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论“形势报告会”在高校形势与政策教育中的重要性与组织实施
屈莲华 重庆工商大学马克思主义学院
摘 要：中国第十九次代表大会10月24日胜利闭幕,全面贯彻十九大精神,“不忘初心,牢记使命,坚定跟党走”的系列高校形势报告会中全国各大高校中引起强烈反响.
高校形势报告会,是实现马克思主义意识形态在高校师生中有效传播和教育的重要平台,是高校不断推进马克思主义中国化、时代化、大众化的固有渠道和可控阵地.形势报告会是“形势与政策”课堂教学的有益补充,其在政策引领、理论武装、政治认同、信仰固化等方面的育人作用明显.
关键词：形势报告会；形势与政策
中图分类号：G641?文献识别码：A?文章编号：1001-828X(2017)036-0-01
一、形势报告会在“形势与政策”教育中的重要性
(一)形势报告会为高校的形势政策教育增添了新的载体形式
1985年,在“一二·九”运动五十周年大型座谈会上,老革命家与青年同学座谈的形式受到普遍欢迎,于是各地党政干部深入高校与学生座谈、作报告.此后,“领导干部直接到高校面向师生进行形势政策教育,逐步形成制度”.
从2004年起,各省市、高校逐步建立了大学生形势报告会制度,各省市领导、高校教师等有利于形势政策教育的各路人士走进高校校园与大学生分享当前国际、国内形势走向,解析党和国家发展的重大问题.形势报告会逐渐制度化,为高校的形势政策教育增添了新的载体形式,丰富了大学生的政治生活.
(二)形势报告会是“形势与政策”课堂教学的有效补充
“形势与政策”任课教师主要以思想政治理论专教师为主,教师们通过信息媒介了解党和国家正在发生的重大事件,但难以深刻体会到事件背后的意义,也难以提供政策出台的台前幕后的全面信息.党和国家领导人、省市政府领导、政策制定者和相关学者走入高校,与广大青年学生面对面地交谈,可以提供及时、权威信息,有效地为学生释疑解惑.
“形势与政策”课堂教学是形势与政策常规性教育的部分,帮助全体大学生系统的了解党的大政方针、国情和现实社会热点问题；形势报告会是形势与政策即时性教育的部分,着眼于国内外重大事件,是“形势与政策”课堂教学的有效补充.形势报告会可以引导大学生正确认识与分析国内外重大事件的真相,帮助学生甑别信息真伪,提高学生的信息分辨能力,提升学生的媒介批判意识.通过接触不同领域的专家、学者、领导,既能活跃学生思维,实现形势报告会与“形势与政策”课堂教学的有序对接,又能激发学生的学习兴趣与奋斗意识.
二、形势报告会的组织与实施
(一)健全形势报告会的组织机构
我重庆工商大学是2002年由重庆商学院与渝州大学建合并而成的具有鲜明财经特色的多科性大学.合并建校后,学校党委和行政更加重视学生的形势与政策教育教学工作,批准成立了由校党委统一领导,党委宣传部与马克思主义学院牵头负责,教务处、学生工作部、团委直接参与的“形势与政策”课教育教学领导工作小组,制定教育教学计划,组织实施教学活动.
“形势与政策”课教育教学领导工作小组、马克思主义学院和党委宣传部负责邀请高层领导、知名专家来校做形势报告会专题报告,马克思主义学院“形势与政策”教研部负责通知专教师参加报告会的学习,专教师与学生处负责通知学生参加报告会,专教师负责组织报告会后的学习讨论和实践活动.
例如,党的十八届五中全会后,党的十八届五中全会精神就成了老师和学生关注的热点,11月6号上午,“形势与政策”课教育教学领导工作小组与马克思主义学院就及时邀请到了山东社会科学院党委书记唐洲雁研究院于来我校为师生们做了《五中全会视野下的全面小康与现代化》专题形势报告会.150分钟的报告特点鲜明,师生反响强烈.
(二)精选报告人与报告内容
我校“形势与政策”课教育教学领导工作小组,非常重视形势报告会工作,先后邀请了张耀灿、刘书林、阮宗泽、杨叔子、唐洲雁、郑永廷、程恩富、阮次山、樊纲等一大批学生喜欢和认同的专家等我校做形势报告,并通过网络、学生骨干座谈,问卷调查等多种方式广泛听取师生意见和建议,了解当前师生关注的热点、难点问题,使报告内容更加贴近实际、贴近生活、贴近学生.
我校每学期都会组织安排1-2场形势报告会.如在党的十八大后,我们邀请了全国著名思想政治教育专家、华中师范大学博士生导师、重庆工商大学客座教授张耀灿为师生作了题为《十六大以来大学生思想政治教育的回顾与瞻望》的专题形势报告,张教授讲授了新时期大学生思想政治教育工作在顶层设计上的突破和创新,做好新时期大学生思想政治教育工作的“八个必须”与“八项要求”等.报告会结束后,70多岁高龄的张耀灿教授还与我校师生进行了互动交流,精彩的讲述与解答增强了专老师对思想政治教育、“形势与政策”教学作用、意义与功能的认同与信心,赢得了学生的阵阵掌声.
(三)形势报告会纳入思想政治理论实践教学综合课统一管理
我校对形势报告会进行了规范管理,要求“形势与政策”专教师参加每场形势报告会,教研部负责考勤.
2017年之前,在每场形势报告会开始前,“形势与政策”课任课教师会指定同学清点并确认自己班听报告的学生人数,形势与政策教研部专门设计制作了“形势报告会学生听课卡”.听课卡人手一张,正面是学生基本信息和听形势报告会的相关信息(如班级、姓名、学号、上课时间；听形势报告会时间与地方、报告人、听后感).反面是签印处.学生凭卡听报告,自由选择专题内容,在每场报告会结束时,给予听课学生注册.每学期结束之前由笔者将听课卡交“形势与政策”任课教师处进行统一登记,以获取“形势与政策”课的加分或免试.
2017年,我校将形势报告会纳入思想政治理论实践教学综合课进行统一管理.即,第一步：学生参与形势报告会,作为“激荡理性”的实践教学板块；第二步：听完讲座完成不少于1000字的讲座体会,附听讲座的现场照片,并上传到实践教学网络平台；第三步：以教学班为单位,学生到指定教室分享听讲座的体会与感悟,教师点评总结.第四步：思想政治理论实践教学综合课教师在网络平台评定“激荡理性”实践教学板块成绩.
新时代,形势报告会要更多、更自觉地培养激发大学生关注中国内政外交的热情与爱国主义情怀！
作者简介：屈莲华(1972-),女,四川通江人,重庆工商大学马克思主义学院副教授,硕士.
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参考文献：
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