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分类:职称论文 原创主题:两址两园两制解题人论文 发表时间: 2023-12-25

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文/本刊记者张猛陈可昉

从大园到名园、小园、拆迁园、民办园,再到两种体制并存的两园园长,邹平30多年的幼教经历堪称丰富.好认为:“要想办好幼教,就不能是小家碧玉型的,就必须要有大气的情怀!”

2016年12月初,北京市大地实验幼儿园.

没有任何场面上的客套话,几句简单的自我介绍后,园长邹平立刻带着《幼儿100》记者参观起幼儿园的角角落落.

虽已入冬,新建的阳光房里却依然生机勃勃.小朋友们的园艺盆栽错落有致地摆放在花架上.木工桌上,小锤子、小斧头、小电钻等儿童专用工具显得非常专业.陈列架上,孩子们烧好的陶器浑然天成,独具匠心,与艺术大师的作品也完全有得一比.

阳光下的操场上,统一身着幼儿园浅绿色羽绒马甲的小朋友们在老师的带领下快乐地拍着篮球.

走进三层楼的幼儿园教室,像是来到一个热闹的儿童游乐园.在帅气的青年外教的带领下,海棠班正在表演着与新年有关的英文课本剧.电脑教室里,蕾蕾班的孩子正聚精会神地在用画图软件描绘着自己心目中的圣诞节.阅读室里苗苗班的孩子则体现出与这个年龄完全不符的安静和自控力,或独自,或三两相伴,沉浸在图书带来的奇妙世界里.

走廊里,不时有班级成班列队在“走班”,看到邹平,孩子们开心地向她大喊着:“园妈妈,园妈妈!”

邹平情不自禁向这些既闹腾又可爱的小精灵们俯下身来,抚摸他们的小脑袋,拉拉他们的小手,笑容可掬.如果只是偶尔路过,记者一定会把她当做是某位前来听课或者接送孩子的普通家长.

“大地孕育生机,能力丰富生命.”参观过程中,在向我们介绍幼儿园环境搭建理念时,邹平不止一次向我们提到这样一句话.邹平这些年访问了很多“高大上”的幼儿园,她说自己并不羡慕这些硬件条件过于优渥的环境.只要回到自己这所硬件质朴但是处处都为孩子用心考虑的幼儿园,邹平的心情马上就会变得非常舒畅,“我喜欢在园里走走逛逛,我非常享受在幼儿园工作的每一天”.

诚如她所言,在记者的眼里,如今大地幼儿园的每一个角落,都在邹平的爱心滋润下变得“有人气、有灵气”.

然而在10年前,这座三层楼的幼儿园却是—个让邹平感受过苦恼和困扰的地方.

临危受命

北京市大地实验幼儿园于1996年11月建立,为京台合作办学机构.作为全国联锁机构,台湾大地集团如今在全国100多座城市有近500家校园,合作方式各有不同.

2005年,北京前门地区“一号工程”拆迁,涉及工程的东城区前门幼儿园临时搬迁到了北京市大地幼儿园三楼.说是临时,结果这一迁就是7年.

两套人马共用一块场地,出现了很多让人哭笑不得的现象.当时的幼儿园门口,经常出现一些拥挤混乱的场面.狭窄的走廊里,不同幼儿园的家长挤在一起,要排成两个队伍,两个园长分别接见各自园里的学生和家长.

共用一个厨房、一块操场、一个游戏室,却要服务不同幼儿园的孩子们.这种资源共用却要分别管理的情况难免让双方磕磕碰碰.不仅如此,两所幼儿园的体制也不一样,前门幼儿园属于公办幼儿园,大地幼儿园则是合办幼儿园,两所幼儿园收费不同、课程不同、园规不同,教育理念也不一致.成天近距离接触、抬头不见低头见的两个园的领导和员工各自都在心里暗自较着劲,日常工作中的摩擦和矛盾越积攒越严重,“三楼的不理二楼的,二楼的不理一楼的”.严重影响了日常办园工作.

为改善这种状态,原崇文区教委与台湾大地集团经商议后决定将两园暂且合并办学.教委决定,重新委派一位双方认同的优秀园长来担任新园长.

此时,经验丰富、年富力强的邹平被推到了舞台.

