论文项目教学法在中职机械专业教学改革中的实践，该文是项目教学法方面有关毕业论文怎么写和教学改革和机械专业和实践探索相关本科论文范文.
纪 化 / 安徽工程技术学校
【摘 要】本文对中职学校机械专业教学现状进行了分析,提出了在多元智力理论指导下,采用项目教学法进行机械专业教学改革,并从项目设计、演示、分析、实施、评价、问题解决等方面进行了实践,实现了传统教学的三个中心转变,有效地解决了教难、学难的问题,激发了学生学习的积极性、主动性,培养了学生分析问题、解决问题的能力,培养了学生的团队精神.
【关键词】项目教学法; 机械专业; 教学改革
一、机械专业教学现状分析
1. 中职学校生源素质分析.
传统教育观念,认为上普通高中、上大学,才有“前途”.所以,上普通高中时家长的首选,成绩不太好的家长也要想办法让学生上普通高中,于是只有学习成绩不好的学生进入职业学校学习,已成为普遍现象,这些都成为职业学校教学管理等因素制约的主要因素.
2. 机械专业自身特点分析.
机械专业课程逻辑严谨,理论性和实践性都很强,课程需要大量的演示实验和实践教学,造成教师教难、学生学难现象.
3. 传统的教学方法分析.
传统的教学方法过分强调教师的作用,只关注知识的接受,而忽视了学生的主体地位尤其是后进生的地位,教师在课堂上扮演“独奏”角色,而忽视了学生.传统的教学方法会抑制很大一部分学生的学习兴趣,从而导致学生厌学情绪.
4. 传统的评价方式分析.
在传统的教学中,用分数说明一切,分数可以掩盖一切,学生的兴趣被扼杀,个性特长得不到培养,教师的教学方法单一,教师的能力得不到培养.以单一的试卷评价学生并不能调动学生的积极性,学生消极对待考试现象严重.
综上所述,我们必须解决机械专业教难、学难现状,传统的教学方法和评价方式改革势在必行.
二、机械专业教学改革理论依据
1. 多元智力理论.
美国教育家、心理学家霍华德·加德纳在1983 年提出每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力,这一理论被称为多元智力理论.也就是说,智力是多元的——不是一种能力而是一组能力,而且,各种能力不是以整合的形式存在而是以相对独立的形式存在.
2. 项目教学法.
项目教学法是德国职业教育在20 世纪80 年始大力推行的一种“行为引导式的教学形式”,通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动.项目教学法的主要任务是让学生学会自主学习,在教师指导下,以个人或小组工作方式,由学生自己按照实际工作的完整程序,共同制定计划、共同或分工完成整个项目.能够把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的能力.
在项目教学中,通过学生的需求来获得知识,学习过程成为一个人人主动参与的创造实践活动,注重的不是最终的结果,而是完成项目的过程,学生在项目实践过程中,理解和把握课程要求的知识和技能,体验创新的艰辛与乐趣,培养分析问题、解决问题的思想和方法和团队精神,增强学习的兴趣和应用知识技能的能力.
三、项目教学法在机械专业教学改革中的实践
1. 项目设计.
项目指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务,它应该满足以下条件：
（1）该工作过程用于学习一定的教学内容,具有一定的应用价值.
（2）能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合起来.
（3）与企业实际生产过程或现实商业经营活动有直接的关系.
（4）学生有独立制定计划并实施的机会,在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为.
（5）有明确而具体的成果展示.
（6）项目工作具有一定的难度,要求学生运用新学习的知识、技能,解决过去从未遇到过的实际问题.
机械专业中的某个项目经常涉及很多知识点和很多目标,这些目标很难一次完成,需要分解成若干个项目.教师在设计子项目时,要考虑项目安排的先后顺序,还要考虑学生的基础有高低这一现状,给每个子项目设计不同的难度.如：机械拆装实训课程中包含变速箱、齿轮减速器、二维工作台、间歇结构、冲压机构的拆卸与装配等项目.而每一个子项目中还可以进行项目细化,由浅入深,在知识和技能上形成连贯的体系.
2. 项目演示.
（1）课前准备
上课前老师要准备好子项目中覆盖书中重要的知识点,能映射教材各章节的内容理论知识的讲解.本次项目实训所需的器材.如：各工、量具的使用方法和安全注意事项.
（2）课堂演示
教师通过演示准备好的相关实训设备,激发起学生的好奇心与兴趣.同时,教师明确告诉学生自己也完全能够做出来,学生就会有主动去学的和目标,并有了信心.
3. 项目分析.
