论文如何提高中学生英语阅读能力，该文是如何提高有关论文范文集与英语阅读和中学生和能力方面论文范文.
阅读英语就是通过认识英语语言形式与结构获取文章最主要形式,从而达到信息传递与交流目的的一种英语语言活动过程.它是英语语言信息交流的一种相当重要的形式,也是听,说,读,写四种语言技能的重要组成部分.英语阅读是学生接触英语的主要途径,是学好英语的主要渠道.因此,学生阅读英语的能力培养是教师的重要任务,也是教师必不可少的重要教学环节.那么,在教学中,教师怎样才能有效地培养中学生阅读英语的能力呢？首先要培养学生学习英语的兴趣.常言说：“Interest is the best teacher.”(兴趣是最好的老师）.学生兴趣的培养源自于教师本身的教学水平及对学生的课堂吸引力,在课堂上应抓住学生的注意力,积极主动地引导学生主动地学习英语.如果是为了兴趣甚至”消遣“而阅读的话,一定会趣味盎然,并能在无形之中取得很大进步.例如：喜欢爵士乐的人读爵士乐方面的英文书刊,喜欢烹饪的人看介绍烹饪的英文书刊,喜欢汽车的人看介绍汽车的英文书刊,喜欢建筑的人看介绍中外建筑的书刊,既满足自身的爱好,又可提高英语阅读能力.要培养中学生的英语阅读能力,特别要注意以下几方面：
一、帮助中学生积累和扩大词汇量
词汇是语言的基本单位,没有词汇就难以构成段落,也就难以构成文章.如果学生没有掌握一定数量的词汇,他们也就无法进行文章的阅读.那么怎样巩固和扩大学生的词汇量呢？除了鼓励学生多阅读外,教师的督促也是非常重要的.由于多数学生自身的懒散,他们很难有意识地去记忆所学的所有词汇.这时,老师就要每天检查,听写,抽查学生词汇的记忆情况.这是一个行之有效的方法.同时,多让学生阅读他们感兴趣的,难易适度的文章,以便更进一步巩固扩大词汇.
掌握构词法是扩大词汇的重要方法.英语构词法有好几种,如：词缀法（包括前缀法和后缀法）.例如由teach加上后缀er就构成teacher, happy加上前缀un就构成unhappy,合成法是由两个或两个以上的单词构成一个合成词,如foot(脚）与ball(球）合成football(足球）.联想法是一个单词可联想到另外一个单词,如由their想到there,由wear想到where,再有由一个单词可增减字母构成另一个单词.如he加上字母r构成her;也可在he前加上字母s而构成she.总之,记忆单词的方法很多,有拼读法,分类法,对应法,反义法,卡片记忆法,试听法,生活记忆法,实践法等.其中,对初中生来说,卡片记忆法是比较常用的,而且也是非常有效的一种方法,就是在一张卡片的一面写下英语单词,另一面写上汉语意思.只要一有时间就掏出来记.这样持之以恒地记下去,总有一天会成为a Walking dictionary.
二、在阅读中分析句子结构
学生仅仅有词汇量而不懂语法,不理解句子结构,当然也是无法进行阅读理解的.因为句子是由单词有规则串联起来的,脑中只有一些零碎的单词而没有完整的信息,这样的阅读是不成功的,分清句子结构才能明白句子词汇单位所包含的意义.例如：Be careful of the dog that does not bark.本句为定语从句,that does not bark为定语从句,修饰先行词dog; that既是关系单词又在从句中做主语,并且不可省略.再如,I go to sleep with my bedroom light on.其中With my bedroom light on 是介词短语,在句子做伴随状语,此结构属于“With +宾语+宾语补足语”形式.在英语中伴随状语很多学生很难理解.在阅读中,还要了解文章的基本框架及作者的观点,要找出每段的中心句,一般中心句在段首,有时也在段尾.
三、泛读与精读
泛读包括scanning(略读）及skimming(跳读）
略读是指通过粗略地浏览文章,了解文章的基本框架及大概意思.主要方法就是寻找每一段落的主题句.跳读是有意思地去寻找文章中的特定信息,如时间,地步,人名,数字等.跳读通常用在考场上,带着题干的问题去寻找文中的信息,只要加以对比分析,大多能找到答案,从而节省时间.