毕业于北京市幼儿师范学校的邹平,自1984年参加工作后,从带班老师到年级组长、副园长、业务园长、园长,先后经历了崇文区光明幼儿园、北京市第五幼儿园等5家幼儿园,属于在业务一线一步步扎扎实实成长起来的实干型园长.在领导的眼里,邹平既有一线教学经验,又有园长综合管理经验,应该正是解决这种复杂局面的最佳人选.在当时的同事心目中,邹平的工作既扎实又有创新,有热情有韧劲,“头脑非常灵活”.而且更为难得的是,邹平个性热情,做事执着,上进心非常强.

面对组织的安排,邹平坦诚当时心里有过不安,身边也有不少老朋友、老同事劝她不要去接这个复杂的“烂摊子”.可是,“作为一名党员”,生性不怕挑战、自认骨子里阳光、要强的她最终还是选择了积极面对.邹平说,回想当年,在朱晓娟等知名园长的亲自培养和帮助下,有了9年园长历练的她更多的是把这次工作调整视作提升自身能力、实践自己所思所学所想的一次难得的机遇,经过认真思考,当时的自己内心“坦坦荡荡,毫不恐慌”,满怀信心走上了新的工作岗位.

“两园两址两制”解题人

尽管已经具有了扎实的业务园长指导教师阅历和丰富的园长管理经验,满怀信心走马上任的邹平一时也对大地实验幼儿园的复杂局面傻了眼.

“真的跟下海一样”,她向记者回忆说.一个难忘的细节是她不得不同时在很多办公室准备了计算器.不仅是校园建设、房屋装修、整体预算等大额度资金使用,“—个老师看一天午睡,应该给8块还是10块更合理?”类似这样琐碎但又关乎员工收入的问题她都要精打细算,反复考量.

当时的财务情况很糟糕,账面赤字,为维持幼儿园运营必须要精打细算经济账,这对邹平来说还不算什么.最让她头疼的,还是队伍稳定问题.

往往机制、体制混乱时人才流失情况最为严重.邹平第一个月先接管前门幼儿园,第二个月接管大地幼儿园,第三个月开始进行两园融合.两个体制不同的幼儿园要想融合谈何容易?第一个星期就有10个老师向她辞职,而第一年里,两个园加起来流动了30多人.

说起来这其实与谁当园长并没有直接关系.原有的两所幼儿园的两拨人马对合并一事都有怨言,彼此之间也都怀着一定的敌视和防备心理.民办园老师自认为自己处于弱势地位,“这就像动物园一样,人家公有制身份是大老虎,我们是小兔子,他们能不吃掉我们吗?”公办园老师也是一肚子委屈,从他们的角度来看,他们本来“妥妥地捧着铁饭碗在公办园工作”,可是一经合并假期马上减少了,工作量增加了,而且未来怎么发展心里也不明朗,成天忧心忡忡,无心工作.

上面有哥哥,下面有小近7岁的弟弟,邹平说她的家庭环境很和谐,使她从小就学会了既能适应优厚的环境又能在相对复杂的环境中积极地寻找出路.从事工作后,诸多伯乐的慧眼识珠和苦心培养也使得她能沉着应对各种局面,从来不畏困难.当时大地幼儿园这种人心涣散、环境复杂、条件艰苦的困境非但没有让邹平灰心,反而在一定程度上激发了她的斗志,她以百倍的热情和过人的韧劲投入到了两园合并、谋求发展壮大的艰苦征途.

经过细致入微的审时度势和慎重的全盘思考之后,邹平先是与教委和大地集团进行积极沟通,为“两园两制两址”制定了三年规划:第一年求稳定,第二年抓发展,第三年创品牌.当时谍战剧《潜伏》正在热映,邹平开玩笑地称曾一度把自己也当作了成天忙于两边沟通的“女特务”.

战略方向一经统一确定后,邹平立刻开始着手教师队伍建设工作.针对两园合并给老师带来的心理问题,邹平花费了大量时间和精力进行耐心疏导.她把每周一、周五、周六三天时间定为“工作谈话日”,有问题的老师都可以走进她办公室开诚布公地谈问题.同时,邹平也开始着手做好教师储备工作.

