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关于学困生转化类学年毕业论文范文 与信息技术对高中物理学困生转化的影响有关论文怎么写

分类:职称论文 原创主题:学困生转化论文 发表时间: 2024-02-13

信息技术对高中物理学困生转化的影响,该文是关于学困生转化自考毕业论文范文与高中物理和学困生和影响研究类论文范文.

【摘 要】 随着教育改革的逐渐深入,也对的传统物理教学的模式提出了一定的挑战,高中物理一直以来是学生学习的难点之一,这种现象在生源较差的笔者校尤其明显.为了帮助学困生学习,本文则论述了信息技术在教学中的应用.

【关键词】 信息技术 高中物理 学困生

【中图分类号】 G633.7      

【文献标识码】 A           【文章编号】 1992-7711(2017)07-183-01

引言

高中所学的所有科目中,物理学科是一门以实验为基础的学科,它所涉及的现象比较抽象,逻辑思维比较强,所以使得一部分学生对物理不感兴趣,感觉学起来很吃力,甚至想放弃学习.那么如何转变这些物理学困生,使他们重拾信心,将物理学好用好,达到融会贯通,从而应用于实际的生活生产中呢?本文将进行阐述.

1.学困生的心理特征

1.1认知水平低

学困生对自己不能作出独立、客观的评价,不能够通过一定的审美原则判断什么是美、什么是丑,应该干什么、不应该干什么,而往往根据成人的评价来评价自己和他人.教师、家长的评价是他评价自己和他人的依据.

1.2依赖心理严重

学困生在课堂上由于跟不上教师的讲解、分析问题的节奏,当有同学先于自己解决了教师提出的问题,就会表现出中断思考的现象.甚至有的学困生不愿思考,因为教师最终要告诉你答案或练习册后面就有答案.

1.3心理波动大

学困生的心理不稳定,受外界因素的干扰和自身心理因素的制约,听懂一点时就会显得兴奋和活跃,当受到批评时,情绪低落,影响纪律;如果听不懂或不适应时,思想开小差,影响听课质量和教学秩序、纪律.

1.4自觉性和自制力差

难以约束自己的行为和克服自己的习惯,课堂学习效率很低.

2.信息技术在高中物理教学中对“学困生”的影响

2.1.深化学生对于物理定律的理解

在高中物理教学过程中,物理定律属于重要的组成部分.学生只有掌握相关的物理定律,才能够对该部分的内容有更为深入的认识.因此,教师除了加强对于物理定律的理解,更要充分的利用多媒体技术,进一步对定律有更为深入的理解.例如,教师的讲授关于牛顿第二定律这一部分的知识内容时,可以视频播放的形式,在呈现相关知识内容的同时,向学生进行具体的讲解并予以相应的引导,促使学生加深对物理定律的理解.

2.2促使物理概念的形成

物理概念不仅仅是单一、固定的知识,更多的是指整体的理解范围.通常情况下,高中物理教学中含有大量抽象、复杂的物理概念,需要教师结合具体的教学任务,灵活的应用多种教学方式,深化学生对于物理知识的理解,由此在学生脑海中建立起具有自己想法的物理概念,促使学生今后在任何的物理教学中,都可以快速的形成自己的物理概念.

2.3促使思维模式的形成

教师在应用多媒体教学中,学生将会慢慢的认可与接受物理演示方式,改变学生以往固定的学习思维,减少学生的物理学习负担.与此同时,促使学生形成较为灵活的思维模式,促使学生可以在今后的物理学习中快速的进入状态,推动学生物理学习水平的提升

3.信息技术在高中物理教学中的应用

3.1提升学习的兴趣

兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向.高中物理学是一门抽象性强的学科,如果将微课引入到物理课堂中,在一定程度上能避免枯燥性,动态的视频更能引起学生的注意力,激发学习兴趣.著名物理学家丁肇中说过:“兴趣就是花少量的时间得到一个好成绩”.一般说来,在刚开始学习物理的初期,学生参与学习的兴趣是很浓的,如果有了收获又得到自己和他人的的好评就会使兴趣得到加强,否则屡屡的失败就会销蚀原来的兴趣,因此在平时的测验中试题的易中难比例尽量合理些,使“学困生”也能得到一个好分数,并且每次考试后不纯看分数只要看到进步都要进行表扬、鼓励;平时上课针对他们设计的问题应尽量简单些.

3.2利用微课帮助学困生理解

教师可以对问题进行深化,运用信息技术手段将知识进行延伸.例如高中物理学习中,电磁感应是非常重要的一部分,也是所占分值相对较高的内容.首先,教师应该进行教学目标的制定,明确这节课中应该使学生了解的主要内容.教会学生“电磁感应”现象的主要表现、在磁场中运动产生感应电流的相关条件以及“能量守恒”在电磁感应中起到了怎样的作用.带着这些问题,教师以信息技术为主要手段,引导学生进行综合性分析.其次,教师进行阶段性引导,让学生们一步步深入到问题的本质当中.教师可以先问学生“电是如何产生的”,进而在教学媒体中将发电机以图片的形式表现出来,用图片说明答案.接着,引出“电磁感应”.教师提出“什么现象能够使发电机进行运作”,让学生们从大屏幕上找出问题的答案.而教师需要结合Flash的动画设计方式”将电磁形成的过程表现出来.这样第一个教学目标就得以解决.在此基础上,教师可以让同学们之间进行讨论,做出一个自己认为正确得课题总结.最后,教师将学生们的答案加以整合,使学生明白,闭合电路电流产生的必要条件是磁通量发生变化.同时,教师还可以将实验模拟过程上传到微课视频上,让学生们在课后进行复习

结语

总之,在高中物理教学过程中,很多学生认为物理难学,甚至对其产生畏惧心理,从而使得对物理的学习兴趣下降,并逐渐丧失自信心,导致学习效率低下.因此,教师应加强对该方面的关注,找出学生学习物理困难的症结所在,并采取行之有效的对策来解决这一问题.

[ 参 考 文 献 ]

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[3]徐晓霞.孤掌也能鸣——信息技术在学困生转化中的应用[J].科技资讯,2014,22:17.

该文总结,此文为一篇关于高中物理和学困生和影响研究方面的相关大学硕士和学困生转化本科毕业论文以及相关学困生转化论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

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