连没学过英语的小朋友都会说,但是你知道yes有这么多用法吗？变换了一个语调可能表达的意义就完全不一样了.这其中的信息差恰恰是孩子渴望知道的,孩子会像海绵吸水一样迅速吸收进去,还乐在其中.右图,Can I help you?是学生已知的,看了世界之窗才发现,啊！原来一个意思可以有这么多种表达方法！一点一滴的“小惊喜”不正是学生语言能力发展的过程么？
四、挑战“日积月累”,成就学生词句积累
译林小学英语教材最大的特点就是每个单元都有一个中心话题,并围绕这个中心话题设置了科学、有趣、真实的情境.课内创设情境让学生感知语言、运用语言是非常必要的,学生在真实的情境中更容易进入角色,使用语言也更自然更贴切.但仅在课内创设情境是远远不够的,如果把“课外情境”利用起来,则是一个更大的资源.
结语
一本书、一套练习,用最骨感的材料上出更丰满的课堂,成就具有更宽文化视野、更高思维品质的孩子.
该文点评，上述文章是一篇关于对写作小学英语和小学英语教学和实践论文范文与课题研究的大学硕士、英语教学本科毕业论文英语教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 在小学英语教学中应用思维导图的实践和 陈晓烨(广东省深圳市宝安区福永街道凤凰学校 518001)摘要思维导图（Mind Map）是表达发射性思维的有效的图形工具,已逐步应用到课堂教学中 本文分析了思维导图作为教学工具在小学英语教学中的应.
2、 游戏在小学英语教学中的应用 摘 要为了激发学生的兴趣,老师们尝试着将游戏,引入到英语课堂上来,尽可能将枯燥的语言现象转变为学会乐于接受的、生动有趣的游戏形式,使学生在学中玩,玩中学,利用游戏无意注意的特性,培养学生形成正确的学习.
3、 小学英语教学语用能力培养 唐 莉（江苏省宝应县桃园小学,江苏 宝应 225800）小学英语教学已任教多年,深感学生语用能力培养的重要,也深感语用能力培养的复杂 但如果我们能够尽心尽力或者就是理想意义上的穷尽思维,想出比较具.
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5、 教育游戏在小学英语教学中的应用 【摘要】在小学英语教学中教师对学生的教学内容核心是单词与基本句式,而对于小学阶段的学生而言英语是一门新型知识,这就使得学生在进行英语学习时要投入比其他学科更多的精力,传统教学过程中教师对学生进行灌输式.
6、 小学英语教学中词汇教学的改进策略 江苏省苏州市张家港市云盘小学 夏文婷 【摘 要】2001年11月10日,世界贸易组织（WTO）在多哈会议上正式同意中国成为世贸正式成员 中国成为世界上第143个世界贸易成员国,同年12月,中国正.