邹平当时定了这样几个原则:“第一,从我嘴里不辞人;第二,大家伙儿的工资收入要有提升;第三,同工同酬,解决大家最为担心的公平问题.”

在邹平的努力和幼儿园发展愿景的感召力之下,两个幼儿园的工作人员渐渐心齐了,大家对幼儿园的发展充满了信心,干劲越来越足.邹平说有件事情令她到现在还特别感动.当时的办园条件十分艰苦,有次为了给大家准备教师节礼物,幼儿园只能到北京红桥市场批发10元钱一条的围巾.结果老师们非但没有怨言,在多年以后反而感慨说当年奋斗的那段日子是他们工作中“最为美好、最为难忘的时光”.

正如邹平规划中设想的一致,在邹平和她的同事们辛勤耕耘几年后,幼儿园在2010年实现了真正好转,经济效益初显成效,团队成员稳定,师资水平也得到了长足提升.此时的邹平没有松下劲来,相对稳定的局面使得她终于有机会将注意力转向了两个幼儿园的品牌特色建设上来.结合园所现状,着眼于未来发展,她进一步明晰了“服务与品牌、特色与创新、发展与示范”三步走的园所发展目标.

2008年,大地幼儿园通过了IS090001-2008教育质量管理体系认证,奠定了园所循环上升教育模式的基石.同时,由邹平负责的《幼儿园和小学双向衔接提高幼儿入学适应性研究》课题获得了北京市基础教育科学研究一等奖等多项荣誉.

2013年,为发挥优质幼儿园教育辐射与带动作用,东城区前门幼儿园新址开园,邹平担当“一长两园”重任.这时的她以“幸福儿童、成就教师、普惠百姓、服务社区”为宗旨,增加200个幼儿学位,了前门老百姓入园难问题.同时要管理两个园所,邹平再度展示出她不怕复杂、善解难题的特长,提出“两园一心,两园共融”的工作思想,在日常工作中“发明创造”了信息快轨、干部轮岗、派师走园、才艺走班,师徒帮带、教研同步、实践共融的管理思路与方法,在短时间内完美地解决了两个幼儿园同步发展、共同繁荣的任务,受到了市区领导、社区百姓及适龄幼儿家庭的高度称赞.

2014年,北京市大地实验幼儿园被评为全国优秀民办幼儿园.也是这一年,邹平被北京市教委评为特级教师,在列的23名特级教师中,她是唯一一名来自民办幼儿园的老师.

共性与个性有机结合的品牌特色

经过几年实战,现如今的邹平在幼儿园如何打造服务品牌方面颇有心得,大地实验幼儿园以国际视野见长,前门幼儿园则突出民族特色.以邹平同时管理公立幼儿园和民办幼儿园的经验来总结,公立、私立幼儿园对特色和质量的要求各有侧重.

“相比较而言,公立幼儿园更看重品质,民办幼儿园则更重视特色.”邹平认为,为求得长足发展,占领市场先机,民办幼儿园必须要有一个鲜明的、有质量的特色定位,才有机会吸引更多的关注,进而生存下来,然后发展、壮大.

作为连锁机构的大地幼儿园是“以国际视野培养完整儿童”为办园宗旨.作为京台合办的幼儿园,邹平认为除去要秉承大地集团的宗旨和共性特色要求之外,作为在首善之区的一所幼儿园,北京市大地实验幼儿园在课程和活动的设置方面都应该打造自己的个性化特色.

按照她的理解,幼儿园所谓的“国际视野”绝不仅仅是请几个外教、搞几节英文课,搞点儿表面功夫就行.邹平心目中理想的国际特色是更希望幼儿园的中外教师们都有开放的视野,能把世界多元的优秀文化引入到日常教学,为孩子在未来成长的过程中打开一扇窗,让他们能真正地认识和了解世界,更好地成长.基于这种理解和思考,大地实验幼儿园的办学目标被概括为“潜能开发、适度超前、个性培养、全面发展”.

邹平向记者解释说,每一个孩子都具有个性化,每一个孩子的潜能都是无限的,幼儿园老师应该具备在世界领先的教育理念,来充分挖掘每一个孩子的潜能.“适度超前”绝不是仅仅停留在认字、读数、学习知识这种浅层次的表面超前.目前,大地实验幼儿园在课程设置上主要有这样几个领域:

领域教育类,依据《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《3 -6岁儿童学习与发展指南》和《北京市快乐发展课程》设置,主体由班主任老师负责.

