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摘 要：挫折教育能够让幼儿勇于面对困难、培养幼儿解决困难的能力,能够让幼儿感受成功的快乐,树立自信心.教师要创设挫折情境,将挫折教育渗透在各科教学中,发挥榜样力量,将表扬与批评相结合,从而增强幼儿的抗挫能力.
关键词：幼儿；挫折教育；挫折情境；榜样；表扬；批评
中图分类号：G611 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）16-0068-01
挫折教育是在科学教育思想的指导下,结合幼儿的心理特点、身体发育情况、教育需求等,通过创设情境、提出难题,启发幼儿自己动脑想办法解决问题的教育方法.挫折教育能够让幼儿勇于面对困难、培养幼儿解决困难的能力,能够让幼儿感受成功的快乐,树立自信心,促进幼儿健康成长.那么,教师应如何开展有效的挫折教育呢？现结合教学实践作如下探究.
一、创设挫折情境,让幼儿感受和认识挫折
教师在实施挫折教育的过程中,应结合已有物质条件和幼儿的实际情况,创设难度不同的情境,引导幼儿经受磨炼,培养幼儿积极面对挫折的心态.比如,在“娃娃家”游戏开始前,教师把布娃娃藏起来,为游戏设置障碍.当幼儿费了九牛二虎之力终于找到布娃娃时,教师以欣喜的神态和语言祝贺、鼓励幼儿,并告诉他们,一个人在向着自己的目标奋斗时,会遇到各种各样的困难,我们要想办法解决.在具体实施时,教师若看到幼儿因为困难退缩不前,要及时给予批评、引导并帮助幼儿完成任务.同时,教师要及时发现幼儿在活动中表现出的亮点,并做出正面的评价.最后,教师要与幼儿共同反思任务完成过程,目的是让幼儿认识到,要做成一件事必须有恒心,只要勇敢面对困难,想办法克服困难,就会不断走向新的胜利.
二、将挫折教育渗透在各科教学中,让幼儿学会战胜挫折教师应设置系统、全面、切实的挫折教育课程,有计划、有目标地开展挫折教育活动,从对挫折的认知、抗挫行为的训练等方面对幼儿实施挫折教育.要让幼儿认识到挫折在现实生活中是不可避免的,要正确对待挫折,要拥有战胜挫折的勇气和办法.挫折教育课程训练,能使幼儿积极面对挫折,能让幼儿具备基本的抗挫能力,从而促进幼儿健康成长.教师应将挫折教育渗透在各科教学中,比如,在语言课教学中,可以讲述一些关于挫折的故事给幼儿听,如《鼠老大》《呆木马》《小鱼弟弟》等.读完故事后,教师让幼儿复述故事、讨论故事,让幼儿说说故事主人公经历了怎样的痛苦、磨难,又是怎样战胜痛苦和磨难取得成功的.同时,教师还要启发幼儿身临其境地思考：如果自己遇到这些困难会怎样对待？对于幼儿一些不正确的想法,教师要及时给予纠正,让幼儿明白：积极战胜困难和挫折的想法是正确的,是值得赞赏和鼓励的,从而培养幼儿勇于战胜挫折的心理素质.
三、发挥榜样力量,让幼儿增强抗挫信心
喜欢模仿是幼儿的特点,在挫折教育中,教师要抓住这一特点,为幼儿树立抗挫折的榜样.身教胜于言教,父母和教师是幼儿接触最多的人,父母和教师都要有意识地利用抗挫折行为来影响幼儿.在家里,父母在培养幼儿抗挫能力的过程中,要以身作则,不论遇到什么困难,都要让幼儿看到家长在面对困难时的积极心态和战胜困难的信心,以此感染幼儿,对幼儿正确对待挫折起到示范作用.在学校里,教师要善于为幼儿树立榜样,通过榜样的力量引领幼儿战胜困难.比如,在一次手工课上,老师教大家用剪刀剪出心形、圆形等.有的幼儿不敢使用剪刀,老师一边教他们如何使用一边说：“你看看,某某剪的心形多好看,大胆点,她行你也行.老师相信你,来试试！”在榜样的影响下,幼儿就会燃起战胜困难的信心.当幼儿战胜了困难,就会真正树立起信心,认为自己真的能行.
四、表扬与批评结合,让幼儿提高抗挫能力
教师的评价,对幼儿抗挫能力的培养具有深刻影响.每个幼儿都喜欢听表扬的话,而对于批评往往会有一定的逆反心理.如果教师看到幼儿做错事,不是以微笑的表情、真诚的态度去帮助幼儿分析犯错的原因、应该如何纠正等,而是不考虑幼儿的心理承受能力,给予过重的批评、谴责,那么幼儿就不能正确对待自己的错误,不能发自内心地接受老师的批评,这种心理对幼儿抗挫能力的培养会产生障碍.如果教师不能合理利用评价来激发和引导幼儿的行为,那么这对幼儿抗挫能力的培养是极为不利的.同时,依赖外界的评价来完成任务的幼儿,其自我管理能力也很难得到发展.比如,有的幼儿在家中得到父母过多的表扬,在幼儿园得到老师的宠爱,长大后遇到挫折或被批评时,便不知道该以什么样的心态去正确面对,容易造成性格偏执、行为极端.因此,教师要将表扬和批评结合起来,恰到好处地加以运用.
五、结束语
综上所述,对幼儿进行科学、合理的挫折教育是幼儿园教育的一项重要内容,幼儿教师及家长要付出坚持不懈的努力.不经历风雨怎能见彩虹,没有挫折,就没有人生丰盈的收获.每个幼儿最后都要离开父母的怀抱,走向属于自己的人生,所以让他们学会正确对待困难、挫折和失败,更好地为自己的人生掌舵,是教育者和家长的责任,优质的挫折教育会成为幼儿成长的助推器.
参考文献：
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参考文献：
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