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有关大学生创新电大毕业论文范文 和双创时代高校学生思想政治工作者的新任务一基于湖北省26所高校大学生创业调查方面电大毕业论文范文

分类:职称论文 原创主题:大学生创新论文 发表时间: 2024-02-19

双创时代高校学生思想政治工作者的新任务一基于湖北省26所高校大学生创业调查,本文是关于大学生创新方面论文如何写和思想政治和高校学生和双创类硕士学位论文范文.

徐杨巧 谢守成

摘 要:大众创新、万众创业已经成为时代趋势.在对湖北省26所高校大学生创新创业的现状、问题及成因分析的基础上,提出双创时代高校学生思想政治工作者的新任务.即做培养学生创新创业思维的启迪者、学校创新创业教育改革的推进者、学校创新创业文化环境的营造者、学生创新创业价值观的引领者以及国家创新创业政策的宣传者,助推大学生创新创业的蓬勃发展.

关键词:高校学生思想政治工作者;大学生创新创业;新任务

作者简介:徐杨巧,华中师范大学马克思主义学院博士研究生,主要研究方向为思想政治教育理论与实践;谢守成,华中师范大学党委副书记,马克思主义学院教授,博士生导师,主要研究方向为高校学生事务管理.(湖北武汉430079)

基金项目:本文系湖北省社科联“中国调查”项目“湖北省大学生创新创业”(项目批准号ZGDC201505)、2016年华中师范大学优秀博士学位论文培育计划项目“创新驱动发展战略背景下大学生创新创业教育研究”(项目编号2016YB22064)的阶段性研究成果.

中图分类号:G641

文献标识码:A

文章编号:1007-5968(2017)04-0067-04

“青年是国家和民族的希望,创新是社会进步的灵魂,创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径.”u,高校学生思想政治工作者在大学生的成长成才过程中起着领路人的作用.在提倡大众创新、万众创业的时代,高校学生思想政治工作者也应勇于担当,在助推大学生创新创业及其成长成才中有所作为.为了较全面、真实、有效地收集高校大学生创新创业的相关信息,“湖北省大学生创新创业调查”课题组对省内26所高校创新创业进行了问卷调查,并对省、市、县政府和孵化平台相关负责人,高校创新创业领导、主管教师和创新创业团队负责人进行了实地集体访谈或个别访谈.课题组共发放调查问卷7350份(非创新创业版5140,创新创业版1324),回收问卷6737份,问卷有效回收率91.66%;组织访谈103场.调查显示,当前大学生创新创业已成为高校人才培养的重要话题之一,不少学生已经或正在加入创新创业队伍,为助推创新型国家建设做贡献.但由于传统思维惯性和高校人才培养模式的固化,在推进大学生创新创业过程中还存在着诸多困难和问题,亟待解决.

一、做培养学生创新创业思维的启迪者

大学生要想成功创新创业,需要具备创新创业意识以及建立在一定知识基础上的创新创业思维.在对有创新创业经历的大学生进行“创新创业的主要困难和障碍”的调查显示,学生普遍认为“自主创新创业意识缺乏”是创新创业最大的困难.进一步考察大学生对“从事创新创业活动需要具备的基本素质”的认知:认为应具备“专业知识”(12.2%)、“观察力强”(10.4%)、“融会贯通”(10.3%)、“思维清晰”( 10.2qo)、“想象力丰富”(8.9%)、“见解独特”(8.6%)、“善于质疑”( 6.7010)、“喜欢冒险”(6.0%)、“不循规蹈矩”(5.5%)等素质.这说明大学生对创新创业所需素质认知清晰,但对批判性创新创业思维缺乏重视.与此同时,多数创新创业学生存在“本领忧虑症”,即对创新创业能力不足的担忧.对大学生创新创业胜任力自我评估调查显示:高达47.4%的学生认为自己对行业、市场和政策不太熟悉或完全不熟悉,38.2%的学生认为自己尚不具备创新创业能力,仅有6.4%的大学生认为自己已具备创业需要的知识和实践经验.创新创业意识淡薄、创新思维缺乏和创业能力的不足,造成大学生创新创业成功率偏低.这种现象的出现与我国传统文化对国民性格的影响及当前教育缺乏创新创业启蒙有关,也跟大学生自身缺乏创新创业实践智慧有关.就传统文化而言,优秀的传统文化是促进社会发展的精神动力,相反的,缺少与时代精神相融合的传统文化却成为束缚个性发展,影响创新型思维形成的重要因素.如传统礼治文化延伸而来的人伦尊卑之分,造成部分大学生盲目崇尚权威,缺乏批判性创新思维;传统中庸文化强调不偏不倚,随大流明哲保身,与敢于打破常规、另辟蹊径等创新精神不符,一定程度上阻碍了大学生创新创业思维的形成.就大学生接受的教育体系而言,中小学教育专注于应试教育和基础知识的传递,大部分学生没有接触创新创业教育或培训;步人大学后,家庭对大学生的教育影响微乎其微,创新创业启蒙教育的担子不可避免地落在高校教育者身上.就大学生的创新创业实践智慧而言,创新创业是一份需要注入精力的事业,部分学生对大学生活缺乏规划,无暇实践创新创业构想;部分大学生创新创业实践流于形式,缺乏对市场的精准调查进而不能把握目标客户的真实需求,使创业项目因不能解决市场痛点而失败.