创思学习类,如适合孩子的棋类游戏、思维益智玩具、电脑线上活动、沙盘游戏等,这部分可以进行分组教学.

微活动类,主要指碎片式教育,幼儿园充分利用孩子的碎片化时间,如针对早来园、晚离园或者吃饭快的孩子进行绘画日记、脑力激荡、一日一题、餐前物语等见缝插针式的教育.

还有一些自主选修课也备受家长和孩子们的欢迎,例如“独立日活动”——幼儿园组织大班第二学期的孩子们在幼儿园住一个晚上,这一天的时间由孩子独立设计,自主完成.这一天,孩子们都开心地像去夏令营一样,一大早带着盆、拖鞋、换洗衣服来到学校,完全自主安排自己这一天的活动,自己洗澡,自己洗袜子,自己吃自助晚餐……

此外,视野开放的邹平非常注重调动资源,她认为“最好的教育是最适合幼儿发展的教育,也是最具开放性的教育”.这些年来,她创造性地探索出了一条“家庭一幼儿园一社区”相结合的教育之路,充分调动起家庭和社区参与教育的热情与责任,开展多姿多彩的亲子活动,例如着眼于儿童未来发展的“财商宝贝、未来CEO”、探究实践的“科学DIY"‘ABC mouse网络学习”等,也都形成了大地幼儿园独特的教育特色.

从教学方法来看,邹平倡导的“走班”式教育也非常值得一提.

目前我国幼儿园—个班通常有30多个孩子甚至更多,这样的大班额往往成为教育质量提升的难题.通常收费较高的国际幼儿园能保证一个班10多个人的班额,孩子从容,老师也能关注到每—个孩子.

对一般幼儿园来说,30多个孩子的班级该怎么提升教育质量?邹平胸有成竹:“我们分班上课,走班教学.”在大地幼儿园,—个班级分成两部分,比如一部分在阅读室内阅读,另一部分在思维教室上以色列的棋类游戏,然后两个部分对调.这看似很简单的一个办法,但是并不容易实现,一个班分成两个部分上课意味着需要的教师也要增加一倍,同时,教室、时间、工作量、课表安排无一不是费脑筋的事儿.为此,邹平对园里的老师充分做到了最合理化的使用,所有的中层管理老师同时也要带课.以思维课的老师为例,全园孩子的思维课都到思维教室由这位老师来上,其余时间她还可以负责一些其他工作.同时,邹平还知人善用,把每一个人的特长都发挥到了极致,目的都不外乎一个——为孩子提供最好的服务.

和家长们一起,“蹲下来”尊重孩子

与幼儿园各个角落的精心设计不同,邹平园长办公室狭小拥挤,没有任何装饰.她跟记者说,崇文门地区的幼儿园位置寸土寸金,好地方必须要留给孩子们使用.

在邹平大地幼儿园办公室门外的走廊墙壁上,贴着园里每一个孩子的自画像.跟记者一行经过这些歪歪扭扭、有些甚至难以辨别人形的画像前面时,邹平停下脚步,饶有兴味地向我们介绍了这些作品的价值所在.

“你看这些刚入园的孩子眼里的自己,连自己的五官肢体都画不完整,多有趣啊.”“看看升了大班的孩子,自我认知就健全多啦,眼睫毛,花裙子,懂得爱美了!”在她眼里,这些幼稚的作品是非常值得好好珍藏的宝贝.孩子毕业后,幼儿园会把他们几年来每人的自画像整理好送给他们,留作成长路上的纪念.

邹平非常强调要给予孩子足够的尊重.邹平把这种尊重称为要“蹲下来”,她认为这种尊重不是一种外在的表面尊重,而是一种发自心灵深处、认为与孩子是平等的真正尊重.

“什么是尊重?尊重不是让孩子在人前去演绎,而是让孩子由内而外、发自内心地快乐、喜欢和表现.”每当幼儿园有人要参观时,邹平向他们提出的第一条原则都是不能打乱孩子的正常学习和生活.

