论文个性化角度下小学语文的作文教学模式，本文是小学语文类参考文献格式范文与作文教学模式和小学语文和个性化类论文范文文献.
【摘 要】当前,我国小学语文作文教学中存在一定的问题,其个性化教育相对较弱,小学生无法找到适合自己学习的方法,影响到了自身写作的积极性.该文从小学语文个性化作文教学的特点入手,探索其教学过程中存在的问题,并在此基础上提出几点解决策略,旨在提高小学生的写作水平.
【关键词】个性化；小学语文；作文教学
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2018）01-0006-01
引言：目前,在我国大多数的小学语文作文教学当中,语文教师大多只是按照自己的教学习惯进行授课,却忽视了学生个性化的学习和发展,导致每一位学生写出来的文章都有巨大的相似性.为了改变这种情况,教师应在小学语文作文教学过程中开展个性化教学,以使学生获得更好的发展.
1个性化角度下小学语文作文教学存在的问题
1.1引导教学
现阶段,我国小学语文作文教学中存在的问题比较多,最主要的一个问题就是老师的个性化引导能力不足,首先,小学语文作文老师在进行个性化写作教学时,对个性化整体的认知程度比较差,对学生们兴趣爱好培养方面投入的精力也比较少.大多数的老师会忽视学生们的兴趣爱好,让学生们丧失了写作的兴趣以及热情；其次,还有一些小学语文作文老师对学生们写作技巧的讲授内容比较少,重视程度低下,学生们对于大部分理论知识的理解以及掌握的程度比较差,学生们实际的写作训练内容比较少,整个小学语文作文写作教学下来,学生们大多数的时间都是用在听老师们授课,自己动手写作的时间比较少,学生们的写作质量更是无法得到有效的提升.
1.2作文命题
就作文的命题角度进行分析,小学语文作文老师设置的作文题目具有个性化特征的比较少,通常情况下,小学语文作文老师会确定出一个固定的题目,让学生们依据该题目的内容进行创作,该题目的创新性比较差,学生们在一些学期内会写上很多次,这种直接命题的方式根本无法深度的挖掘学生们的内在潜力,更无法激发出学生们的个性化特征,在这种传统且陈旧的作文题目的写作过程中,学生们会逐渐放弃自我的发展,在自己的脑海中形成一个比较固定的逻辑思维形式,这种模式的构建,会使得学生们的作文变得具有一定的模式化,没有丝毫的创意,这样会严重的阻碍学生们今后的作文创作.
1.3个性化评价体系
小学语文作文教学中,个性化评价体系的缺乏是其中最严重的一项问题.在传统的小学语文作文评价过程中,会选用相同的标准对学生们所创作出来的文章进行点评,这对学生们进行语文写作的主观能动性有着较大的影响.除此之外,还有一些语文老师对学生们评价时,会依据自身的喜好,导致其评价的客观程度比较差.缺乏一定的公平、公开性,长此以往,学生们写作的积极性就会受到影响,使得学生们逐渐丧失了写作的信心.
2小学语文个性化作文教学水平提升的措施
2.1个性化教学理念
传统的小学语文作文教学课堂当中国,老师们想要提升学生们的个性化作文中所涉及到的各类问题,就需要从自身做起,做好基础的准备工作,构建出一个个性化的教学理念.教师可以从学生的角度出发,根据学生的特点制定出恰当的个性化作文教学方案.
2.2做好个性化文章写作指导
小学语文教师在对学生进行个性化作文教学的时候,除了自身要树立个性化理念之外,还要帮助学生做好个性化文章的写作指导,帮助学生扩大写作视野,将自己的个性融入到文章写作当中.当教师在对学生进行叙事类的文章写作指导的时候,教师可以指导学生暂时放下采用顺序的方式进行描写,而是鼓励学生采用倒叙、插叙的方法.因为在众多作文之中,顺序的叙述方式已经非常普遍,所以已经令读者产生了审美疲劳.而采用倒叙和插叙的方法可以给读者一种新鲜感,并在一定程度上设置了悬念,引发读者根据作者的思路进行思考.这样,在教师的个性化文章写作指导下,学生就会逐渐形成逆向思维的能力.
2.3实现个性化作文命题
既然是个性化作文写作教学,那么教师必须要在作文题目上体现出个性化.而个性化作文命题对教师能力提出了更高的要求,即教师自身必须要具有一定的创新能力,能够为学生制定出符合学生的个性化题目.在进行命题时,教师需要保证作文题目的全面性,能够令学生从多个角度、多个方面进行创作.
2.4建立完善的个性化评价体系
小学语文教师需要建立完善的个性化评价体系,令学生通过评价能够认识到自身作文的不足之处并及时改正,从而不断提升自己.同时,教师在评价时则需要注意方式方法,这是因为小学生的心灵是脆弱的,经受不住打击.所以,教师需要用委婉的方式帮助学生进行改正,以此维护学生的自尊心和自信心.
结语：现今,小学语文个性化作文教学成为了一种新的教学趋势,教师要转变原有的教学理念,做好学生的写作引导工作,找到适合学生个性化发展的教学方法,提高学生的写作水平,拓展学生的文学视野,让他们对语文产生更深刻的认识.
参考文献：
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参考文献：
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