论文电气自动化设备安装和维修专业一体化课程体系的构建和实施，该文是电气自动化有关毕业论文范文与电气自动化和课程体系和设备安装相关专升本论文范文.
人才是我国经济社会发展的第一资源,技能人才是人才队伍的重要组成部分.一体化教学改革是转变技能人才培养模式的重要抓手,是推动技工院校改革发展的重要举措.电气自动化设备安装与维修专业的一体化教学改革具有重要意义,是相关政策对电气自动化教学提出的要求,是学生自身发展的需要,也是技工学院面临的新课题.
一、电气自动化设备安装与维修专业一体化课程概述
电气自动化设备安装与维修专业一体化课程,是以国家职业标准和企业岗位标准为依据,以培养学生的综合能力为目标,以针对性、典型性的工作任务为载体,以受教育群体——学生为主体而进行的教学内容与活动的设计.其中,电气自动化设备安装与维修专业一体化课程教学内容基于典型工作任务和工作过程而设计,电气自动化设备安装与维修专业一体化课程教学活动基于工作过程,内在结构和学生自主学习的内在要求而进行.更加注重与强调教学与实践的高度融合、能力培养与工作岗位的高度衔接以及实习培训与岗位工作的学做结合.
与此同时,电气自动化设备安装与维修专业一体化课程不仅要以培养学生综合能力为目标,还将学生职业素养纳入其中.具体来讲,就学生综合能力方面,包括读懂并测绘较为复杂机械设备的电气控制原理图的能力；进行简单钳工操作的能力；使用常用电工工具的能力；能焊接典型电子电路并进行测试的能力；能分析、检修与排除较为复杂机械设备电气部分常见故障的能力等.另外,就学生职业素养方面,指的是对学生健康心理素质、良好职业道德以及扎实文化基础的培养.
二、电气自动化设备安装与维修专业一体化课程体系的构
建与实施
（一）制定一体化课程方案
总体来讲,一体化课程体系课程方案应以学生能力为本位,进而确定符合本地区发展实际与发展特色的一体化课程方案.
具体来讲,一体化课程方案应包括三大主体,即教材、教学任务以及一体化教学实践.就教材而言,要从专业内容及要求出发,选取更具全面性、系统性、逻辑性的教材；就教学任务而言,要在一体化课程的实施过程当中,充分考虑到学生的个性化差异,进而为其“量身打造”更具针对性的学习任务；就一体化教学实践而言,要广泛而有效地开展校企合作,努力开发校本课程,为更好地满足学生就业和自身发展之需求,将课程体系划分为文化课、专业基础课以及专业一体化课程三大模块,第一学期主要围绕文化课来进行,以为学生后续专业基础课学习奠定理论认知基础,第二学期主要围绕专业理论课并辅助以电工基本技能训练,在学生完成专业理论课并具备初步的专业理论知识之后,推进一体化课程的实施.
结合我校目前发展的实际情况来看,对电气自动化设备安装与维修专业一体化课程进行了深入开发,目前已完成的有《电子线路的安装与调试》《变频器的安装与系统调试》《单片机汇编语言编程与系统调试》等.
（二）加强师资队伍建设
电气自动化设备安装与维修专业一体化教学不论是课程体系的开发还是具体教学实践的推进,都考验着教师的综合能力,对此,必须加强教师队伍建设.具体来讲,学校可以通过聘请校企合作企业的专家与技术人员到校任教师,在提升整体教学成效的同时,提高教师的实践能力.另外,要鼓励校内教师树立终身学习的理念,通过多种教育培训来实现教学理念与教学能力的提升.
（三）构建实训基地
电气自动化设备安装与维修专业一体化教学的实施,依赖于与之相匹配的一体化实训基地.对此,学校可通过与企业之间合作,以联合构建电器技能工作室,将实际企业元素融入其中,同时基于岗位职业标准,来为学生创设学习环境,提供仿真工作,使学生能够在实训基地当中充分而直观地感受到企业现场的氛围.
（四）搭建科学教学管理的框架
教学管理是一体化教学得以有效推进、教学质量得以实现的关键与保障.对此,搭建科学的教学管理框架尤为必要.授课前,对学生开展安全教育,以防止安全事故发生；授课中,合理划分教学项目与目标,准确把控进度并调整；基于多元化考核方式对一体化教学过程、学生的各方面表现做全方面考核与评价.
三、综述
为了提升技师学院的整体教学成效,满足企业对高级技能人才的需求,应加强对电气自动化设备安装与维修专业一体化课程体系的深入性研究,同时能够开创与之相匹配的有效的教学实践路径.
参考文献：
［1］范文宇.电气自动化设备安装与维修专业一体化教学改革研究［J］.职业,2014（8）.
［2］宗慧,恽琦.谈电气自动化设备安装与维修专业学生的职业能力培养［J］.职业,2017（23）.
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参考文献：
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