这种尊重体现在日常教学的方方面面.在大地幼儿园,孩子如果喜欢自己的课堂作品,可以在幼儿园分享展示,想带回家给他最爱的爸爸妈妈去看也同样会得到允许.

“从容、常态、自然、放松”,邹平特别喜欢用这样几个词去给老师提要求.她要求老师让孩子们尽量松弛,让孩子进入幼儿园就有一种不是被导演的感觉.正如本文开始时记者亲眼目睹的那一幕,不论是参观、拍照还是向教师提问,记者的采访行为对孩子们似乎没有产生任何影响,他们的注意力始终专注地集中在自己正在做的事情上.

“我一直希望让教育回归自然,回归孩子的天性.”邹平向记者谈道,“我们时刻要问自己,我们是在让儿童游戏还是在游戏儿童?我们做任何事要考虑到孩子的心理、孩子的发展问题、站在心理的这个角度考虑,他们的需求到底是什么?”

为了实现对孩子的真正尊重,大地幼儿园非常重视家园共育,强调与孩子家长的有效沟通,希望能让孩子们在学校、在家里都能获得足够的尊重.

为了更好的实现家园共育,邹平很注意让幼儿园老师和家长们加强对彼此的认识和理解.每次在新生入园时,邹平都要出面组织教师与家长的见面会.她把年轻的教师们一一请上讲台,向家长逐个做介绍.在保证她和老师们会全力以赴关爱孩子成长的同时,她会有意强调一下这些80、90后教师们的年轻甚至工作经验的不足,“跟咱们的宝宝一样,他们在家里也是独生子女,也是家里的宝贝.今后在照顾宝宝时,他们难免也会出现一些撒汤漏水的失误,在这里我要提前替他们请求你们的谅解!”有了这种真诚质朴、打动人心的坦诚沟通,家长们很自然地会对幼儿园和老师产生充分的信任和依赖,这为日后的家园共育工作打下了很好的基础.

为了求得更好的教育效果,邹平大胆推出了针对家长在幼儿教育行为规范方面的一些培训和考核.在孩子三年学习的期间,幼儿园的家长们每年都要参加幼儿园组织的一次家长考试,合格者领取结业证,三年考试都合格的家长在孩子毕业时会获得幼儿园精心制作的一张“父母执照”,而且由园长和孩子亲手颁发.有位博士家长考完试后找到邹平激动地表示,这种考试是他参加过的最为紧张的考试,“手脚冰凉”,但同时也是他一生中最有意义的考试.

为让家长了解进展,大地幼儿园的课堂对家长持开放态度,开放课往往会提前一段时间公布,每个课堂都有一定的选听名额,由家长们自己报名申请.同时,针对孩子教育过程中出现的一类问题,例如一个班级里面攻击性孩子的行为比较有共性,老师会组织这些家长进行小组讨论学习,争取达成共识、解决问题.

宽严相济静待花开

幼儿园园长工作既重要又烦琐,我们在办公室采访的短短几个小时里,先后有六七拨人前来找邹平说事.一人担任两个幼儿园园长,在常人看来似乎是不可能完成的任务,邹平又是如何做到的呢?

面对这个问题,邹平谦虚地表示自己能力有限,并没有对管理经验有所总结.她说自己的工作成绩多亏东城教委、大地集团以及同事们的有力支持.但是在记者看来,邹平在日常管理工作中有几点经验非常值得其他园长借鉴.

首先是高度关注教师们精神文化与具体实际工作的有机结合.

在一份工作总结中,邹平写到,精神文化是组织文化的核心和灵魂.

邹平说,要想提高教师的素质,“一定要做扎实细致的工作”.她向我们强调,师德师风建设不是练嘴皮子,也不能摆花架子.在她的要求下,幼儿园经常举行主题论坛活动,这些活动杜绝假大空,都有非常具体的主题,比如“幸福的教、幸福的学”美文品鉴会,“节俭养德大行动”“家规、家训、家风好故事”“我身边的好规矩”“感恩你我,我们共同走过”“让读书成为我们的信仰”等.这些活动既能提升团队凝聚力,又能让幼儿园老师感受到他们平凡工作的非凡意义,体验到幼儿教师职业的幸福和实现自身价值的成就感.