精读即细读,要引导学生深钻细研,逐段理解,分清层次,勾画重点,设疑解答.也就是说,通过逐词逐句地仔细阅读文章,发现语言结构与句子成分.分析它所包含的语法知识,段落之间的内在联系及篇章结构,进一步透彻地理解文章内容及含义.这为进一步提高阅读能力及英语技能打下坚实的基础.
泛读与精读是相辅相成的.精读是基础,如果平时不注意精炼的训练,也就无法进行泛读.泛读是运用与扩展,如果只强调精读,速度就无法提高；反之,如果只强调泛读,那么阅读能力也就无法提高.总之,既要速度也要能力.要把两者有机地结合起来,在平时的阅读指导中多运用这二者.
四、让课外书增长学生知识面
英语课外阅读材料涉及历史,地理,民族风情,幽默小品,生活常识等.中西方文化有很大的差异,平时要掌握中西方文化习俗,让学生多积累文化背景知识.让学生多阅读课外书,哪怕是中文的也可以.平时,在课堂上,做到每周有一次或两次阅读训练,并配以试题来练习.
结束语：
总之,英语阅读可以是一个人的语言知识,背景知识和其他专业知识相互作用的过程,是根据已有的语言材料,文化知识和逻辑推理进行推测和纠正的过程.阅读能力是语言知识,语言技能,自发经验和自觉经验,通过一定的阅读活动自觉结合的结果.阅读是英语教学中最能启发学生心智,培养学生运用探究性学习方式获取知识和信息的学习活动,从战略的眼光培养学生阅读能力是一项接受知识更重要的任务.学生的阅读能力一旦形成,将终身受益.学生要想提高阅读能力,就必须在实践中有意识地练习泛读精炼.我们只有不断地对学生进行阅读训练,掌握阅读技巧,正确地运用阅读方法,才能提高阅读能力.作为教师,要教会学生怎样阅读,才能提高阅读能力,才会让学生阅读能力产生从量变到质变的提高.
参考文献
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[2]宋建林：如何提高中学生英语学习成效[J]教育科研论坛2007（09）.
[3]戴敏：浅谈提高中学生阅读能力的策略[J]成功（教育）
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[4]王茂彩：中学生英语阅读能力的培养[J]2009(25).
此文汇总,上文是一篇关于英语阅读和中学生和能力方面的如何提高论文题目、论文提纲、如何提高论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 运用阅读策略提高中职学生英语阅读能力探析 摘要围绕提高中职学生英语阅读能力的策略展开讨论,旨在通过培养学生良好的阅读习惯和阅读策略,从而提高学生的英语阅读能力 英语教师应改变传统的教学观念,激发学生的阅读兴趣,并指导学生在阅读后进行总结与反思.
2、 英语报刊对提高大学生英语阅读能力的培养 董雅清【摘 要】英语阅读能力的重要性无论对于高校英语专业的学生还是非英语专业的学生都是十分重要的 它既体现在对语言学习的能力方面,又体现在对学生的应试要求方面 而英语报刊阅读是众多有效提高大学生英语阅.
3、 四招提高小学生英语阅读能力小学高年级英语阅读教学之策略 【摘要】国家英语课程标准的任务是在中小学英语教学中激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听.
4、 如何提高小学生英语阅读能力 陈雪慧（河北省保定市高新区小学,河北 保定 071051）【摘要】在小学阶段培养学生的英语阅读能力具有重要的现实意义,提高小学生英语阅读能力的途径和方法让学生了解阅读的重要性,激发学生的兴趣点；利用课.
5、 怎样提高学生的英语阅读能力 摘要英语阅读在英语教学中占有非常重要的地位 要提高学生的阅读能力,师生双方都要认识到阅读的重要性,教师要有计划有步骤地向学生介绍相应的阅读技能、技巧,充分了解学生的阅读能力,相信他们能完成阅读任务,培.
6、 每日阅读提高高中生英语写作能力 【摘 要】本文以高中生存在写作能力普遍低下的问题为出发点,开展了“每日阅读五分钟,以读促写”的活动,结合每周一次小组交流、独立写作及教师点评课,有效地提高了学生的写作能力 .