作为学生创新创业思维的启迪者,高校学生思想政治工作者首先要凸显创新创业思维训练的重要性.因为创新创业所需的资金、技术、经验等可以通过外界扶持而获得,唯独创新创业思维需要大学生自身养成.为此,辅导员、思想政治理论课教师,尤其是马克思主义哲学教师肩负重任.第一,高校学生思想政治工作者具有做好创新创业启蒙教育的先天优势.辅导员、班主任等思想政治工作者可以因时、因事、因势培育大学生的创新创业意识.如,辅导员可以借助新生入学、专题讲座、班级聚会、暑期实践、实习实训、就业培训指导等时机,向大学生有计划、有组织、有目的地介绍创新创业的理性思考与实践案例,让大学生从思想上重视创新创业,逐步树立创新创业的主体意识,进而做好大学生活规划和人生发展规划.第二,思想政治理论课教师可以传授大学生科学的思维方法.大学生创新创业教育除了商科类教师传授的创新创业知识与技巧以外,更需要接受哲学类通识课程的思维训练.因为哲学类课程注重启发大学生反恩人与自然、人与社会、人与自身生存状态的根本性问题,教授大学生提出问题一思考问题一分析问题一解决问题的方式方法.这一方面有助于大学生察觉东西方文化思维方式的差异,克服“因循守旧、模糊混乱而僵化的中国传统思维模式”,进而弥补“中国人抽象逻辑思维薄弱”的缺陷,帮助大学生在纷繁复杂的市场中把握商机,抓住创新创业时机.另一方面,有助于大学生以辩证的观点看待创新创业过程中的困难与挫折,克服项目初期的盲目乐观,树立风险意识,脚踏实地、实事求是地走好创新创业过程中的每一步.

二、做学校创新创业教育改革的推进者

调查发现高校大学生创业成功率较低,大多数学生尚处于“有想法,暂没行动”(50.7%)和“没多大成就,仍在坚持”( 41.3%)的阶段.访谈发现,部分高校对创新创业教育不够重视,存在无实质性创新创业领导机构、无专人指导创新创业工作、无专门的创新创业对接窗口,高校对大学生创新创业缺乏顶层设计;部分设立了大学生创新创业基地、制定了管理办法的高校,也存在相关制度措施“定位普通化…‘内容同质化”和“执行一般化”的问题.高校创新创业教师多为商学院教师,成功创业者、校友等教师,缺少有专业背景的理论教师和实际工作者的指导.数据表明,创新创业大学生对专业师资有强大需求:技术专家(38.9%)、风险投资专家(34.0%)、经济理论学家(33.7%)、企业孵化管理者(32.4%)、法律专家(23.3%)等.创新创业选修课和必修课主要面向有创业意愿的同学.无创新创业经历的学生90010以上“不怎么参加”或“从来没参加过”校内创新创业专题讲座、竞赛等活动.综上,高校创新创业存在师资力量薄弱、课程质量不高.没有纳入教学计划、缺乏创新创业实践基地等现实困难,个性化的创新创业教育体系尚未建立.

学生思想政治工作者要做创新创业教育改革的推进者,是国内外创新创业教育发展的要求.就国际而言,创新创业教育已经成为增强综合国力的重要举措.当前,世界政治、经济不确定因素的增多,越发凸显创新创业人才对国家发展的重大价值.就国内而言,深化高校创新创业教育改革是国家经济社会发展的战略规划,是促进大学生更高质量创业就业的迫切需要.高校应大力培育创新型人才,为增强综合国力提供人才支持.针对当前高校创新创业教育存在的突出问题,诸如“一些地方和高校重视不够,创新创业教育理念滞后,与专业教育结合不紧,与实践脱节;教师开展创新创业教育的意识和能力欠缺,教学方式方法单一,针对性和实效性不强:实践平台短缺,指导帮扶不到位”等问题,思想政治教育工作者应发挥积极作用,促进我国高校创新创业教育体系的完善.