在采访中,我们注意到一个非常特别的现象——虽然是中台合办性质,但大地幼儿园的党团工会工作却组织得红红火火.虽然没有加班费,但是所有员工都很期待每月一次的政治学习活动,也是主题教育活动.“群众路线、核心价值观,两学一做,我们都学!”邹平组织的学习方式不是枯燥的读书看报,而是结合幼儿园的实际工作,每期选择不同的具象化的主题,比如“什么是好家风、好园风”“60后、70后、80后的价值观有何区别”等.这些主题既深扣主题又贴近实际工作和日常生活,充分调动了大家的参与热情.例如,在关于价值观的学习讨论会上,作为60后的代表,组织人员把邹平幼儿时期的一张照片放到PPT里,这种讨论既拉近了员工和管理者之间的距离,又活跃了讨论气氛,吸引了更多年轻人主动参与.

其次,在工作方法方面,邹平很注重勤奋与高效的互相补充,落实在管理工作上体现为既有严谨的规范流程,同时又给员工充分的自主空间.

对于中层干部,邹平不是一一交代他们做什么事,而是更注重培养他们建立良好的管理方法、工作策略和思维方式.为避免出现“狗熊掰棒子”,“东一榔头、西一斧子”的混乱局面,幼儿园的中层干部被要求采用“行事历”来安排、沟通和汇报工作.每月办公室汇总各部门综合行事历,统一进行工作协调,既避免了各自为政,也便于形成横向连接,保证工作的质量和效率,同时也能让大家把最重要的时间留在孩子教育上面.

记者提出要看看邹平自己的行事历——简单的几张表格,在上面清晰地写着她在未来一周、一个月的工作计划.邹平笑着说,作为园长的她想约某位老师谈事,老师通常会告诉她说看看自己的行事历“是否可以”.

再次,邹平的工作风格既能高瞻远瞩,又能低调务实.

工作中的邹平与年轻老师混得很熟,90后的热门话题她也相当熟稔,“按照现在年轻人的说法,我是射手座,一生都在追求有趣!”

生性开朗热情的邹平非常喜欢学习教育新理论、新概念,甚至一度被员工描述为“踩着风火轮也追不上”的领导.这个评价让她清醒,此后的她非常注意将先进理论与幼儿园的日常管理工作进行落地结合,只有能落地执行的理念才会被她认为是好经验.她向我们举例说,幼儿园充分借鉴了海尔公司提出的“三只眼”管理理论——一看政策,依法办园;二看教师和孩子,给教师提供脱颖而出的良好环境,在环境建设等方面处处考虑老师孩子;第三看市场,关注变化,根据实际情况审时度势不断调整运营理念.

邹平的工作作风非常,与同事的业务讨论进行得开诚布公,但有时候也味十足.有员工急了会说她站着说话不腰疼,“我回答说对,我就是那个负责不腰疼的!”邹平认为,身为一名园长,就必须要时刻让自己既能踏实工作,又能时刻跳出来,站在—个高度对幼儿园的发展审时度势,全盘考虑.“作为园长,必须能有仰望天空的能力,才能给员工带来成长的动力!”

如今,大地幼儿园即使推出一个公众号,也会立刻出台配套管理方法,由谁负责,栏目定位如何,内容如何选择等.在邹平看来,这才是真正做到了“教育无痕,管理有印”.

最后,最重要的一点,邹平对幼教工作、对孩子具有发自内心的喜爱.

邹平爱她的员工,她特别不想看到老师憔悴、倦怠、无望的眼神,她希望每一个老师和孩子在一起是自然快乐地融入.在日常工作和生活中,她换位思考,力所能及地给予老师们最真诚的关怀.

带着记者参观办公室时,刚刚生育归来的青年女教师娜娜正在备课.邹平一把抱住娜娜向我们介绍说:“这是我们全园孩子最喜欢的娜娜老师!”语气里尽是掩不住的自豪与喜爱.

家在外地的娜娜曾经不幸患上某种血液疾病,邹平四处奔波寻求支持,最终为娜娜治好了病,考虑到娜娜的经济情况,还力所能及地给予了各种帮助.人心都是一杆秤,老师们也对幼儿园充满了归属感.娜娜结婚时把邹园长作为家长代表请到了婚礼现场,在怀孕期间仍然努力地工作,坚持为幼儿园录制了90多期视频内容.

