论文高中英语写作教学现状分析，该文是高中英语有关论文例文与英语写作和现状分析和高中有关论文怎么写.
陕西杨凌示范区杨陵区高级中学（712100）刘凌
［摘 要］书面表达教学是高中英语教学的一个重要环节,在高考中占25分,是一个重要的得分项.但是学生由于基础较差,平时训练不到位,要么胡编乱造地写,要么干脆不写交白卷,还有不少学生写的是 “汉语式英语”,先想好中文,然后翻译成英文,满篇的英文单词,却是中文生搬硬套,让外国人看不懂,中国人不明白.旨在对高中英语写作教学现状进行分析并对写作教学方法进行研究,以提高学生英语写作的兴趣和写作能力.
［关键词］高中英语书面表达现状方法
［中图分类号］G633.41［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)120049
新课程标准指出,培养学生的英语口头、笔头交际能力是整个高中阶段英语教学的目的之一.其中“写”又是较高层次的信息系统,它要求学生具有较强的书面语言表达能力.但目前高中英语教学的写作相对滞后,如何提高学生学习英语写作的兴趣和能力,成为摆在教师面前的一个紧迫问题.
一、现状分析
(一)教学效果的分析
写作在高考试题中越来越受到重视,但很多考生在此题上得分不高,反映出的问题不少：1．生造词语、句子,汉语式的英语.2．存在明显的词法错误,不成句子,语法不通.3．缺乏组织文章的整合能力,文意表达不够连贯,过渡句不会使用,没有层次感.4．文章句型单一,通篇如同记流水账.
(二)学生方面的分析
1．在现实写作过程中,由于不注重平时的语言积累,学生大都写作热情不高.2．总体上学生存在严重的英语表述困难,写作能力不高.有的学生对英语写作望而生畏,消极应付.3．由于农村学生较多,大部分学生缺乏学习英语的良好环境,没有养成科学的英语学习习惯,还缺乏有效的写作训练和指导.总之,由于多方面的原因,使得学生缺乏写作的积极性和自信心,对他们英语写作能力的提高大打折扣.
(三)教师方面的分析
1．大多数教师对英语写作的教学功能认识不深,缺乏科学和系统的写作教学方法,没有采取适当的写作教学策略,导致学生对英语写作缺乏兴趣. 2．在平时的英语教学中,很多教师过于重视语法词汇教学,过于重视对单词的用法及句型结构进行讲解和训练,导致学生仅仅是为了写作而写作,缺乏对所写文章的整体构思,忽略听说读写整体训练与提高.3．教师在教学过程中对学生所写的文章反馈不及时,评改方式陈旧.评改的重点在语法、拼写等句子水平上的正误,往往忽略学生在整个写作过程中出现的问题和遇到的困难.4．在农村高中,很多教师重视听、说、读的教学,不太重视学生书面表达能力的训练.5．教师只是简单提供写作的内容和材料,很少进行写作方法的训练,注重结果和语言错误的纠正,英语写作课堂教学大多演变成范文的技术性分析,使写作课堂变成讲解词汇、分析语法的场所,很少关注对学生书面表达策略、技巧的具体指导,以及在英语写作中所体现的情感态度、价值取向等.
二、解决途径
(一)激发兴趣,培养自信
兴趣是最好的老师.在高中英语写作教学中,培养学生英语写作的兴趣是相当重要的.我们要从多方面进行引导,只有学生对英语写作产生了兴趣,他们才会把英语写作看成是轻松愉快的事.
(二)仔细确定文章的体裁,认真审题
主要有以下几种体裁的英语写作格式：记叙文、说明文、日记、书信、通知、便条和其他.英语写作时,我们应该教学生先确定文章的人称、时态和体裁,然后分析所给的要求和要表达的中心思想,确定写作的方向,最后再遣词造句,连句成文.这样就能在很大程度上减少学生写作时跑题、偏题的现象.
(三)上下句衔接自然,注意文章连贯性
落笔写作时要注意文章的连贯性和逻辑性,不能一味地把句子简单地堆积在一起,要选用恰当的过渡词,将句子连珠成串,使文章上下衔接自然、层次分明、语义连贯.
(四)认真修改检查,仔细工整誊写
完成一篇文章以后,一定要仔细检查,检查的内容包括文章的体裁,各句子的时态、主谓是否一致,要点是否有遗漏,字数是否符合要求,标点是否有错误,单词的拼写是否正确等等.检查确定无误后,让学生一定要认真誊写,务必注意书写规范,正确美观并保持卷面整洁.
(五)重视批改讲评,促进学生积极性
学生作文的批改和讲评是教师写作教学的最后一个环节,也是很重要的一个环节.我们可以从学生的习作中选出好、中、差的作文进行讲评,从中找出学生作文普遍存在的共性问题记录下来,在课堂上进行讲评总结；也可以在批改作文时,把其中的错误划出来,让学生自己动手改错以后再交给教师重新批改,这样可以使学生有针对性地改正自己作文中出现的错误,学会正确地表达.
高中学生的英语书面表达教学是一个长期的、系统的工程, 英语教师必须努力地激发学生英语写作的兴趣,坚持不懈地对学生进行全方位的方法训练,这样才能提高学生的英语写作能力, 才有可能使其在高考中立于不败之地.
（责任编辑黄晓）
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参考文献：
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