教师在课堂演示项目成品后,已经激发起学生的好奇心与兴趣.这时再通过设置问题来引导学生分析项目,能起到很好的效果.比如机械拆装实习课程中的 “变速箱的拆卸与装配”项目中,可以从以下几个问题开展项目分析.第一,变速箱内轴上齿轮是怎么进行定位的？第二,箱体内部每个齿轮的齿数是多少？第三,计算出高速、中速、低速和反向等七种输出的传动比计算.第四,轴上的轴承是什么类型的.
4. 项目实施.
（1）学生分组
根据班级生数分组,每组以4~5 人为宜,每组确定一个项目负责人.采用小组协作学习的方式,在项目负责人的指挥下对各成员进行合理分工,实现“事事有人做,人人有事做”.分组时要注重组内成员间的互补性,如：成绩好学生帮助成绩差的,性格内向的与外向的搭配等.
（2）制订并实施计划
各项目组将任务分解,制订实施计划.各项目组查阅变速箱的装配图进行分析.接着,各组的负责人介绍本组的拆卸和装配方法,并接受其他各组的提问.然后老师再进行总结,将一些知识重点讲清楚,并提醒同学们注意事项.最后统一拆卸和装配方法.教师根据需要拆装所需的工、量,分发给各组.
5. 全面的项目评价.
各项目组展示项目,并演示其功能,对项目完成过程进行总结,包括成功的经验或失败的反醒.然后根据项目实施过程中各人完成任务的过程中的态度、承担工作的情况,开展项目评价,包括学生自我评价、组内成员相互评价、组间评价和教师评价,其中学生自评占30%、组内互评占30%、组间互评占10%、教师对小组评价占30%.
通过项目评价,学生从不同的角度认识了自己,有利于正确的把握自己,能够正确面对自己的长处和短处,调动了学生参与项目的主动性和积极性.
6. 项目完成过程中的问题解决.
在项目完成过程中,不可能所有项目组都完成了项目,即使完成了项目内员组也不是全部掌握了项目.所以在项目结束后,各项目组还必须在项目负责人带领下,组内互助学习,让每个人掌握基本的知识和操作.同时,没有完成项目的项目组还必须继续完成项目.而且教师要跟踪检查,及时进行指导.
总之,实施项目教学法,实现了传统教学中三个中心的转变,即由以教师为中心转变为以学生为中心；由以课本为中心转变为以“项目”为中心；由以课堂为中心转变为以实训车间为中心.有效地解决了教难、学难的问题,激发了学生学习的积极性、主动性,培养了学生分析问题、解决问题的能力,培养了学生的合作意识和竞争意识,充分地展示现代职业教育“以能力为本”的价值取向,培养出来的人才更能够适应社会的需要.
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参考文献：
1、 项目教学法对中职电子专业学生技能的培养赵立德 赵立德（乐清市柳市职业技术学校,浙江乐清325600）摘要在中职教育中引入项目教学法可以有效地促进学生综合技能水平的提高 主要针对项目教学法对中职电子专业学生技能的培养进行分析和阐述,希望给我国教育行.
2、 以技能竞赛引领中职电子专业教学改革 【摘要】目前我国教育事业呈现快速发展的趋势,对于各个阶段教育的重视程度不断提升 现阶段社会对于人才的要求逐步提升,中职院校在电子专业教学过程中要立足于社会发展的现状进行教学改革 目前大多中职教育中仍旧.
3、 行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用 刘 辉（江苏省沭阳中……专业学校 ,江苏沭阳 223600）摘要将行为导向教学方法应用在中职机械加工教学可以说是一种新的突破,它的主要优势是增强学生的自主学习能力、引发学生对学习的浓厚兴趣 在此基础上.
4、 中职机械基础教学方法、和实践 摘要随着社会不断的发展,职业教育也有了一定的改变,由于这种教育主要是为我国的生产和服务部门提供相应的人才,社会对这种人才的要求越来越高,主要体现在具体的实践、探索和创新能力上 机械基础课程的学习对机械.
5、 对项目教学法在中职机械专业教学中的应用 摘要中……职业技术学校中的机械专业是一个非常重要的专业,也是一个就业前景非常广阔的专业 中……职业技术学校机械专业的学生毕业之后,可以从事设备维护、设备制造、数控维修、环保设备设计……多种领域的职业 .
6、 职高机械专业教学改革 【摘要】随着社会的发展,也随着新课改的不断深入,我国教育改革在社会的期待中也是越来越完善,对职高教育也越发的重视 正是由于国家和社会的重视,为职高教育奠定了良好的政策基础,而我国职高教育在政策的支持下.