幼儿园老师们都知道,即使他们偶尔犯了错,邹园长也不会在孩子面前进行批评,她会选择找个合适的机会,用更为有效的方式对他们进行提醒或者批评指正.邹平认为她不追求管理的高精尖,老师们也需要试错,他们成长的过程中也会有不同的时段.“我们需要给予老师这个空间,静待花开.”但是,如果违反了原则和规定的就必须照章处罚,不论是谁,一碗水必须端平.

邹平更爱幼儿园里可爱的孩子们.在她看来,到了一定年纪后,所有的孩子都是一样的美,没有任何区别.有一次邹平遇到一个家长来接宝宝,她问小朋友是否认识自己,小朋友回答说:“我认识你啊,你是幼儿园看门的!”“为什么呢?”“因为你拿着钥匙啊,你总在门口迎接我们,还能打电话叫我妈妈来接我!”即使被认作看大门的,邹平也不生气,反而觉得心里暖暖的.她解释说,园长本身就是不能高高在上的,“我更愿意把自己比作幼儿园的大堂经理,因为我最喜欢的事,就是每天在幼儿园等着孩子们”.

信息化墨手段,不是目的

大地实验幼儿园在信息化方面的很多做法被业界评价很高.由于要同时管理两个园,邹平非常重视对管理工具如园园通、家园通的运用.管理系统的信息化使得他们可以足不出户管理各部门,极大提高了工作效率.

但是在邹平看来,信息化只是一种载体、补充而已,她认为采用信息化的目的是为了减量与减压,最终让幼儿老师能腾出更多时间来好好照顾孩子.她说,“我们要做减法,对新鲜事物不是越多越好,我们要做好价值筛选.”

在邹平看来,信息化并没有神乎其神,“信息化只是个载体、手段、助手,能够帮助教育,提高效率,储备资源.”她认为,“机器永远代替不了人脑以及人际沟通,代替不了老师的幸福感.”而他们之所以重视信息化,目的恰恰在于让老师能有更多的时间和孩子们好好沟通.

在微信朋友圈里,邹平向朋友推荐了智能电子班牌,“班级文化建设、儿童在园反馈、校园信息发布的窗口,省事高效,节能减排,老师轻松,家长喜欢,何乐而不为!”对很多幼儿园老师来说,做墙面特别耗费时间,而邹平采用智能电子班牌形式,给老师的资源库里提供了各种墙面设计,让老师根据需要选择,节省了大量时间.“一切的出发点,最终必须要回归孩子”.

对于信息化的采用,还有非常重要的一点.邹平认为,学校的信息化要融入孩子的生活,因为他们生活在互联网时代.幼儿园尽可能在校园的各个区角安排信息投影,开设电脑课程,帮助小朋友自然接受应用信息化的手段,最终实现自如运用.

日常生活中的邹平也很擅长使用各种现代化通信手段,她把有道云笔记作为工作中分享经验、安排工作的重要工具.这在一定程度上使得她无论身在何处,都能随时解决问题,分享所学.

坐在简朴的办公室里接受采访,邹平看上去既稳重又不失幽默感,既淡定又充满.刚刚过完生日的她收到了很多鲜花和小礼物.最让她感动的,是来自毕业多年的孩子家长和已经离职老师的礼物.“他们对我的爱不是源自我的岗位,这让我特别感动,特别幸福!”

如今的邹平非常繁忙,除去两所园所的日常管理,她还要接受各种邀请,特别是“国培”项目、公益讲堂等,去指导农村影子园长的跟岗学习,经常飞往全国各地进行幼儿园管理等相关内容培训.生活中喜欢画画、旅游、喝茶的她最喜欢的事情是记旅游日记.然而翻开她自己精心制作的国外游记,我们注意到她的旅游日记字里行间记录的,很多都是跟工作有关的思考.

我们感慨她生活中再也离不开工作了.邹平笑了,她沉思了片刻后说,“是的,要想办好幼教,就不能是小家碧玉型的,就必须要有大气的情怀!”

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参考文献:

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