作为学校创新创业教育改革的推进者,高校学生思想政治工作者应出谋划策、协同配合.第一,院校要成立创新创业领导小组,协调学校创新创业教育工作.高校分管学生思想政治教育工作的党委副书记,学生工作部(处)从事学生思想政治教育工作的人员,院(系)党总支负责学生思想政治教育工作的副书记、团总支书记应成为领导小组成员,其主要职责是做好高校创新创业工作的顶层设计,制定并落实创新创业教育制度.第二,高校学生思想政治教育工作者应整合校内外资源,成立创新创业教育研究中心,加强创新创业教育的理论研究.同时,要创造条件,打造跨国、跨校、跨院系、跨行业的创新创业教育工作者队伍,实施个性化创新创业教育.第三,学生班主任、导师等学生思想政治工作人员应主动更新创新创业知识,提升自我创新素质,鼓励并引领学生开展创新创业沙龙、创新创业大赛等实践活动,促进学校产学研用一体化发展.

三、做学校创新创业文化环境的营造者

正如马克思所言,“人创造环境,同样,环境也创造人.”伸”2大学生创新创业活动离不开身边文化环境的影响.考察无创新创业经历的大学生对环境的评价显示,高达46.6%及45.9%的学生认为“社会包容性氛围”“独创性氛围”一般,15.8%的大学生评价“社会宽容失败的氛围”不是很好.对有创新创业经历的大学生调查显示,38.2%的大学生认为“家庭支持创新创业氛围”一般.细化到“您身边有哪些人支持您创新创业(多选)”的调查中,“父母支持”(47.6%)、“亲朋支持”(45.9%)、“同学支持”(42.3%)、“老师支持”(20.8%)、“无人支持”(16.3%).进一步调查“身边人对待创新创业失败的态度”显示,1 1.1 0的学生认为“会失去再次创业的斗志,从此一蹶不振”.整体而言,当前高校、家庭乃至整个社会对大学生创新创业的认识还有待提升,良好的创新创业氛围尚未形成,还需培养高校,尤其是家庭鼓励创新、包容创业失败的文化氛围.

创新创业氛围尚未形成,主要与创新创业文化以及家庭对大学生“官一学一商”的就业期待有关.就创新创业氛围营造而言,文化是影响学生创新创业的深层次因素.我国高校开展创新创业起步较晚,教育理念、内容、形式和方法大多是借鉴和模仿西方国家的经验.短期来看,这有助于我们迅速打开创新创业的局面,但从安全性和长远性来看,尚需培育和总结出我国自身的创新创业文化.就家长对大学生的就业期待而言,家庭支持是影响大学生是否选择创新创业的重要因素.调查中学生反映多数家长还没有接受“支持创新创业”的观念.除部分经商或开明的家长以外,大多数家长建议大学生以考公务员、事业单位和继续深造为出路.大学生创业之初一般会受到父母的质疑、担忧和反对,经商创业成为部分大学生不得已而坚持之事.这需要高校学生思想政治工作者积极营造良好的创新创业文化环境.

作为创新创业文化环境的营造者,高校学生思想政治工作者要主动创造并传承创新创业文化,营造良好的创新创业氛围.第一,高校学生思想政治工作者要深入创新创业实践的前沿,探索并挖掘创新创业教育、管理、服务的本土化发展路径,不断总结创新创业实践经验并提炼创新创业理论,创造中国特色的创新创业文化.第二,高校学生思想政治工作者,尤其是班主任和辅导员要及时向学生家长和社会大众传播我国创新创业文化,加强与家长的沟通,让更多的家长解放思想,理解和支持学生自主创业,助推大学生创新创业事业的健康发展.

四、做学生创新创业价值观的引领者

目前,大学生创新创业的层次不高、科技含量偏低.调查发现,当前大学生“创新创业行业类型”以机会型创业为主,主要集中在低技术行业,以劳务型为主,如互联网电子商务、金融保险类、连锁加盟和教育咨询类等领域.大学生选择“科技成果转化类”创新创业的仅占16.5%.大部分学生创新创业焦点锁定在校内学生的学习与生活需求上,部分创业尚谈不上创新.考察大学生创新创业精神:“如果您创新创业失败了”,大多数学生选择“积累经验,等待时机再创业”(70.4%)和“筹集资金,努力进行二次创业”(18.7%),8.2%的学生选择“自此放弃”.多数学生能理性应对失败,具有百折不挠的创新创业精神,但仍有少部分学生缺乏创新创业毅力.进一步考察大学生创新创业的动机:“下列哪项最符合您对创新创业的理解”,多数学生选择“实现人生价值”(44.2%)和“多一层人生体验”(36.9%)两个角度来理解创业,但仅仅只有5.5%的学生认为“创新创业是满足社会需要,回报社会的一个好机会”,还有11.2%的学生认为“创业是当前社会压力越来越大下的被迫选择”.大学生创新创业多从个人角度出发,缺乏对创新创业的社会价值的认同,存在被迫性创业的现象.之所以出现这种现象,与市场经济趋利化影响及高校创新创业价值观引导不足有关.调查显示,大学生求职倾向均以现实型为主.部分高校对创新创业缺乏战略性重视,仅仅将创新创业定位在解决学生就业难之上,进而对大学生创新创业价值观引导不力,使大学生更看重创新创业的个人生存价值,一定程度上忽视了创新创业的社会价值,从而造成大学生创新创业原始动机个体化、创新创业视域不广、创新创业层次较低、创新创业精神境界不高的问题.

