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关于课堂相关毕业论文范文 跟把握课堂提高效率类研究生毕业论文范文

分类:职称论文 原创主题:课堂论文 发表时间: 2023-12-17

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赵 晶

新疆乌鲁木齐第66中学 新疆·乌鲁木齐 830000

【摘 要】英语教学和其他课堂教学一样,是一门艺术,有其本身特有的节奏.在实际学习当中每位同学可以根据自己的实际情况,不断地探索,以求更好的学习方法,不断取得学习的进步.

【关键词】英语教学 教学环节 提高效率

每个人的学生时代都有许多美好回忆,我们怀念同学间的深深的友情,也忘不了老师的谆谆教导,同时我们也在不断地为孩子寻求能提高成绩的各种方法.对于如何学好英语课,我觉得语言这类科学是听说读写的过程,但对于初学英语的学生听显得尤为重要,提高学习成绩首先要提高听课的效率,充分把握课堂的45分钟.

1.以听为基础

听和说是人们在英语口头交际活动中不可分割的两个方面.听是说的基础.开口说话的关键是首先要听清楚、听准确,然后才能开口模仿.如果没有听清楚就去模仿,必然模仿得不正确,说出的话别人听不懂,也就会影响说的积极性和说的信心.另一方面.只有多听,提高了听力才有可能提高说的能力.因为只有听多了才知道英语是怎样说的,才知道怎样表达是英语的习惯表达,减少汉语表达的影响;也才能够通过听不断纠正自己的语音、语调.从而不但会说,敢说,而且还能说得好.

1.1 发挥主体作用.有的同学认为,上课就是老师讲,学生听.这样的听课,是把自己放在被动的地位.同学们要提高听课效率,重要的是要对老师的讲解和提问,积极地进行思考,主动去吸收知识,发挥课内学习的主体作用.老师的讲解和指导为同学们学习创造了前提条件,但老师的讲解和启发再好,如果同学们不积极思考,不主动消化和吸收,是不能很好地完成课堂学习任务的.课堂学习和吃饭一样,别人是不能代替的.要上好课,必须积极参与课内的全部学习活动,不当旁观者.

1.2 课前预习是关键.教师讲课要备课,实际上学生听课也要“备课”.“预习”就是在听课前将老师要讲的内容事先看一遍,做到初步了解,为学习新知识做好准备.通过预习,了解了老师将要讲的内容,上课时就能跟着老师的思路去听课,化被动为主动,有效地防止了思想“开小差”.预习能使你有选择地听课.由于知道了教材的内容,明确了重点和难点,就可以有选择地、重点地听讲和记笔记,较好地消化所讲的内容,从而大大提高了听课的效率.预习能使你带着问题听课.通过预习,知道了自己不懂的地方,当老师讲到这些地方时,能集中精力加以解决.比如说正在进行时态,通过预习,可能很多同学都能了解到它的句型结构是be+doing的形式,可是为什么有些单词却要双写尾字母再加ing呢?带着这个问题就要好好听听老师的讲解了.

1.3 其次,要努力听好每节课.课堂,是教师传道、授业、解惑的地方;是学生获取知识、培养能力、开发智力的场所.听课,是学生系统学习知识的基本环节和重要方法.要想学的好,就要会听课.因此,要紧紧抓住每一个45分钟,努力听好每一节课.一般来说,老师在讲授新知识之前,常要提问复习旧知识,这个环节不可忽视.当老师讲授新知识时,一定要做到耳到、心到、手到、眼到、口到,力争做到边听讲,边分析,边记笔记,自己的思路一定要跟着老师的思路走.这是关键的一步.在英语课当中,课堂上老师会给我们介绍许多的语法知识,这也就是所谓英语当中的规律性的东西.抓住了其中的一个,会造例句了,就应该同样的用于其它的句子当中.这也就是我们说的能力培养.例如begoodat这个短语的用法,可能书上的例句是SheisgoodatEnglish.那么这个时候你可能就可以造出Iamgoodatmath.这样的句子.再比如说,书上的例句是Heisgoodatplayingbasketball.这个时候你就可以想到Sheisgoodatsinging.不少同学听课时不是埋头自思,就是埋头做笔记,思想不能与老师保持一致,这是一种很不好的听讲方法.听讲时,思想上必须与老师讲解的思路保持一致,听老师对语法知识是怎样分析,讲述的;听老师解决问题是用什么方法,技巧;听老师对问题有哪些提问和解释.这样才能把握住听课的重点.

2.要以理解为主

听讲的目的,就是要听懂老师讲解的内容.有些学生听讲时分不清主次体,结果抓住了芝麻,丢掉了西瓜.课堂上听是主体,“听讲、听讲”主要就是先“听”,这是主体,“想”与“记”是次体.原则是先听清楚再思考,思考懂了再做笔记,不要只顾思考和做笔记而忘记了听讲或顾不上听讲.