作为学生创新创业价值观引领者的高校学生思想政治工作者,尤其是高校思想政治理论课教师要深刻认识到大学生创新创业价值观及其精神境界的重要性,即当代大学生创新创业,不仅牵涉到个人发展,更关系到国家民族的命运.要对大学生创新创业群体进行价值引领,不断提升其创新创业精神境界,树立为国创新、为民创业的情怀和志向.一方面,引导大学生在学习生活中正确处理自己与家人、他人、社会之间的关系,树立以人为本的价值观,培养良好的职业道德和法律思维,助力大学生实现创新创业的原始动机升级.另一方面,教育引导大学生正确地认识世界和中国发展大势,将创新创业价值观教育列为新时期理想信念教育的重要内容,进而激发大学生创新创业的社会责任感与使命感,为创新创业输入源源不断的精神动力.

五、做国家创新创业政策的宣传者

当前,创新创业政策体系正在形成,从国家到地方都颁布了系列相关的指导性政策文件.调查发现,大学生对创新创业政策虽有所涉猎,但了解范围和深度有待提升.仅有35.3%和13.9%的大学生知道《教育部关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》(教学[2014]15号)和《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发[ 2015136号),38.4%的学生知道《湖北省人民政府关于进一步做好普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》(鄂政办发[ 2014133号);考察对大学生创新创业影响最大的资金扶持政策的调查中,创新创业的大学生对资金政策的了解范围也并不广,如对“创业资助资金”和“天使基金”“了解一点”的占54.3%,“不了解”的占27.8%.这说明大部分学生对创新创业政策了解不够,创新创业政策的导向功能和激励功能还没得到最大限度地发挥.与此同时,大学生对创新创业政策的了解渠道依次是“互联网媒介宣传”( 21.7%)、“传统媒体”(13.8%)、相关创新创业竞赛(12.6%)、“学校或相关机构开设的课程”( 11.8%).这说明高校创新创业政策宣传渠道有待拓宽.

高校学生思想政治工作者要发挥自身工作的优势,充当创新创业政策的宣传者.从历史角度来看,党的思想政治工作具有“宣传鼓动”的职责.革命战争时期,正是党的宣传工作者注重对马克思主义和党的路线纲领的宣传,才不断扩大党的群众基础,最终夺取革命的胜利;新中国成立后,思想政治工作者紧密围绕党的中心工作开展宣传,服务于全党的工作大局,在曲折中拨乱反正,维护民族团结,夺取社会主义建设的新胜利,发展中国特色社会主义;全面建设小康社会的关键时期,在创新型国家建设的战略指导下,高校学生思想政治工作者理应通过创新创业政策宣传,引导高校师生明确创新创业的重要性和紧迫性,改变过去忽视高校创新创业工作的状况,为创新创业工作在高校扎根和蓬勃发展奠定思想认知基础.从现实的角度来讲,面对我国高校学生创新创业起步较晚、大学生创新创业意识不浓、学生家长对创新创业理解不深、创新创业政策通达不畅等现实问题,高校学生思想政治工作者理应大力宣传与解读创新创业政策,促进党和国家创新创业战略的实施.与此同时,高校学生思想政治工作者要做好上传工作,及时将教师、家长、学生等对创新创业的需求反馈给相关政府主管部门,为有效沟通搭建桥梁,促成相关部门了解实情,出台更多更好的、有利于高校学生创新创业的政策.

作为国家创新创业政策的宣讲员,高校学生思想政治工作者一方面要搭建多样的高校创新创业政策宣传平台,扩大创新创业政策的普及率;组建线上创新创业政策分享平台,运用微博、、微信、直播APP等互联网平台进行定向宣传;开设线下创新创业政策宣讲活动,借助班级、党团和社团等活动进行创新创业政策宣传.另一方面,要及时进行创新创业政策解读,深化大学生对创新创业政策的知晓度.即讲清全球化视野下中国经济社会发展对创新创业人才的需求,介绍世界各国大学生创新创业的发展情况,分析大学生就业创业现状与趋势,阐明国家、地方政府出台的创新创业相关指导性文件和扶持优惠政策等.

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参考文献:

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