2.1 要有比较地听讲.听课中,要把自己在预习自学中的理解,和老师讲解的相比较,看自己和老师有哪些相同点和区别点.通过这种比较,一是能加深理解;二是能加强自己的思考,认识与提高;三是能发现自己在预习自学中的错误原因.2.2 要听懂重要细节.俗话说:"会听,听道道;不会听,听热闹."课堂上听讲也是这样一个道理,会听讲的学生,能听出头头道道和问题的来龙去脉;不会听讲的学生,只是听听热闹.听讲时一定要听懂老师所讲的每一个重要细节,在这个细节上看老师是怎样思考、分析、判断和处理.越是细小的重要细节,就越能学习到更多的知识.

2.3 积极回答问题.老师的提问往往是教材中的重点、难点或需要引起特别注意的地方,要快速思考、踊跃发言.在别的同学回答问题时,也要精力集中,边听边分析正误,留心不完善的或有错的地方,随时准备补充和纠正.上课不仅仅是老师向学生单向传递知识的过程,而且是老师和学生双向交流信息的过程.其中的主要形式之一,就是老师提问,学生回答.这样做,一方面可调动学生的积极性,启发大家思考,提高听课效率;另一方面还能锻炼同学们的语言表达能力和大脑的快速反应能力,将被动的听课变为主动的参与.所以要随时准备积极发言.

2.4 要敢于质疑.课堂上有不懂和疑难的问题,有不同的想法,要敢于提出,以求得到老师的及时帮助.每位同学都可能遇到上课听不懂的情况.在这时候,有的可能会说:"反正我听不懂,再听也无用,干脆来个不听";有的则一味埋怨老师讲得太快,不够详细;还有的会立即去问自己的同桌或埋头查阅工具书、参考资料等.上述三种做法都是不合适的.因为,你若赌气不听了,那么本来有些能听懂的内容,也因不听而自然不懂了;你若一味抱怨老师,一是会耽误自己听课,二是老师也不可能按你个人的要求去做,毕竟还有许多其它的同学;而你若急于问别人或查资料,则既会耽误自己听课又会影响别人听讲.所以,这几种方法都是不可取的.同学们在课堂上听不懂的原因,除了老师有时确实讲得不够清楚之外,大部分还是我们自己的基础知识不够扎实.走都走不稳,跑当然就更不用说了.这就需要我们课下抓紧时间把没有学好的知识补上去,先走稳.

2.5 再次,要认真做好课堂笔记.

2.6 在英语课堂上还应充分调动记忆的积极性.语言作为一门科学,以形象思维为主.它更多的会更注重记忆.要树立信心.无论背记任何东西,只要充满了信心,就能增强记忆效果.因为积极的思想常能制造良好的情绪和必胜的信心,而消极的思想常会制造忧虑、自卑感和挫折感.因此背东西前一定要相信自己能记住.

首先和汉语类似的地方就是,汉语是根据拼音识汉字,首先掌握了拼音才能学习汉字.而英语同样是根据音标学单词,音标掌握好了,就可以作为一种工具.记忆单词就不必那么困难.根据这个音标联想一下通常是什么字母或字母组合发这个音.利用音标来联系着记忆单词,会收到比较好的效果.

单词掌握好了,再背诵材料中的许多精彩的句子、段落和篇章,这些东西经背诵后便存进了记忆仓库.当你和别人用英语交流时,或用英语写文章时,你就可以轻而易举地从你的记忆仓库中随时提取你所需要的东西.如从背熟的材料中选用适当的词语,套用合适的句型,模仿类似的篇章结构等.这样便可使你流利地用英语表达思想,轻松地用英语进行写作.再次,就是记忆老师所讲述的重要的语法点.一定要记住一些重要的句型结构,以便套用.比如begoingto句型,要知道它是在一般将来时中使用的.一些相关的时态一定要进行比较区分.比如一般过去时和过去完成时,要记住它们的构成,在什么情况下用,他们的区别在什么地方.

另外要充分利用课堂的时间来记忆.因为课堂上老师在讲解.我们可以通过听来加强记忆.实践证明,如果自己背诵,会非常难于记忆.而通过听这种信息传输.记忆效果就十分可观.

许多成绩优秀的学生都反映,当堂记忆效果特别好.一是因为大部分学生每天都有7-8节课,当堂记忆能充分利用这些时间.二是因为老师刚刚讲过,趁热打铁,能把记忆和理解有机地结合起来.三是因为当堂记忆以后,下课再及时复习,能使记忆得到重复和循环.而当堂记忆还要注意几点:(1)善抓重点.记忆的内容是老师指出的重要内容和教材里的关键性的概念,如英语的单词、语法、惯用法等.(2)讲究方法.对于象英语当中容易混淆的时态可以比较着记.当堂记忆毕竟时间短,课后要注意多复习.

上述仅为学习英语的一般规律,在实际学习当中每位同学可以根据自己的实际情况,不断地探索,以求更好的学习方法,不断取得学习的进步.

概括总结:上文是适合提高效率和课堂提高效率和把握论文写作的大学硕士及关于课堂本科毕业论文,相关课堂开题报告范文和学术职称论文参考文献.

参考文献:

1、 把握课堂 提高效率 【摘要】英语教学和其他课堂教学一样,是一门艺术,有其本身特有的节奏 在实际学习当中每位同学可以根据自己的实际情况,不断地探索,以求更好的学习方法,不断取得学习的进步 【关键词】英语教学 教学环节 提高.

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